Estado del arte sobre la incidencia del juego y la lúdica como estrategias para la enseñanza de las áreas fundamentales en la educación básica primaria
El presente estado del arte pretende explorar y analizar aquellos trabajos investigativos en los niveles de pregrado y posgrado que implementan estrategias en las que intervienen el juego y la lúdica para la enseñanza de las áreas fundamentales de la educación básica primaria en Colombia; lo cual pe...
- Autores:
-
Estupiñán Landinez, Javier Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/36585
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/36585
- Palabra clave:
- Juego
Estrategia
Enseñanza
Primaria
TG 2021 LFD 36585
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El presente estado del arte pretende explorar y analizar aquellos trabajos investigativos en los niveles de pregrado y posgrado que implementan estrategias en las que intervienen el juego y la lúdica para la enseñanza de las áreas fundamentales de la educación básica primaria en Colombia; lo cual permitirá tener una noción más clara sobre las metodologías empleadas en las clases y el impacto que esto genera en la población estudiantil participante; situaciones que permiten conocer, estudiar y proponer estrategias diferentes a las utilizadas tradicionalmente, además de identificar las zonas y regiones en las que más se haya incursionado en investigaciones de este tipo. |
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Abreu, O., Gallegos, M., & Jácome, J. y. (2017). La didáctica : epistemología y definición en la facultad de ciencias administrativas y económicas de la Universidad Técnica del Norte de Ecuador. Formación Universitaria, 84. Andrade, A. (2020). el juego y su importancia cultural en el aprendizaje de los niños en educación inicial. Ciencia e Investigación, 132. Bauce, G. (02 de 11 de 2007). El problema de investigación. http://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S0798-04692007000200003&script=sci_arttext&tlng=en Benjumea, P., & Margarita, M. (2010). La motricidad como dimensión humana - un abordaje Transdiciplinar-. Colección Léeme, 33. Carmona, M., & Villanueva, C. (2006). Guía práctica del juego y su adaptación en necesidades específicas (desarrollo evolutivo y social del juego). Granada: Universidad de Granada. Chen, C. (15 de octubre de 2020). Significados.com. https://www.significados.com/marco-de-referencia/ Fiallo, J. (2013). ¿Cómo lograr un pensamiento interdisciplinario desde la escuela: utopía o realidad? . Reflexión e Investigación, 131. González, C. (1987). Juegos y educación física. Jímenez, C., Dinello, R., & Alvarado, L. (2004). Recreación, lúdica y juego. Editorial Magisterio, 42. Mallart, J. (2001). Didáctica: concepto , objeto y finalidades. Madrid. Mattos, L. (1963). Compendio de didáctica general. Molina, N. (2005). ¿Qué es el estado del arte? Ciencia y tecnología para la salud visual y ocular, 73. Muñoz, F., Pasu, L., & Escue, E. (s.f.). La lúdica como estrategia pedagógica para reforzar las operaciones de la suma, resta, multiplicación y división en estudiantes del grado sexto de la I.E técnica Eduardo Santos Toribio. Especialista en Pedagogía de la lúdica. Fundación Universitaria Los Libertadores, Jamundí, 24. Muñoz, F., Pasu, L., & Escue, E. (s.f.). La lúdica como estrategia pedagógica para reforzar las operaciones de la suma, resta, multiplicación y división en estudiantes del grado sexto de la I.E técnica Eduardo Santos Toribio. Especialista en Pedagogía de la lúdica. Fundación Universitaria Los Libertadores, Jamundí, 24. Ruiz, M. (2017). El juego: una herramienta importante para el desarrollo integral del niño en educación infantil. Universidad de Cantabria. Rus, E. (09 de 12 de 2020). economipedia.com. https://economipedia.com/definiciones/investigacion-documental.html Viciara, V., Conde, J., & Conde, J. (2002). El juego como vehículo para la adquisición de los aprendizajes. Zárate, C. (2014). El reto de la interdisciplinariedad: desde su concepción hacia la práctica pedagógica. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 9-10. |
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Repositorio Institucional UCC. http://hdl.handle.net/20.500.12494/36585El presente estado del arte pretende explorar y analizar aquellos trabajos investigativos en los niveles de pregrado y posgrado que implementan estrategias en las que intervienen el juego y la lúdica para la enseñanza de las áreas fundamentales de la educación básica primaria en Colombia; lo cual permitirá tener una noción más clara sobre las metodologías empleadas en las clases y el impacto que esto genera en la población estudiantil participante; situaciones que permiten conocer, estudiar y proponer estrategias diferentes a las utilizadas tradicionalmente, además de identificar las zonas y regiones en las que más se haya incursionado en investigaciones de este tipo.1. Descripción de la situación. -- 2. Justificación. -- 3. Objetivos. -- 3.1 Objetivo General. -- 3.2 Objetivos específicos. -- 4. Marco de referencia. -- 4.1 Juego. -- 4.2 Lúdica. -- 4.3 Didáctica. -- 4.4 Motricidad. -- 4.5 Interdisciplinariedad. -- 4.6 Áreas fundamentales de la educación básica primaria. -- 5 Metodología. -- 6 Resultados. -- 7 Conclusiones. -- 8. Apéndice. -- 8.1 Apéndice A. Póster.javier.estupinan@campusucc.edu.co52 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte, Bucaramanga.Licenciatura en Educación FísicaBucaramangaJuegoEstrategiaEnseñanzaPrimariaTG 2021 LFD 36585Estado del arte sobre la incidencia del juego y la lúdica como estrategias para la enseñanza de las áreas fundamentales en la educación básica primariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abreu, O., Gallegos, M., & Jácome, J. y. (2017). La didáctica : epistemología y definición en la facultad de ciencias administrativas y económicas de la Universidad Técnica del Norte de Ecuador. Formación Universitaria, 84.Andrade, A. (2020). el juego y su importancia cultural en el aprendizaje de los niños en educación inicial. Ciencia e Investigación, 132.Bauce, G. (02 de 11 de 2007). El problema de investigación. http://ve.scielo.org/scielo.php?pid=S0798-04692007000200003&script=sci_arttext&tlng=enBenjumea, P., & Margarita, M. (2010). La motricidad como dimensión humana - un abordaje Transdiciplinar-. Colección Léeme, 33.Carmona, M., & Villanueva, C. (2006). Guía práctica del juego y su adaptación en necesidades específicas (desarrollo evolutivo y social del juego). Granada: Universidad de Granada.Chen, C. (15 de octubre de 2020). Significados.com. https://www.significados.com/marco-de-referencia/Fiallo, J. (2013). ¿Cómo lograr un pensamiento interdisciplinario desde la escuela: utopía o realidad? . Reflexión e Investigación, 131.González, C. (1987). Juegos y educación física.Jímenez, C., Dinello, R., & Alvarado, L. (2004). Recreación, lúdica y juego. Editorial Magisterio, 42.Mallart, J. (2001). Didáctica: concepto , objeto y finalidades. Madrid.Mattos, L. (1963). Compendio de didáctica general.Molina, N. (2005). ¿Qué es el estado del arte? Ciencia y tecnología para la salud visual y ocular, 73.Muñoz, F., Pasu, L., & Escue, E. (s.f.). La lúdica como estrategia pedagógica para reforzar las operaciones de la suma, resta, multiplicación y división en estudiantes del grado sexto de la I.E técnica Eduardo Santos Toribio. Especialista en Pedagogía de la lúdica. Fundación Universitaria Los Libertadores, Jamundí, 24.Muñoz, F., Pasu, L., & Escue, E. (s.f.). La lúdica como estrategia pedagógica para reforzar las operaciones de la suma, resta, multiplicación y división en estudiantes del grado sexto de la I.E técnica Eduardo Santos Toribio. Especialista en Pedagogía de la lúdica. Fundación Universitaria Los Libertadores, Jamundí, 24.Ruiz, M. (2017). El juego: una herramienta importante para el desarrollo integral del niño en educación infantil. Universidad de Cantabria.Rus, E. (09 de 12 de 2020). economipedia.com. https://economipedia.com/definiciones/investigacion-documental.htmlViciara, V., Conde, J., & Conde, J. (2002). El juego como vehículo para la adquisición de los aprendizajes.Zárate, C. (2014). El reto de la interdisciplinariedad: desde su concepción hacia la práctica pedagógica. Cuaderno de Pedagogía Universitaria, 9-10.PublicationORIGINAL2021_estado_arte_incidencia.pdf2021_estado_arte_incidencia.pdfapplication/pdf801620https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/02491736-1d5f-4cff-a4e2-68ebb49e1fef/download72dc2ea19d328e829774a06750a77143MD512021_estado_arte_incidencia-FormatoLicenciaUso.pdf2021_estado_arte_incidencia-FormatoLicenciaUso.pdfapplication/pdf636038https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e0fa4f9b-1336-4712-844c-517da37eab18/download2cbff2ae859ed61d0007af8364833972MD522021_estado_arte_incidencia-ActaSustentación.pdf2021_estado_arte_incidencia-ActaSustentación.pdfapplication/pdf213733https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d768d36d-5aab-48b7-8722-b12372917500/download06cc43cafd30d89825d62d12944283b6MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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