“La música como estrategia de intervención pedagógica en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad del grado segundo de la Institución Educativa “ José Joaquín Flórez Hernández”, Ibagué - Tolima

Digital

Autores:
Leitón Montealegre, Ana biolet
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/57217
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/57217
Palabra clave:
Estrategia de intervención
Pedagogía
Música
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), aprendizaje.
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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spelling Parada Romero, Laura BelkisLeitón Montealegre, Ana biolet2024-10-08T17:47:06Z2024-10-08T17:47:06Z2024-07-13Leitón Montealegre, A. B. (2024). La música como estrategia de intervención pedagógica en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad del grado segundo de la Institución Educativa "José Joaquín Flórez Hernández", Ibagué-Tolima (Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia). Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/57217https://hdl.handle.net/20.500.12494/57217DigitalEl aula de clases es un espacio crucial para la formación integral de los niños en edades tempranas, por tal motivo debe ofrecer un entorno seguro que fomente el crecimiento de los estudiantes de manera integral. Lo anterior es especialmente necesario en el caso de discentes que presentan requerimientos particulares como es el caso de personas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), quienes presentan síntomas con repercusiones amplias sobre su desempeño académico y con incidencia directa en hechos de deserción escolar y otros problemas a largo plazo. Ante este panorama en el presente trabajo se diseñó e implementó una estrategia pedagógica para estudiantes con TDAH que cursan el grado segundo en la I.E. José Joaquín Flórez Hernández, sede San Francisco Club, en la ciudad de Ibagué. Dentro de los resultados se encontró que mediante esta intervención musical se logró un impacto positivo sobre aspectos como la memoria, la concentración, la autoestima, el autocontrol y las sanas relaciones interpersonales de los niños que participaron, corroborando así, de una parte, la premisa que sostiene que la música es una herramienta para ayudar a niños con TDAH desde el aula de clase, como coadyuvante de los tratamientos tradicionales farmacológicos, y, de otra parte, demostrando el rol fundamental que cumplen los docentes como actores activos del desarrollo social y de la salud a partir de la educación.1 Tema de la investigación -- 2 Línea de investigación -- 3 Título de la investigación -- 4 Problema de investigación -- 4.1 Descripción del problema -- 4.2 Formulación del problema -- 5 Justificación -- 6 Objetivos -- 6.1 Objetivo general -- 6.2 Objetivos específicos -- 7 Marco de referencia -- 7.1 Marco contextual -- 7.1.1 Contexto histórico -- 7.1.2 Contexto geográfico -- 7.2 Marco de antecedentes -- 7.2.1 Internacionales -- 7.2.2 Nacionales -- 7.2.3 Locales -- 7.3 Marco legal -- 7.4 Estado del arte -- 8 Marco conceptual -- 8.1 El TDAH y el cerebro -- 8.2 La música y el cerebro -- 8.2.1 La música y su interacción pulso y ritmo en el marco de la hiperactividad -- 8.3 Inclusión de niños con TDAH en el aula -- 8.4 La atención y su rol en la educación de niños con TDAH -- 8.4.1 La atención y sus características en el contexto del TDAH -- 8.4.2 Estrategias de intervención pedagógica en el contexto del TDAH -- 9 Diseño metodológico -- 9.1 Paradigma de investigación -- 9.2 Enfoque investigativo -- 9.3 Tipo de investigación -- 9.4 Población y muestra -- 9.5 Propuesta de intervención músico-pedagógica -- 9.5.1 Actividad 1 -- 9.5.2 Actividad 2 -- 9.5.3 Actividad 3 -- 9.5.4 Actividad 4 -- 9.5.5 Actividad 5 -- 9.5.6 Actividad 6 -- 9.5.7 Actividad 7 -- 9.5.8 Actividad 8 -- 9.5.9 Actividad 9 -- 9.5.10 Actividad 10 -- 9.5.11 Actividad 11 -- 9.5.12 Actividad 12 -- 9.5.13 Actividad 13 -- 9.5.14 Actividad 14 -- 9.5.15 Actividad 15 -- 9.5.16 Actividad 16 -- 10 Resultados -- 10.1 Fase 1 Diagnóstico -- 10.1.1 Prueba diagnóstica pedagógica -- 10.2 Fase 2 Planeación -- 10.3 Fase 3: Implementación -- 10.4 Fase 4: Evaluación -- 11 Análisis de resultados y discusión -- 11.1 Análisis de resultados -- 11.1.1 Diagnóstico pedagógico -- 11.2 Discusión -- 11.2.1 Aplicación de la intervención pedagógica -- 12 ConclusionesMaestríaMaestría en Dificultades del Aprendizaje243 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, BogotáMaestría en Dificultades del AprendizajePosgradoBogotáBogotáhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2“La música como estrategia de intervención pedagógica en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad del grado segundo de la Institución Educativa “ José Joaquín Flórez Hernández”, Ibagué - TolimaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAcebes, A. 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