Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE

La presente investigación se realizó con docentes de básica primaria de un colegio en el municipio de Barrancabermeja tenía como objetivo general caracterizarla actitud y percepción de los docentes de básica primaria ante el proceso de inclusión de niños, niñas y adolescentes con necesidades educati...

Full description

Autores:
Rubiano Sánchez, Julieth
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/10507
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/10507
Palabra clave:
Inclusión
Actitud
Percepción
TG 2017 PSI 10507
Inclusion
Attitude
Perception
Rights
openAccess
License
Atribución
id COOPER2_e1ae9b875c2c4ae55b8521db5dda04b7
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/10507
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE
title Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE
spellingShingle Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE
Inclusión
Actitud
Percepción
TG 2017 PSI 10507
Inclusion
Attitude
Perception
title_short Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE
title_full Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE
title_fullStr Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE
title_full_unstemmed Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE
title_sort Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE
dc.creator.fl_str_mv Rubiano Sánchez, Julieth
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Valenzuela Bonilla, Elsa Beatriz
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Rubiano Sánchez, Julieth
dc.subject.spa.fl_str_mv Inclusión
Actitud
Percepción
topic Inclusión
Actitud
Percepción
TG 2017 PSI 10507
Inclusion
Attitude
Perception
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv TG 2017 PSI 10507
dc.subject.other.spa.fl_str_mv Inclusion
Attitude
Perception
description La presente investigación se realizó con docentes de básica primaria de un colegio en el municipio de Barrancabermeja tenía como objetivo general caracterizarla actitud y percepción de los docentes de básica primaria ante el proceso de inclusión de niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales, específicamente identificar la actitud de los docentes de primaria ante el proceso de inclusión y describir la percepción que tienen los docentes de primaria ante la inclusión, para esto se utilizó una metodología mixta desde el enfoque descriptivo, en el cual se emplearon instrumentos como la entrevista semiestructurada, el cuestionario de percepciones del profesorado sobre la pedagogía inclusiva y la observación directa del docente en el aula. Los resultados arrojados contribuirán a dar una perspectiva de los aspectos a fortalecer en el ámbito educativo, específicamente en el proceso de inclusión y cuales factores intervienen en el proceso.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017-02-10
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-05-28T13:42:02Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-05-28T13:42:02Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Rubiano Sánchez, J.(2017). Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/10507
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/10507
identifier_str_mv Rubiano Sánchez, J.(2017). Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/10507
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/10507
dc.relation.references.spa.fl_str_mv UNESCO (2005). Guidelines for inclusion: Ensuring Access to Education for All. París: Autor. Vargas, L. M. (1994). Sobre el concepto de percepción. Alteridades, 4(8) 47-53. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=74711353004
UNESCO (1994). Declaración de Salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales. París: Autor.
Torres, J. A. (2010). Pasado, presente y futuro de la atención a las necesidades educativas especiales: Hacia una educación inclusiva. Perspectiva Educacional, 49(1), 62-89. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3579916
Puello, R., Zapa, Y. (2016). Actitud y percepción de docentes de básica primaria del instituto técnico en comunicación (Intecoba) sede a, c y e hacia el proceso de inclusión. (Trabajo de grado). Universidad Cooperativa de Colombia, Barrancabermeja, Colombia.
Oviedo, G. (2004). La definición del concepto de percepción en psicología con base en la teoría Gestalt. Revista de Estudios Sociales. 18, pp. 89-96). Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/res/n18/n18a10.pdf
Orietta, H. & Franco, F. (2008). Percepción y actitudes hacia la inclusión educativa de los docentes de Soledad, Atlántico. Recuperado dehttp://rcientificas.uninorte.edu.co /index.php/zona/article/viewFile/1117/695
Ley no, 1618 (2013). Por la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Diario Oficial de la República de Colombia.
Ley no. 115 (1994). Ley general de educación. Diario Oficial de la República de Colombia.
Ley no. 1090 (2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario Oficial de la República de Colombia.
