Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.

La presente investigación se ejecuta con el objetivo de determinar la influencia familiar en los comportamientos disruptivos que presenta el niño en el área escolar, con el fin de identificar los factores que potencializan las conductas de agresividad, desinterés, irrespeto, entre otras, como se mue...

Full description

Autores:
Esparragoza Rodríguez, Ruby Andrea
Florez Diaz, Camila Andrea
Prada Reyes, Andrea Paola
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/18269
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/18269
Palabra clave:
Contexto escolar
Entorno familiar
Influencia familiar
Familia disfuncional
Conductas disruptivas
Convivencia escolar
Pautas de crianza
Comunicación
Agresión
Factores de riesgo
TG 2020 PSI 18229
School context
Environment family
Family influence
Dysfunctional family
Disruptive behaviors
School life
Parenting guidelines
Communication
Aggression
Risk factors
Rights
openAccess
License
Atribución – No comercial – Sin Derivar
id COOPER2_cfddf2269c7eb5dc02a9ec52f820176d
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/18269
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.
title Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.
spellingShingle Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.
Contexto escolar
Entorno familiar
Influencia familiar
Familia disfuncional
Conductas disruptivas
Convivencia escolar
Pautas de crianza
Comunicación
Agresión
Factores de riesgo
TG 2020 PSI 18229
School context
Environment family
Family influence
Dysfunctional family
Disruptive behaviors
School life
Parenting guidelines
Communication
Aggression
Risk factors
title_short Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.
title_full Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.
title_fullStr Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.
title_full_unstemmed Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.
title_sort Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.
dc.creator.fl_str_mv Esparragoza Rodríguez, Ruby Andrea
Florez Diaz, Camila Andrea
Prada Reyes, Andrea Paola
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Cárdenas Quintero, Alba Patricia
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Esparragoza Rodríguez, Ruby Andrea
Florez Diaz, Camila Andrea
Prada Reyes, Andrea Paola
dc.subject.spa.fl_str_mv Contexto escolar
Entorno familiar
Influencia familiar
Familia disfuncional
Conductas disruptivas
Convivencia escolar
Pautas de crianza
Comunicación
Agresión
Factores de riesgo
topic Contexto escolar
Entorno familiar
Influencia familiar
Familia disfuncional
Conductas disruptivas
Convivencia escolar
Pautas de crianza
Comunicación
Agresión
Factores de riesgo
TG 2020 PSI 18229
School context
Environment family
Family influence
Dysfunctional family
Disruptive behaviors
School life
Parenting guidelines
Communication
Aggression
Risk factors
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv TG 2020 PSI 18229
dc.subject.other.spa.fl_str_mv School context
Environment family
Family influence
Dysfunctional family
Disruptive behaviors
School life
Parenting guidelines
Communication
Aggression
Risk factors
description La presente investigación se ejecuta con el objetivo de determinar la influencia familiar en los comportamientos disruptivos que presenta el niño en el área escolar, con el fin de identificar los factores que potencializan las conductas de agresividad, desinterés, irrespeto, entre otras, como se muestra en el caso expuesto. Para el desarrollo de este artículo se tuvo la intención de analizar y comprender tanto las actitudes como las prácticas de un estudiante de 5° de primaria con 10 años de edad, quien presentahábitos inadecuados en el contexto escolar el cual se ve influenciado directamente por su entorno familiar. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista semiestructurada, la observación y el juego de roles,éstas facilitaron lecturas contextualizadas que permiten comprender los motivos causales de las acciones relacionados con la convivencia escolar en la institución con sus compañeros y docentes. Basados en los resultados obtenidos en esta investigación, es importante resaltar que el sistema familiar es el pilar de mayor influencia en el desarrollo de cada uno de los contextos de las personas puesto que potencializa las conductas y los valores, los cuales se van adquiriendo por las experiencias tanto positivas como negativas dentro de este primer contacto interpersonal. Es importante mencionar que debe existir una relación estrecha entre padres de familia y la escuela, para el buen proceso de aprendizaje del menor, teniendo en cuenta que este permite una adaptación adecuada al ambiente, entendiendo que este desarrollo permite adquirir o evitar comportamientos adecuados e inadecuados.
