El efecto de la gamificación en la motivación e interés en la comprensión lectora a través de textos continuos y discontinuos

Esta investigación presenta el impacto que tiene la gamificación vinculada con la motivación y el interés de los estudiantes de primer semestre de la carrera de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Cooperativa de Colombia, campus Bucaramanga en relación con la comprensión lec...

Full description

Autores:: Flórez Acosta, Kelly Katherine
Quintero Ramírez, Andrea Carolina
Velasco Peña, Yessica Nathaly

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

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Repositorio Institucional UCC.Esta investigación presenta el impacto que tiene la gamificación vinculada con la motivación y el interés de los estudiantes de primer semestre de la carrera de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Cooperativa de Colombia, campus Bucaramanga en relación con la comprensión lectora de textos continuos y discontinuos dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante las TIC. Para esto se plantea un enfoque investigativo de carácter mixto con un diseño de investigación-acción que proporciona amplitud y profundidad en el desarrollo del problema planteado. Implementado lo anterior con el uso de diversas técnicas e instrumentos se evidencia resultados favorables, ya que se corroboró que la gamificación tuvo un efecto positivo en torno a la motivación y el interés de la población en cuanto a la comprensión lectora, resultados obtenidos mediante la participación, compromiso en la lectura, aprendizaje y otros aspectos relevantes desglosados en el desarrollo de la presente investigación.This research presents the impact of gamification linked to the motivation and interest of students in first semester of Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés at Universidad Cooperativa de Colombia, campus Bucaramanga, in relation to the reading comprehension of continuous and discontinuous texts within the teaching and learning process through ICTs. For this, a mixed research approach is proposed with an action research design that allows to conduct a deep development and analysis of development of the problem. Various techniques and instruments were implemented, showing favorable results since it was confirmed that gamification had a positive effect on the motivation and interest of the population in reading comprehension; results were obtained from students active participation, commitment to reading, learning, and other relevant aspects shown in the present research.1. Resumen -- 2. Abstract -- 3. Introducción -- 4. Marco Problemático -- 5. Situación -- 6. Problemática -- 7. Objetivos -- 8. Objetivo General -- 9. Objetivos Específicos -- 10. Antecedentes -- 11. Antecedentes internacionales -- 12. Antecedentes nacionales -- 13. Antecedentes regionales -- 14. Marco teórico -- 15. Gamificación por medio del aprendizaje significativo -- 16. El proceso de enseñanza y aprendizaje mediante las TIC -- 17. La comprensión lectora dentro del aula de clase -- 18. La motivación en la lectura y su comprensión -- 19. Conclusión -- 20. Marco legal Marco Metodológico -- 21. Enfoque de la investigación -- 22. Diseño de la investigación -- 23. Descripción de la población -- 24. Muestra -- 25. Técnicas e instrumentos de recolección de datos -- 26. Fases de la Investigación -- 27. Diagnostico -- 28. Test Final -- 29. Encuesta de Satisfacción -- 30. Propuesta pedagógica -- 31. Taller 1 -- 32. Taller 2 -- 33. Taller 3 -- 34. Taller 4 -- 35. Taller 5 -- 36. Taller 6 -- 37. Taller 7 -- 38. Taller 8 -- 39. Taller 9 -- 40. Análisis de los resultados -- 41. Entrevista al docente y diagnóstico -- 42. Diagnóstico -- 43. Textos continuos y discontinuos por medio de las TIC -- 44. La comprensión lectora dentro del aula de clase junto con la gamificación -- 45. Test final y encuesta de salida -- 46. Test final -- 47. Conclusiones -- 48. Apéndices -- 49. Apéndice A.kelly.floreza@campusucc.edu.coandrea.quinteror@campusucc.edu.coyessica.velasco@campusucc.edu.co263 p.application/pdfUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de educación, programa de Licenciatura en lengua castellana e inglés, Santander, ColombiaBucaramangagamificación, motivación, comprensión lectora, textos continuos, textos discontinuos y aprendizaje.GamificaciónMotivaciónComprensión lectoraTextos continuosTextos discontinuosAprendizajeGamificationMotivationReading comprehensionContinuous textsDiscontinuous textsLearningEl efecto de la gamificación en la motivación e interés en la comprensión lectora a través de textos continuos y discontinuosTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlarcón, C. A. P., & León, J. E. P. (2017). Implementación de las TIC como estrategia de apoyo al proceso de lectoescritura. Caso de aplicación: Institución Educativa Maipore, sede A, Bucaramanga. Textos y Sentidos, (15), 71-92. https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/172/166Arnold, B. J. (2014). Gamification in education. Proceedings of the American Society of Business and Behavioral Sciences, 21(1), 32-39. https://asbbs.org/files/ASBBS2014/PDF/A/ArnoldB(P32-39).pdfAscención, E. C. R., Selenne, R. H., & GENERAL, T. (2017). El diario de campo como instrumento para lograr una práctica reflexiva. In Congreso nacional de investigación educativa. San Luis Potosi. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1795.pdfBogotá, C. D. C. (1994). Ley 115 de 1994. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCaicedo, G. E. G., Álvarez, J. P., & Campos, M. M. (2020). Gamificación y creatividad como fundamentos para un aprendizaje significativo. 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El efecto de la gamificación en la motivación e interés en la comprensión lectora a través de textos continuos y discontinuos

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