Las TIC: una estrategia para fortalecer la resolución problemas matemáticos en el grado 3.º en la institución educativa La Concha-sede El Carmen-municipio de Nechí
Por años la enseñanza de la matemática ha privilegiado el desarrollo parcelado y secuencial de contenidos, propios del currículo agregado, dónde los contenidos se presentan entre sí en una relación cerrada, estos es, si los contenidos están claramente delimitados y aislados entre sí; aquí el aprendi...
- Autores:
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Agualimpia Mosquera, Tarcy Nirondt
Villegas Martínez, Enoe Esther
Padilla Vega, Wilman Enrique
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/17033
- Palabra clave:
- Resolución de problemas
Tecnología de la información y la comunicación (TIC)
Matemáticas
Métodos de enseñanza
Enseñanza primaria
TG 2012 LMI 17033
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Por años la enseñanza de la matemática ha privilegiado el desarrollo parcelado y secuencial de contenidos, propios del currículo agregado, dónde los contenidos se presentan entre sí en una relación cerrada, estos es, si los contenidos están claramente delimitados y aislados entre sí; aquí el aprendizaje tiene que coleccionar un grupo de contenidos favorecidos con el propósito de satisfacer algunos criterios de evaluación. Donde los diversos contenidos no se presentan separados, sino que se presentan en una relación abierta entre sí como medio para lograr los ideales de formación integral requeridos por la sociedad. Con la aparición de la Psicología Cognitiva y los resultados de las investigaciones en educación matemática, se proponen nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje que privilegian el abordaje interdisciplinario de los diferentes conceptos matemáticos desarrollados en el aula, con el fin de favorecer su comprensión y asimilación. |
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POLYA, G (1954) “como solucionarlo” (“Howtosolverit”) Recuperado el 9 de febrero de 2012, de www.monografias.com/trabajos42heuristica-polya/heuristica-polya.shtml Monografía del municipio de Nechí. Recuperado el 19 de mayo de 2011 http://es.wipedia.org/wiki/Nech%AD http://es.wikipedia.org/wiki/Nech%C3%AD Polya (1962).Propuesta metodológica para el desarrollo el tratamiento a la resolución de problemas geométricos de cálculos y demostración Recuperado el 8 de febrero de 2012 de www.eumed.net/rev/ced/29/jergr.htm, Duncker (1945).El problema de recordar un problema, para resolver un problema. Recuperado el 8 de febrero de 2012, de www.raco.cat/indexphd7anuariopsicologia/article/viemfile/64680/88707 Greeno (1978).Psicología temas y variaciones sexta Edición Wayne weiten pág314. Recuperado el 8 de febrero de 2012 de Books.google.com.co/books?id=Qdtg0B6B01/C&pg=PA314&lpg=PA314&dg=Greeno+(1978):&source=bgR6LFuRWR, Mayer (1983) Investigaciones en resolución de problemas en cienciasV4(1) pp,7-50,1999. Recuperado el 7 de Febrero de 2012 de www.f.vfrgs.br/ienci/artigos/artigo_ID46/v4-n1_a1999.pdf Majó, Joan (2003) El impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo Recuperado el 7 de febrero de 2012 de www.peremarques.net.siyedu.htm Pozo (1995) Aprender y Enseñar Ciencia, Quinta Edición Morata pág. 70 Recuperado el 9 de febrero de 2012 de books.google.com.co/books?Id=aT06TMFVIgC&pg=PA1=106&/pg=PA106&dg=Poso+(1994)&source=b&0ts=Hiogqkm-2p8 Institución Educativa José Acevedo Y Gómez, (2009).Resolver y formular problemas matemáticos, disponible cmap.upb.edu.co/…/proyecto%20pedagogico-TICMATEMATICAS DOC Copiado, mayo-17-2011 Arboleda Maturana (2008), Desarrollar habilidades en la solución de problemas y trabajo colaborativo en estudiante del grado séptimo I.E barrioSantander disponible,www.cmap.upb.edu.co/sevlet/sBReadResource/Servlet?rd…3669 CORBALAN (1994) Concepto Problema y sus Características _cacharreo Disponible,curso0708.wikispaces.com/concepto+problema+y+sus+características-cacharreros El impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo Disponible en: www.peremarques.netsiyedu.htm. La enseñanza heurística de Schoenfeld en la solución de problemas matemáticos Recuperado el 6 de febrero de 2012 de :http://www.psicologoescolar.comMONGRAFIAS/SPSICOPEDAGOGIA/enseñanza_heuristica_de_sh |
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Donde los diversos contenidos no se presentan separados, sino que se presentan en una relación abierta entre sí como medio para lograr los ideales de formación integral requeridos por la sociedad. Con la aparición de la Psicología Cognitiva y los resultados de las investigaciones en educación matemática, se proponen nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje que privilegian el abordaje interdisciplinario de los diferentes conceptos matemáticos desarrollados en el aula, con el fin de favorecer su comprensión y asimilación.Introducción. -- 1. Marco contextual. -- 1.1 Generalidades del municipio de Nechí. -- 1.1.1 Ubicación geográfica. -- 1.1.2 Algo de historia. -- 1.1.3 Actividades económicas del municipio. -- 1.1.4 Expresiones culturales. -- 1.1.5 Contexto de la institución. -- 2. Planteamiento del problema. -- 2.1 Formulación del problema. -- 2.2 Objetivos. -- 2.3. General. -- 2.4. Específicos. -- 3. Marco referencial. -- 3.1. Antecedentes. -- 3.2. Fundamentación teórica. -- 3.2.1 El problema en si mismo. -- 3.2.2. Tipos de problemas. -- 3.2.3. Resolución de problemas. -- 3.2.4. Problemas rutinarios y no rutinarios. -- 3.2.5. Las TIC en el proceso de resolución de problemas matemáticos. -- 3.3. Marco conceptual. -- 3.3.1. El problema en si mismo. -- 3.3.2. Tipos de problemas. -- 3.3.3. Resolución de problemas. -- 3.3.4. Problemas rutinarios y no rutinarios. -- 3.3.5. Las TIC en el proceso de resolución de problemas matemáticos. -- 3.4 Marco legal. -- 4.0. Diseño metodológico. -- 4.1. Enfoque. -- 4.2. Tipo de investigación. -- 4.3. Población. -- 4.4. Técnicas e instrumentos de recolección de información. -- 4.5. Plan de análisis. -- 5.0 Intervención pedagógica. -- 6. Análisis de la información. -- 7. Las conclusiones. -- 8. Recomendaciones. -- 9. bibliografía y Webgrafía.tarcy.agualimpiam@campusucc.edu.coenoe.villegasm@campusucc.edu.cowilman.padillav@campusucc.edu.co126 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e InformáticaMedellínResolución de problemasTecnología de la información y la comunicación (TIC)MatemáticasMétodos de enseñanzaEnseñanza primariaTG 2012 LMI 17033Las TIC: una estrategia para fortalecer la resolución problemas matemáticos en el grado 3.º en la institución educativa La Concha-sede El Carmen-municipio de NechíTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionPOLYA, G (1954) “como solucionarlo” (“Howtosolverit”) Recuperado el 9 de febrero de 2012, de www.monografias.com/trabajos42heuristica-polya/heuristica-polya.shtmlMonografía del municipio de Nechí. 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Disponible,curso0708.wikispaces.com/concepto+problema+y+sus+características-cacharrerosEl impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo Disponible en: www.peremarques.netsiyedu.htm.La enseñanza heurística de Schoenfeld en la solución de problemas matemáticos Recuperado el 6 de febrero de 2012 de :http://www.psicologoescolar.comMONGRAFIAS/SPSICOPEDAGOGIA/enseñanza_heuristica_de_shinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPublicationORIGINAL2012_tic_estrategia_fortalecer.pdf2012_tic_estrategia_fortalecer.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1332734https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7b067d6c-a5d1-4a5a-8e4e-5591352c6fce/download5431a239b87b085d9ad4410088d20badMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/bec2d435-ef35-4792-9858-8e724ca41a4c/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52THUMBNAIL2012_tic_estrategia_fortalecer.pdf.jpg2012_tic_estrategia_fortalecer.pdf.jpgGenerated 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