Hernández, S., Fernández, C. y Baptista. P. (2006). Metodología de la investigación (4ª Ed). México D.F. McGraw-Hill/Interamericana. Editores S.A DE C.V
García, I., Escalante, I., Escandón, M. C., Fernández, L. G., Mustri, A., y Puga, I. (2000). Integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. Recuperado de https://docs.google.com/file/d/0B0n6f1nt_M0SY3VuV3BvT0J4eTQ/view
Díaz, T. Figueroa, A., & Tenorio, S. (2007). Educación de calidad para atender las necesidades educativas especiales. Una mirada desde la formación docente. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55121025016
Constitución Política de Colombia (1991). Asamblea Nacional Constituyente, Bogotá, Colombia, 6 de Julio de 1991
Chiner, S. E. (2011). Las percepciones y actitudes del profesorado hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales como indicadores del uso de prácticas educativas inclusivas en el aula. (Tesis doctoral). Universidad de Alicante. Recuperado de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19467/1/Tesis_Chiner.pdf
Chávez, A. N. (1994). Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Cardona, M. C., Gómez-Canet, P. F. y González-Sánchez, M. E. (2000). Cuestionario de Percepciones de Profesor acerca de una Pedagogía Inclusiva. Documento no publicado, universidad de Alicante.
Cárdenas, H. (2005). Actitudes afectivas hacia niños, niñas con necesidades educativas especiales. 4(5), pp. 4-12. Recuperado de http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/8283
Bavaresco, A. (1996). Proceso Metodológico de la Investigación. (3ªed). Maracaibo: Servicios Bibliotecarios de la Universidad del Zulia.
Artavia, J., y Cárdenas, H. (2005b). Efectividad en la integración afectiva y cognoscitiva de los niños y niñas con necesidades educativas especiales que asisten a las aulas regulares. Revista InterSedes. 6(10), pp. 1-22- Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66612870004
Artavia, J. (2005a). Actitudes de las docentes hacia el apoyo académico que requieren los estudiantes con necesidades educativas específicas. Revista pensamiento actual, 5 (6), pp. 61-70. Recuperado de http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/6656
Arias, C. A. (2006). En foques teóricos sobre la percepción que tienen las personas. Revista Horizontes Pedagógicos. 8(1), pp. 9-22. Recuperado de http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/590
Alemany- Arrebola, I. &Villuendas- Giménez, M. D. (2004). Las Actitudes del Profesorado hacia el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 11(34) 183-215. Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10503 408
Agudelo, M., Areiza, N., Arias, D., Bustamante, A., López, Y., Roldán, S., Soto, N., & Zapata, L. (2008). La actitud docente frente a la inclusión educativa de estudiantes con limitación visual. Universidad de Antioquia facultad de educación licenciatura en educación especial. Medellín. Recuperado de http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1103/ 1/D0212.pdf
Acosta, L. (2012). Estudio de los factores actitudinales de los docentes en el proceso de inclusión en instituciones educativas regulares de: Niños, niñas y adolescentes con discapacidades motrices leves y moderadas (Tesis de maestría). Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Barrancabermeja
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Barrancabermeja
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b230cf7b-1755-4ba3-baa2-051b580b3001/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a22ea3ec-9934-45ec-b1ea-a14ede33c8ef/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c5de0fd4-d5d5-42ec-9f44-c5508b168d81/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d879faf7-59cd-4f9f-8d92-376de0eff042/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b789eb74-ffe8-46a8-b0a9-25d69203d6c7/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d1facdcb-76c6-4b0e-a856-65aa881ed7bf/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/fe8e47d8-3021-4c89-a5b2-d647ec09642f/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 89818fd26bb695568dd5ce1a5e644535
dba310f77bea9dc524f7e072dd442c97
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
1d4911210b647e780a0d6674b263114a
7f43aefdf1bfd4f1626b6275091dfff9
dbb17d0357b8d18814859b114cc31902
e1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1814246612219723776
spelling Valenzuela Bonilla, Elsa Beatriz Rubiano Sánchez, Julieth2019-05-28T13:42:02Z2019-05-28T13:42:02Z2017-02-10Rubiano Sánchez, J.(2017). Actitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEE (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/10507https://hdl.handle.net/20.500.12494/10507La presente investigación se realizó con docentes de básica primaria de un colegio en el municipio de Barrancabermeja tenía como objetivo general caracterizarla actitud y percepción de los docentes de básica primaria ante el proceso de inclusión de niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales, específicamente identificar la actitud de los docentes de primaria ante el proceso de inclusión y describir la percepción que tienen los docentes de primaria ante la inclusión, para esto se utilizó una metodología mixta desde el enfoque descriptivo, en el cual se emplearon instrumentos como la entrevista semiestructurada, el cuestionario de percepciones del profesorado sobre la pedagogía inclusiva y la observación directa del docente en el aula. Los resultados arrojados contribuirán a dar una perspectiva de los aspectos a fortalecer en el ámbito educativo, específicamente en el proceso de inclusión y cuales factores intervienen en el proceso.The present research was carried out with primary school teachers of a school in the municipality of Barrancabermeja had the general objective to characterize the attitude and perception of primary school teachers before the process of inclusion of children and adolescents with special educational needs, specifically To identify the attitude of primary teachers to the inclusion process and to describe the perception of elementary teachers regarding inclusion, for this a mixed methodology was used from the descriptive approach, in which instruments such as semi-structured interview, The teachers' perceptions questionnaire on inclusive pedagogy and the direct observation of the teacher in the classroom. The results will contribute to give a perspective of the aspects to be strengthened in the educational field, specifically in the process of inclusion and which factors intervene in the process.Introducción. -- Marco Referencial. -- Ubicación contextual. -- investigaciones previas. -- Marco Legal. -- Marco Teórico. -- Necesidades educativas especiales. – Actitud. -- Diseño Metodológico. -- Plan de análisis. -- Control de sesgos. -- Presentación y Análisis de Resultados. – Discusión. – Conclusiones. – Recomendaciones. -- referenciasjulieth.rubiano@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BarrancabermejaPsicologíaBarrancabermejaInclusiónActitudPercepciónTG 2017 PSI 10507InclusionAttitudePerceptionActitud y percepción de docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de alumnos con NEETrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2UNESCO (2005). Guidelines for inclusion: Ensuring Access to Education for All. París: Autor. Vargas, L. M. (1994). Sobre el concepto de percepción. Alteridades, 4(8) 47-53. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=74711353004UNESCO (1994). Declaración de Salamanca y marco de acción para las necesidades educativas especiales. París: Autor.Torres, J. A. (2010). Pasado, presente y futuro de la atención a las necesidades educativas especiales: Hacia una educación inclusiva. Perspectiva Educacional, 49(1), 62-89. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3579916Puello, R., Zapa, Y. (2016). Actitud y percepción de docentes de básica primaria del instituto técnico en comunicación (Intecoba) sede a, c y e hacia el proceso de inclusión. (Trabajo de grado). Universidad Cooperativa de Colombia, Barrancabermeja, Colombia.Oviedo, G. (2004). La definición del concepto de percepción en psicología con base en la teoría Gestalt. Revista de Estudios Sociales. 18, pp. 89-96). Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/res/n18/n18a10.pdfOrietta, H. & Franco, F. (2008). Percepción y actitudes hacia la inclusión educativa de los docentes de Soledad, Atlántico. Recuperado dehttp://rcientificas.uninorte.edu.co /index.php/zona/article/viewFile/1117/695Ley no, 1618 (2013). Por la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Diario Oficial de la República de Colombia.Ley no. 115 (1994). Ley general de educación. Diario Oficial de la República de Colombia.Ley no. 1090 (2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario Oficial de la República de Colombia.Hernández, S., Fernández, C. y Baptista. P. (2006). Metodología de la investigación (4ª Ed). México D.F. McGraw-Hill/Interamericana. Editores S.A DE C.VGarcía, I., Escalante, I., Escandón, M. C., Fernández, L. G., Mustri, A., y Puga, I. (2000). Integración educativa en el aula regular. Principios, finalidades y estrategias. Recuperado de https://docs.google.com/file/d/0B0n6f1nt_M0SY3VuV3BvT0J4eTQ/viewDíaz, T. Figueroa, A., & Tenorio, S. (2007). Educación de calidad para atender las necesidades educativas especiales. Una mirada desde la formación docente. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55121025016Constitución Política de Colombia (1991). Asamblea Nacional Constituyente, Bogotá, Colombia, 6 de Julio de 1991Chiner, S. E. (2011). Las percepciones y actitudes del profesorado hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales como indicadores del uso de prácticas educativas inclusivas en el aula. (Tesis doctoral). Universidad de Alicante. Recuperado de https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19467/1/Tesis_Chiner.pdfChávez, A. N. (1994). Técnicas e instrumentos de recolección de datos.Cardona, M. C., Gómez-Canet, P. F. y González-Sánchez, M. E. (2000). Cuestionario de Percepciones de Profesor acerca de una Pedagogía Inclusiva. Documento no publicado, universidad de Alicante.Cárdenas, H. (2005). Actitudes afectivas hacia niños, niñas con necesidades educativas especiales. 4(5), pp. 4-12. Recuperado de http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/8283Bavaresco, A. (1996). Proceso Metodológico de la Investigación. (3ªed). Maracaibo: Servicios Bibliotecarios de la Universidad del Zulia.Artavia, J., y Cárdenas, H. (2005b). Efectividad en la integración afectiva y cognoscitiva de los niños y niñas con necesidades educativas especiales que asisten a las aulas regulares. Revista InterSedes. 6(10), pp. 1-22- Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66612870004Artavia, J. (2005a). Actitudes de las docentes hacia el apoyo académico que requieren los estudiantes con necesidades educativas específicas. Revista pensamiento actual, 5 (6), pp. 61-70. Recuperado de http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/6656Arias, C. A. (2006). En foques teóricos sobre la percepción que tienen las personas. Revista Horizontes Pedagógicos. 8(1), pp. 9-22. Recuperado de http://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/590Alemany- Arrebola, I. &Villuendas- Giménez, M. D. (2004). Las Actitudes del Profesorado hacia el Alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 11(34) 183-215. Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10503 408Agudelo, M., Areiza, N., Arias, D., Bustamante, A., López, Y., Roldán, S., Soto, N., & Zapata, L. (2008). La actitud docente frente a la inclusión educativa de estudiantes con limitación visual. Universidad de Antioquia facultad de educación licenciatura en educación especial. Medellín. Recuperado de http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1103/ 1/D0212.pdfAcosta, L. (2012). Estudio de los factores actitudinales de los docentes en el proceso de inclusión en instituciones educativas regulares de: Niños, niñas y adolescentes con discapacidades motrices leves y moderadas (Tesis de maestría). Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador.PublicationORIGINAL2017_inclusion_percepcion_actitud.pdf2017_inclusion_percepcion_actitud.pdfTrabajoapplication/pdf1541247https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b230cf7b-1755-4ba3-baa2-051b580b3001/download89818fd26bb695568dd5ce1a5e644535MD512017_inclusion_percepcion_actitud-FormatopublicacionWeb.pdf2017_inclusion_percepcion_actitud-FormatopublicacionWeb.pdfFormatoapplication/pdf125490https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a22ea3ec-9934-45ec-b1ea-a14ede33c8ef/downloaddba310f77bea9dc524f7e072dd442c97MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c5de0fd4-d5d5-42ec-9f44-c5508b168d81/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2017_inclusion_percepcion_actitud.pdf.jpg2017_inclusion_percepcion_actitud.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2907https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d879faf7-59cd-4f9f-8d92-376de0eff042/download1d4911210b647e780a0d6674b263114aMD542017_inclusion_percepcion_actitud-FormatopublicacionWeb.pdf.jpg2017_inclusion_percepcion_actitud-FormatopublicacionWeb.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6033https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b789eb74-ffe8-46a8-b0a9-25d69203d6c7/download7f43aefdf1bfd4f1626b6275091dfff9MD55TEXT2017_inclusion_percepcion_actitud.pdf.txt2017_inclusion_percepcion_actitud.pdf.txtExtracted texttext/plain101503https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d1facdcb-76c6-4b0e-a856-65aa881ed7bf/downloaddbb17d0357b8d18814859b114cc31902MD562017_inclusion_percepcion_actitud-FormatopublicacionWeb.pdf.txt2017_inclusion_percepcion_actitud-FormatopublicacionWeb.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/fe8e47d8-3021-4c89-a5b2-d647ec09642f/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD5720.500.12494/10507oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/105072024-10-16 08:35:51.513open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares