Estado del arte: modelos educativos implementados en las facultades de ingeniería de la Universidad Cooperativa y su impacto en los resultados de aprendizaje.

Este estado del arte permite tener un punto de partida en cuanto a la apropiación e implementación de modelos educativos en las facultades de ingeniería, teniendo en cuenta principalmente los resultados de aprendizaje que son los que permiten observar, la eficiencia de cada modelo de educación respe...

Full description

Autores:: Prada Ruiz, Diego Alejandro

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

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Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/51605Este estado del arte permite tener un punto de partida en cuanto a la apropiación e implementación de modelos educativos en las facultades de ingeniería, teniendo en cuenta principalmente los resultados de aprendizaje que son los que permiten observar, la eficiencia de cada modelo de educación respectivamente, dando así una línea de evaluación clara que permite comprender o determinar si está siendo bien implementado el modelo de educación y si es bien interpretado por los estudiantes quienes son el vector de evaluación de cada facultad con su respectivo modelo educativo.This state of the art allows us to have a starting point in terms of the appropriation and implementation of educational models in engineering faculties, taking into account mainly the learning results that allow us to observe the efficiency of each education model respectively, thus giving a clear line of evaluation that allows to understand or determine if the education model is being well implemented and if it is well interpreted by the students who are the vector of evaluation of each faculty with their respective educational model.1. Planteamiento del Problema. -- 2. Justificación. -- 3. Objetivos. -- 4. Marco Teórico. -- 5. Origen de la Ingeniería en Colombia. -- 6. Primera facultad de ingeniería en la Universidad Cooperativa de Colombia. -- 7. Como surgió la Facultad de Ingeniería en la Universidad Cooperativa de Colombia Sede Neiva. -- 8. Modelos de educación en facultades de ingeniería en Colombia. -- 9. Comparativo Universidad Cooperativa, Universidad Surcolombiana y Pontificia Universidad Javeriana. -- 10. Conclusiones.diego.prada@campusucc.edu.co31 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería Civil, NeivaIngeniería CivilNeivaModelos de EducaciónFacultad IngenieríaCompetencias EducativasResultados de AprendizajeAnálisis de DatosApropiación de Modelos EducativosTG 2023 ICI 51605Education ModelsFaculty of EngineeringEducational CompetencesLearning ResultsData AnalysisAppropriation of Educational ModelsEstado del arte: modelos educativos implementados en las facultades de ingeniería de la Universidad Cooperativa y su impacto en los resultados de aprendizaje.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arboleda toro, n., & rama vitale, c. (2013). La educación superior a distancia y virtual en colombia. Bogotá: asociación colombiana de instituciones de educación superior con programas a distancia y virtual (acesad).Bernheim, c. T. (2008). Modelos educativos y academicos . Hispamer.Clavijo, s. (2013). La república. Obtenido de https://www.larepublica.co/analisis/sergio-clavijo-500041/desempeno-educativo-de-colombia-pruebas-pisa-de-2013-2102199Colombia estudia. (2022). Obtenido de colombia estudia: https://colombiaestudia.com/mejores-universidades/en-neiva/Consejo nacional de acreditación cna. (2021). Obtenido de mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-408425_recurso_5.pdfFacultad ingeniería sede neiva. (2018). Universidad cooperativa de colombia sede neiva. Obtenido de https://ucc.edu.co/institucional/acerca-de-la-universidad/plan-estrategicoFacultad ingeniería u. Surcolombiana. (2015). Obtenido de introducción a la ingeniería: https://introducion-a-la-tecnologia-wed.webnode.es/ingenieria-en-colombia/primera-facultad-de-ingenieria-en-colombia/Facultad ingeniería ucc-medellin. (2016). Obtenido de facultad ingeniería ucc-medellin: https://www.ucc.edu.co/campus-medellin-envigado/nuestro-campus/paginas/facultad-de-ingenierias.aspxGrinsztajn, f. (2019). Modelo pedagógico - curricular para la enseñanza de la ingeniería. Retos de la formación de ingenierós en la era digital, (págs. 6-8). Cartagena de indias.Honduras, u. (2019). La necesidad de un nuevo modelo educativo en ingeniería. Obtenido de blog unitec: https://blog.unitec.edu/2019/09/07/la-necesidad-de-un-nuevo-modelo-educativo-en-ingenieria/Gutierrez, m. A. (2017). Un modelo educativo crítico con enfoque de competencias. Bogotá: green papers.Mincit. (2022). Colombia potencia de vida. Obtenido de https://www.mincit.gov.co/prensa/noticias/industria/educacion-y-formacion-dual-crece-en-colombia#:~:text=este%20modelo%20combina%20la%20formaci%c3%b3n,la%20ley%202039%20de%202020.Mineducación. (2016). Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-printer-299611.htmlMorales, y., aguilar, v., & rodriguez, c. (2018). Scielo. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1815-76962018000100065Nacional, m. D. (2008). Obtenido de ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo! Orientaciones generales para la educación en tecnología.: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdfOveral rank colombia. (2023). Obtenido de https://www.scimagoir.com/rankings.php?sector=higher+educ.&country=colPro, s. (2023). Servicios educativos. Obtenido de https://eservicioseducativos.com/editorial/saber-pro-ranking-2022-2023-mejores-universidades-puntajes/Sanabria, c. A., & ramos calderon, i. E. (2021). Una mirada a los resultados de aprendizaje. Bogotá: comisión nacional intersectorial de aseguramiento de la calidad de la educación superior. Valdiri, l., mahecha, d., & cupajita, c. (2018). Modelos educativos de las facultades de ingeniería iberoamericana. Cartagena: acofi.PublicationORIGINAL2023_ESTADO_DEL_ARTE_MODELOS_EDUCATIVOS.pdf2023_ESTADO_DEL_ARTE_MODELOS_EDUCATIVOS.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf330906https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a1bcb20d-e217-4ab9-9da9-425197e5ab7b/downloada8e4c5a397414be48ad93644ccd6d57cMD512023_ESTADO_DEL_ARTE_MODELOS_EDUCATIVOS_LICENCIA.pdf2023_ESTADO_DEL_ARTE_MODELOS_EDUCATIVOS_LICENCIA.pdfLicencia de usoapplication/pdf212283https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/14faa58e-791d-43b7-9987-2925e955b9df/downloade7bee2e0bfc73c58f3b10b701149cf02MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/099768ab-7a47-4fad-bbb6-bb59da50df56/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52TEXT2023_ESTADO_DEL_ARTE_MODELOS_EDUCATIVOS.pdf.txt2023_ESTADO_DEL_ARTE_MODELOS_EDUCATIVOS.pdf.txtExtracted 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Estado del arte: modelos educativos implementados en las facultades de ingeniería de la Universidad Cooperativa y su impacto en los resultados de aprendizaje.

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