publishDate 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-07-10T20:51:43Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-07-10T20:51:43Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/18269
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Esparragoza Rodríguez, R. A., Florez Díaz, C. A. y Prada Reyes, A. P. (2020). Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/18269
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/18269
identifier_str_mv Esparragoza Rodríguez, R. A., Florez Díaz, C. A. y Prada Reyes, A. P. (2020). Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/18269
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Acevedo M (2005). Familia escuela y desarrollo humano. Editorial Kimpres S.A.S. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20161116033448/ FamiliaEscuelaYDesarrolloHumano.pdf
Bandura, A., y Walters, R. (1970). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Editorial Alianza. Recuperado de: https://eprints.ucm.es/44251/1/T39105.pdf Barreto Martín, P. y Soler Saiz, M. C. (2007). Muerte y Duelo. Ed. Síntesis. Recuperado de: https://www.sintesis.com/data/indices/9788497564861.pdf
Blasco, C. (2012). Descripción y análisis de los factores protectores de adolescentes en la prevención del delito: el perfil del adolescente resistente y las competencias emocionales asociadas. Barcelona: Centro de Estudios Jurídicos. Recuperado de:https://www.recercat.cat/bitstream/handle/2072/200095/factors_proteccio_adolescents_casrt.p df?sequence=1
Bradshaw, C. P., O’Brennan, L. M. & McNeely, C. A. (2008). Core competencies and the prevention of school failure and early school leaving. New Directions for Child and Adolescent Development, 122, 19–32.Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/43648/25555
Camacho Reyna, A.I. (2013). Escuela de Padres y rendimiento escolar. (Tesis de grado inédita). Universidad Rafael Landivar, Facultad de Humanidades, Guatemala
Cardona, Á., Valencia, E., Duque, J., Londoño-Vásquez, D. (2015). Construcción de los planes de vida de los jóvenes: una experiencia de investigación en la vereda La Doctora, Sabaneta (Antioquia). Aletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, 7(2): 90-113. Recuperado de: http://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/257/209
Carretero, A. (Coord.) (2008). Vivir convivir: convivencia intercultural en centros de educación primaria. Granada: Andalucía Acoge.
Comellas, M.J. (2009). Familia y escuela: compartir la educación. Barcelona: Grao.
Corominas, F. (2004). Cómo educar a tus hijos. Madrid, España: Ediciones Palabra.
Cortés, R. & Cantón, J. (2000). Ambiente familiar y dificultades de adaptación de los hijos. Suma Psicológica, 7 (2), 33-49.
Deza, S. (2015). Factores de riesgo y protección en niños y adolescentes en situación de pobreza de Instituciones Educativas en Villa El Salvador. UNIFÉ. Recuperado de: http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_2/S.Deza.pdf
Dosso, R (2009). El juego de roles: Una opción didáctica eficaz para la formación en política y planificación turística. vol. 13, núm. 2, 2009, pp. 11-28 Universidad Nacional de Mar del Plata Mar del Plata, Argentina. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/276/27621943002.pdf
Estévez López, Estefania, &Musitu Ochoa, Gonzalo, & Herrero Olaizola, Juan (2005). El rol de la comunicación familiar y del ajuste escolar en la salud mental del adolescente. Salud Mental 28(4),81-89. ISSN: 0185-3325. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=582/58242809
Guillermo Campos y Covarrubias Nallely Emma Lule Martínez (2012). “La observación, un método para el estudio de la realidad”. Xihmai, año/vol. VII, número 13 Universidad La Salle Pachuca pp. 45-60. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3979972
Hernández Uralde, Jorge y Márquez Jiménez, Alejandro y Palomar Lever, Joaquina (2006). Factores asociados con el rendimiento académico en el EXANI-I. Zona metropolitana de la ciudad de México 1996-2000. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 11 (29), 547-581. ISSN: 1405-6666. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=140/14002911
Hunt, J. (2007). La Familia Disfuncional, Haciendo las paces con el pasado. Hope fortheheart, 07.02 1-14
Jumbo (2016).El educador y la familia disfuncional, Revista Redalyc,15 (52): 629-634, Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/356/35622379009.pdf
Jurado, P. (Coord.) (2015). La influencia de los comportamientos disruptivos en el fracaso escolar de los alumnos de ESO. Informe. Proyecto I+D-2010 (EDU2010-2015. Subprograma EDUC). Doc. Interno. Bellaterra (Cerdanyola): UAB. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3382/338250662002.pdf
Moreno, A. y Soler, M. P. (Coords.). (2006). La disrupción en las aulas: problemas y soluciones. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia
Muñoz, J.M.; Carreras, M. R. y Braza, P. (2004). Aproximación al estudio de las actitudes y estrategias de pensamiento social y su relación con los comportamientos disruptivos en el aula en la educación secundaria. Anales de psicología, 20(1), 81-91.
Ortega, R. y Martín, O. (2004). “Convivencia: aspectos conceptuales, sociales y educativos”. En R. Ortega y R. Del Rey, Construir la convivencia (pp. 9-26). Barcelona: Edebé. Recuperado de:https://www.redalyc.org/pdf/274/27419066009.pdf
Ramírez, M. (2007). Los padres y los hijos: variables de riesgo. Educación y Educadores, 10 (1), 27-37. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/679/67916261009.pdf
Suárez, P., Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Revista Psicoespaocios, 12(20): 173- 198, Recuperado de: file:///C:/Users/18317/Downloads/DialnetElPapelDeLaFamiliaEnElDesarrolloSocialDelNino-6573534%20(3).pdf
Sánchez, V. y Ortega-Rivera, J. (2004). “El componente emocional y moral de las relaciones interpersonales”. En R. Ortega y R. Del Rey, Construir la convivencia (pp. 59-74). Barcelona: Edebé. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/274/27419066009.pdf
Tonon, G; Alvarado, S; Ospina, H; Lucero, P; Botero, P; Luna, M; Fabris, F. (2008). Reflexiones latinoamericanas sobre investigación cualitativa. Pág. 54. http://colombofrances.edu.co/wpcontent/uploads/2013/07/libro_reflexiones_latinoamericanas_so bre_investigacin_cu.pdf#page=48
Torres, & Hernández. (1997). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria. Psicogente, 21(39), 102-115. Recuperado de: http://doi.org/10.17081/psico.21.39.2825
Uribe, N. (2015). La convivencia escolar desde la perspectiva de la resiliencia: un apoyo a la gestión educativa. Trabajo de grado presentado para optar al título de Especialista en Gerencia Educativa y Gestión Social. Recuperado de; http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7864/UribeCorderoNancyEdith2 015.pdf; jsessionid=745ED8FBC49C07136FEE95C56FFF9506? sequence=1
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución – No comercial – Sin Derivar
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, Bucaramanga
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Bucaramanga
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cc647001-2ee9-4cde-bbbc-4a0dc052efdb/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6e8a2b9d-8b02-406c-bec2-a64e947a2adc/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4f264376-762a-4780-a5f8-888fa37fcd63/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8ea57bc3-c133-435c-96d6-94f56a5afeb3/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d8a84816-ee88-47f2-afc3-dd2d1661e3af/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ef363f0f-a27a-4de9-851b-1900959a8982/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/842e3485-84f6-4ed1-9998-6db783d16213/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 58a483fe8484d680ab2e26e87ae0c220
a342d318862ec3519f2b20c78b27ed42
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
0869407c7ac7b978015937ff27d7321a
f9e01f9293d50e1ed1db1d2648f9927a
ab43eeef951607a9b4d3e3310fb0f000
7f8335629115bd6069879c7f4f961ede
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1808788858697940992
spelling Cárdenas Quintero, Alba Patricia Esparragoza Rodríguez, Ruby AndreaFlorez Diaz, Camila AndreaPrada Reyes, Andrea Paola2020-07-10T20:51:43Z2020-07-10T20:51:43Z2020https://hdl.handle.net/20.500.12494/18269Esparragoza Rodríguez, R. A., Florez Díaz, C. A. y Prada Reyes, A. P. (2020). Aspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/18269La presente investigación se ejecuta con el objetivo de determinar la influencia familiar en los comportamientos disruptivos que presenta el niño en el área escolar, con el fin de identificar los factores que potencializan las conductas de agresividad, desinterés, irrespeto, entre otras, como se muestra en el caso expuesto. Para el desarrollo de este artículo se tuvo la intención de analizar y comprender tanto las actitudes como las prácticas de un estudiante de 5° de primaria con 10 años de edad, quien presentahábitos inadecuados en el contexto escolar el cual se ve influenciado directamente por su entorno familiar. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista semiestructurada, la observación y el juego de roles,éstas facilitaron lecturas contextualizadas que permiten comprender los motivos causales de las acciones relacionados con la convivencia escolar en la institución con sus compañeros y docentes. Basados en los resultados obtenidos en esta investigación, es importante resaltar que el sistema familiar es el pilar de mayor influencia en el desarrollo de cada uno de los contextos de las personas puesto que potencializa las conductas y los valores, los cuales se van adquiriendo por las experiencias tanto positivas como negativas dentro de este primer contacto interpersonal. Es importante mencionar que debe existir una relación estrecha entre padres de familia y la escuela, para el buen proceso de aprendizaje del menor, teniendo en cuenta que este permite una adaptación adecuada al ambiente, entendiendo que este desarrollo permite adquirir o evitar comportamientos adecuados e inadecuados.The present investigation is carried out with the objective of determining the family influence on the disruptive behaviors that the child presents in the school area, in order to identify the factors that potentiate the behaviors of aggressiveness, disinterest, disrespect, among others, as shown in the exposed case. For the development of this article, the intention was to analyze and understand both the attitudes and practices of a 10th year old primary school student, who presents inappropriate habits in the school context, which is directly influenced by his familiar surroundings. The techniques used were the semi-structured interview, observation and role play, these facilitated contextualized readings that allow us to understand the causal reasons for the actions related to school coexistence in the institution with their peers and teachers. Based on the results obtained in this research, it is important to highlight that the family system is the pillar of greatest influence in the development of each one of the contexts of the people since it potentiates the behaviors and values, which are acquired by the both positive and negative experiences within this first interpersonal contact. It is important to mention that there should be a close relationship between parents and the school, for the good learning process of thee minor, taking into account that this allows an adequate adaption to the environment, understanding that this development allows to acquire or avoid adequate and inappropriate behaviors.1. Resumen. -- 2. Palabras clave. -- 3. Introducción. -- 4. Presentación del caso. -- 5. Método. -- 6. Resultados y discusión. -- 6.1 Contexto social. -- 6.2 Contexto escolar. -- 6.3 Dinámica familiar. -- 7. Conclusiones. -- 8. Referencias.ruby.esparragozar@campusucc.edu.cocamila.florezd@campusucc.edu.coandrea.pradar@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaContexto escolarEntorno familiarInfluencia familiarFamilia disfuncionalConductas disruptivasConvivencia escolarPautas de crianzaComunicaciónAgresiónFactores de riesgoTG 2020 PSI 18229School contextEnvironment familyFamily influenceDysfunctional familyDisruptive behaviorsSchool lifeParenting guidelinesCommunicationAggressionRisk factorsAspectos familiares que potencializan los comportamientos disruptivos y afectan la convivencia escolar.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acevedo M (2005). Familia escuela y desarrollo humano. Editorial Kimpres S.A.S. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20161116033448/ FamiliaEscuelaYDesarrolloHumano.pdfBandura, A., y Walters, R. (1970). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Editorial Alianza. Recuperado de: https://eprints.ucm.es/44251/1/T39105.pdf Barreto Martín, P. y Soler Saiz, M. C. (2007). Muerte y Duelo. Ed. Síntesis. Recuperado de: https://www.sintesis.com/data/indices/9788497564861.pdfBlasco, C. (2012). Descripción y análisis de los factores protectores de adolescentes en la prevención del delito: el perfil del adolescente resistente y las competencias emocionales asociadas. Barcelona: Centro de Estudios Jurídicos. Recuperado de:https://www.recercat.cat/bitstream/handle/2072/200095/factors_proteccio_adolescents_casrt.p df?sequence=1Bradshaw, C. P., O’Brennan, L. M. & McNeely, C. A. (2008). Core competencies and the prevention of school failure and early school leaving. New Directions for Child and Adolescent Development, 122, 19–32.Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/43648/25555Camacho Reyna, A.I. (2013). Escuela de Padres y rendimiento escolar. (Tesis de grado inédita). Universidad Rafael Landivar, Facultad de Humanidades, GuatemalaCardona, Á., Valencia, E., Duque, J., Londoño-Vásquez, D. (2015). Construcción de los planes de vida de los jóvenes: una experiencia de investigación en la vereda La Doctora, Sabaneta (Antioquia). Aletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, 7(2): 90-113. Recuperado de: http://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/257/209Carretero, A. (Coord.) (2008). Vivir convivir: convivencia intercultural en centros de educación primaria. Granada: Andalucía Acoge.Comellas, M.J. (2009). Familia y escuela: compartir la educación. Barcelona: Grao.Corominas, F. (2004). Cómo educar a tus hijos. Madrid, España: Ediciones Palabra.Cortés, R. & Cantón, J. (2000). Ambiente familiar y dificultades de adaptación de los hijos. Suma Psicológica, 7 (2), 33-49.Deza, S. (2015). Factores de riesgo y protección en niños y adolescentes en situación de pobreza de Instituciones Educativas en Villa El Salvador. UNIFÉ. Recuperado de: http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_2/S.Deza.pdfDosso, R (2009). El juego de roles: Una opción didáctica eficaz para la formación en política y planificación turística. vol. 13, núm. 2, 2009, pp. 11-28 Universidad Nacional de Mar del Plata Mar del Plata, Argentina. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/276/27621943002.pdfEstévez López, Estefania, &Musitu Ochoa, Gonzalo, & Herrero Olaizola, Juan (2005). El rol de la comunicación familiar y del ajuste escolar en la salud mental del adolescente. Salud Mental 28(4),81-89. ISSN: 0185-3325. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=582/58242809Guillermo Campos y Covarrubias Nallely Emma Lule Martínez (2012). “La observación, un método para el estudio de la realidad”. Xihmai, año/vol. VII, número 13 Universidad La Salle Pachuca pp. 45-60. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3979972Hernández Uralde, Jorge y Márquez Jiménez, Alejandro y Palomar Lever, Joaquina (2006). Factores asociados con el rendimiento académico en el EXANI-I. Zona metropolitana de la ciudad de México 1996-2000. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 11 (29), 547-581. ISSN: 1405-6666. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=140/14002911Hunt, J. (2007). La Familia Disfuncional, Haciendo las paces con el pasado. Hope fortheheart, 07.02 1-14Jumbo (2016).El educador y la familia disfuncional, Revista Redalyc,15 (52): 629-634, Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/356/35622379009.pdfJurado, P. (Coord.) (2015). La influencia de los comportamientos disruptivos en el fracaso escolar de los alumnos de ESO. Informe. Proyecto I+D-2010 (EDU2010-2015. Subprograma EDUC). Doc. Interno. Bellaterra (Cerdanyola): UAB. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3382/338250662002.pdfMoreno, A. y Soler, M. P. (Coords.). (2006). La disrupción en las aulas: problemas y soluciones. Madrid: Ministerio de Educación y CienciaMuñoz, J.M.; Carreras, M. R. y Braza, P. (2004). Aproximación al estudio de las actitudes y estrategias de pensamiento social y su relación con los comportamientos disruptivos en el aula en la educación secundaria. Anales de psicología, 20(1), 81-91.Ortega, R. y Martín, O. (2004). “Convivencia: aspectos conceptuales, sociales y educativos”. En R. Ortega y R. Del Rey, Construir la convivencia (pp. 9-26). Barcelona: Edebé. Recuperado de:https://www.redalyc.org/pdf/274/27419066009.pdfRamírez, M. (2007). Los padres y los hijos: variables de riesgo. Educación y Educadores, 10 (1), 27-37. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/679/67916261009.pdfSuárez, P., Vélez, M. (2018). El papel de la familia en el desarrollo social del niño: una mirada desde la afectividad, la comunicación familiar y estilos de educación parental. Revista Psicoespaocios, 12(20): 173- 198, Recuperado de: file:///C:/Users/18317/Downloads/DialnetElPapelDeLaFamiliaEnElDesarrolloSocialDelNino-6573534%20(3).pdfSánchez, V. y Ortega-Rivera, J. (2004). “El componente emocional y moral de las relaciones interpersonales”. En R. Ortega y R. Del Rey, Construir la convivencia (pp. 59-74). Barcelona: Edebé. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/274/27419066009.pdfTonon, G; Alvarado, S; Ospina, H; Lucero, P; Botero, P; Luna, M; Fabris, F. (2008). Reflexiones latinoamericanas sobre investigación cualitativa. Pág. 54. http://colombofrances.edu.co/wpcontent/uploads/2013/07/libro_reflexiones_latinoamericanas_so bre_investigacin_cu.pdf#page=48Torres, & Hernández. (1997). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria. Psicogente, 21(39), 102-115. Recuperado de: http://doi.org/10.17081/psico.21.39.2825Uribe, N. (2015). La convivencia escolar desde la perspectiva de la resiliencia: un apoyo a la gestión educativa. Trabajo de grado presentado para optar al título de Especialista en Gerencia Educativa y Gestión Social. Recuperado de; http://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/7864/UribeCorderoNancyEdith2 015.pdf; jsessionid=745ED8FBC49C07136FEE95C56FFF9506? sequence=1PublicationORIGINAL2020_convivencia_escolar-LicenciaUso.pdf2020_convivencia_escolar-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf226275https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/cc647001-2ee9-4cde-bbbc-4a0dc052efdb/download58a483fe8484d680ab2e26e87ae0c220MD512020_convivencia_escolar.pdf2020_convivencia_escolar.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf308306https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6e8a2b9d-8b02-406c-bec2-a64e947a2adc/downloada342d318862ec3519f2b20c78b27ed42MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4f264376-762a-4780-a5f8-888fa37fcd63/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2020_convivencia_escolar-LicenciaUso.pdf.jpg2020_convivencia_escolar-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4912https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8ea57bc3-c133-435c-96d6-94f56a5afeb3/download0869407c7ac7b978015937ff27d7321aMD542020_convivencia_escolar.pdf.jpg2020_convivencia_escolar.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3235https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d8a84816-ee88-47f2-afc3-dd2d1661e3af/downloadf9e01f9293d50e1ed1db1d2648f9927aMD55TEXT2020_convivencia_escolar-LicenciaUso.pdf.txt2020_convivencia_escolar-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain6078https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ef363f0f-a27a-4de9-851b-1900959a8982/downloadab43eeef951607a9b4d3e3310fb0f000MD562020_convivencia_escolar.pdf.txt2020_convivencia_escolar.pdf.txtExtracted texttext/plain48474https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/842e3485-84f6-4ed1-9998-6db783d16213/download7f8335629115bd6069879c7f4f961edeMD5720.500.12494/18269oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/182692024-08-10 10:52:02.175open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares