Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira
Este trabajo de grado se centra en el diseño e implementación de un protocolo de diagnóstico e intervención para la identificación y adecuado manejo de trastornos del neurodesarrollo o dificultades de aprendizaje en el ámbito educativo. Se realizó una consulta de investigaciones hasta el 2023 con re...
- Autores:
-
Osorio Valencia, Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/57330
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/57330
- Palabra clave:
- Dificultades de aprendizaje
Educación
Protocolo de diagnóstico
Protocolo de intervención
Test
Learning disabilities
Education
Diagnostic protocol
Intervention protocol
Neurodevelopmental disorders
Testing.
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
| id |
COOPER2_c20e4c7460d734459d410c3b04fc57f6 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/57330 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira |
| title |
Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira |
| spellingShingle |
Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira Dificultades de aprendizaje Educación Protocolo de diagnóstico Protocolo de intervención Test Learning disabilities Education Diagnostic protocol Intervention protocol Neurodevelopmental disorders Testing. |
| title_short |
Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira |
| title_full |
Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira |
| title_fullStr |
Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira |
| title_full_unstemmed |
Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira |
| title_sort |
Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira |
| dc.creator.fl_str_mv |
Osorio Valencia, Elizabeth |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Pérez Correa, Kethy Luz |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Osorio Valencia, Elizabeth |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Dificultades de aprendizaje Educación Protocolo de diagnóstico Protocolo de intervención Test |
| topic |
Dificultades de aprendizaje Educación Protocolo de diagnóstico Protocolo de intervención Test Learning disabilities Education Diagnostic protocol Intervention protocol Neurodevelopmental disorders Testing. |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Learning disabilities Education Diagnostic protocol Intervention protocol Neurodevelopmental disorders Testing. |
| description |
Este trabajo de grado se centra en el diseño e implementación de un protocolo de diagnóstico e intervención para la identificación y adecuado manejo de trastornos del neurodesarrollo o dificultades de aprendizaje en el ámbito educativo. Se realizó una consulta de investigaciones hasta el 2023 con relación a la investigación a desarrollar y se adjuntó la información de mayor relevancia que contribuyera a formación docente, con el objetivo de mejorar su comprensión y capacidad de manejo. Este protocolo se basa en la implementación de una entrevista a docentes de entidades públicas y privadas, analizando sus conocimientos previos, percepciones y habilidades prácticas sobre el tema, así mismo, se les proporcionan dos test de valida aplicación para los estudiantes que reconozcan con un trastorno del neurodesarrollo. Los resultados permiten crear un paso a paso de lo que debe realizar un docente cuando identifica dentro del entorno educativo un estudiante con trastornos del neurodesarrollo o dificultades de aprendizaje, apoyándose en los resultados de los test que resultan dar confiabilidad para un diagnóstico previo, generando así estrategias que promuevan la educación inclusiva, el buen desempeño del estudiante y la empleabilidad del proceso de enseñanza y aprendizaje requerido. |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-10-23T18:50:58Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-10-23T18:50:58Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024-09 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Osorio Valencia, E. (2024). Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira [Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/57330 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/57330 |
| identifier_str_mv |
Osorio Valencia, E. (2024). Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira [Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/57330 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/57330 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Armero, M., Guerrero, Y. y Rangel, O. (s.f). Concepciones y dificultades de los maestros/as frente a la política de inclusión educativa colombiana. el caso de tres unidades académicas. Revista de Educación, 51(119), 127-140. https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2021/09/Ed.51119-127-Armero-et-al.pdf Artigas, J., Guitart, M., y Gabau-Vila, E. (2013). Bases genéticas de los trastornos del neurodesarrollo. Revista de neurología, 56(1), 23-34. DOI: https://doi.org/10.33588/rn.56S01.2012658 Balderas, Ivonne (2017). Aportes de la investigación cualitativa a la investigación educación. Congreso Nacional de Investigación Educativa. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0503.pdf Barrera, N., Bernal, L., Gómez, A., Jiménez, V., y Reyes, N. (2022). Estrategias implementadas por docentes en estudiantes con diagnóstico de TDAH (Bachelor's thesis, Psicología-Virtual). URI http://hdl.handle.net/10823/6638 Bravo, L., Milicic, N., Cuadro, A., Mejía, L., y Eslava, J. (2009). Trastornos del aprendizaje: Investigaciones Psicológicas y psicopedagógicas en diversos países de Sud América. Ciencias Psicológicas, 3(2), 203-218. de http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212009000200009&lng=es&tlng=es. Canto de Gante, Á., Sosa, W., Bautista, J., Escobar, J., y Santillán, A. (2020). Escala de Likert: Una alternativa para elaborar e interpretar un instrumento de percepción social. Revista de la alta tecnología y sociedad, 12(1). https://www.researchgate.net/publication/361533522_Escala_de_Likert_Una_alternativa_para_elaborar_e_interpretar_un_instrumento_de_percepcion_social Castillo, A. (2020). Educación inclusiva y marco legal en Colombia. Una mirada desde la alteridad y las diferencias. Tesis Psicológica, 15(2), 1-32. https://doi.org/10.37511/tesis.v15n2a4 Castrillón, L. (2015). “Neurodesarrollo en la educación” formación a docentes para la detección de signos de alarma en el neurodesarrollo en niños entre los 4 y 7 años. Universidad CES. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10946/425 Castro, C. (2016). Conocimientos, mitos y vacíos de los docentes de la ciudad de Ibagué sobre el TDAH y las funciones ejecutivas: Una reflexión sobre las necesidades de formación del maestro. In VII Coloquio Internacional de Educación. Recuperado de: https://www.unicauca.edu.co/eventos/index.php/educoloquio/2016/paper/viewFile/475/302 Ceballos, N., y Saiz, Á. (2021). Metodologías cualitativas participativas en educación. Photovoice, viñetas y Ketso. Psicoperspectivas, 20(1), 56-69. ORCID iD: https://orcid.org/0000-0001-9226-9346 Cepeda, A., & Navarro, O. (2018). Actitud y percepción de los docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de población con necesidades educativas especiales en una institución pública del municipio de Barrancabermeja. Repositorio institucional Universidad Cooperativa de Colombia. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12494/6881 Congreso de la República de Colombia. (2009). Ley 1346 por medio de la cual se aprueba la “Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Recuperado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=37150 Congreso de la República de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Art. 67,78. Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/constitucion_politica_1991_pr002.html Correa, J., Sierra, M, y Álzate, G. (2015). Formación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 9(1), 43-61. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5155476 Delgado, E., Guevara, C. Rincón, L. (2018). Actitudes, conocimientos y prácticas pedagógicas de docentes en un colegio público y privado hacia niños con TDAH. Ediciones Universidad Simón Bolívar. Recuperado de: https://hdl.handle.net/20.500.12442/3490 Díaz, L, Torruco., U, Martínez, M., y Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S200750572013000300009&lng=es&tlng=es Ferrer, R, y Chávez, K, y Gallardo, C., y Loredo, G., y Meneses, K. (2017). Apreciación diagnóstica de profesores del trastorno de déficit atencional con hiperactividad (tdah) en escolares de enseñanza básica pertenecientes a establecimientos municipalizados de la ciudad de Arica. Salud & Sociedad, 8(1),52-65. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=439751039004 Figueroa, L., Ospina, M., y Tuberquia, J. (2019). Prácticas pedagógicas inclusivas desde el diseño universal de aprendizaje y el plan individual de ajuste razonable. Corporación Universitaria UNIMINUTO. Recuperado de https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1945 González, Y., y Triana, D. (2018). Actitudes de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Educación y educadores, 21(2), 200-218. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.2.2 Lara, A., Ángeles, A., Katz, G., Astudillo, C., Rangel, N., Rivero, G., Salvador, L., Madrigal-de León, E., y Lazcano, E. (2020). Conocimiento sobre trastornos del neurodesarrollo asociado con la aceptación del modelo de educación inclusiva en docentes de educación básica. Salud Pública De México, 62(5, sep-oct), 569-581. https://doi.org/10.21149/11204 Machado, P., Monsalve. L., Padilla, S., Rosero, F., y Córdoba, D. (2020). Percepción de docentes, padres y/o cuidadores en la inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes con TDAH en el centro educativo, Gimnasio Contemporáneo Montessori, del municipio de Madrid-Cundinamarca. [Trabajo de grado, Politécnico Grancolombiano]. Alejandría Repositorio Institucional. https://alejandria.poligran.edu.co/handle/10823/2597 Medina, M., Kahn, I., Muñoz, P., Leyva, J., Moreno, J., y Vega, S. (2015). Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Publica, 32(3), 565-573. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-46342015000300022&lng=es&tlng=es. Menéndez, S., y González, A. (2015). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad en mi aula de infantil/attention deficit hyperactivity disorder in my preschool classroom. Revista Española De Orientación y Psicopedagogia, 26(3), 141-152. Retrieved from https://bbibliograficas.ucc.edu.co/scholarly-journals/trastorno-por-déficit-de-atención-con/docview/1808004536/se-2 Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Bogotá. Rcuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360293_foto_portada.pdf Ministerio de Salud y Protección Social. (2011). "De cero a siempre" es la nueva estrategia del Gobierno Nacional para la atención de la primera infancia. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/comunicadosPrensa/Paginas/%E2%80%9CDeceroasiempre%E2%80%9Deslanuevaestrategiadelgobiernonacionalparalaatenci%C3%B3ndelaprimerainfancia.aspx Palacios, L., de la Peña, F., Victoria, G., Arias, A., de la Rosa, L., Valderrama, A., Calle, P., y Ulloa, R. (2013). Conocimientos y creencias sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en maestros de tres países latinoamericanos. Salud Mental, 36(4),285-290. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58228969003 Romero, A., y Muñoz, M., (2016). Instrumentos de evaluación de pesquisa de neurodesarrollo en la intervención temprana. Tesis Psicológica, 11(2),54-71 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=139053829004 Soriano, F., y Echegaray, J. (2019). Incidencia de la experiencia docente con el TDAH en los conocimientos, la autoeficacia y los niveles de estrés docente. Universitas Psychologica, 18(4), 1–13. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-4.iedt |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
52 p. |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Maestría en Proyectos para el Desarrollo Integral de Niños y Adolescentes, Santa Marta |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Proyectos para el Desarrollo Integral de Niños y Adolescentes |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Santa Marta |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Santa Marta |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Maestría en Proyectos para el Desarrollo Integral de Niños y Adolescentes, Santa Marta |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/923ba5bf-49d4-4e91-b8ed-355638a56eeb/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6fe98ac9-6c7e-4635-a9dc-2111b610ab24/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b0c2d0e3-bf8e-4ba4-9a03-7c97054b0e9b/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9ebda99f-477b-49e1-95a5-f73dd767aa54/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ffad39ab-62e0-46d3-ae76-d352d4e91a87/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6eb18762-0fa9-4c72-9e20-090ac14475e9/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ef31e2c0-434f-4317-83da-b7f385983cc5/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 6d505bc17ee1c61d5cbee958ddf20518 b01993401f5b3c4019fcf306f71f7e5d 96319c1d63fd5718cf7e3dbe55598fb7 49287d2a9f5b910c4ef80c0fa2198650 837103870b04733005f33aa8a49a383b 896a406975ed027c041483771c508711 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246728706031616 |
| spelling |
Pérez Correa, Kethy LuzOsorio Valencia, Elizabeth2024-10-23T18:50:58Z2024-10-23T18:50:58Z2024-09Osorio Valencia, E. (2024). Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pereira [Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/57330https://hdl.handle.net/20.500.12494/57330Este trabajo de grado se centra en el diseño e implementación de un protocolo de diagnóstico e intervención para la identificación y adecuado manejo de trastornos del neurodesarrollo o dificultades de aprendizaje en el ámbito educativo. Se realizó una consulta de investigaciones hasta el 2023 con relación a la investigación a desarrollar y se adjuntó la información de mayor relevancia que contribuyera a formación docente, con el objetivo de mejorar su comprensión y capacidad de manejo. Este protocolo se basa en la implementación de una entrevista a docentes de entidades públicas y privadas, analizando sus conocimientos previos, percepciones y habilidades prácticas sobre el tema, así mismo, se les proporcionan dos test de valida aplicación para los estudiantes que reconozcan con un trastorno del neurodesarrollo. Los resultados permiten crear un paso a paso de lo que debe realizar un docente cuando identifica dentro del entorno educativo un estudiante con trastornos del neurodesarrollo o dificultades de aprendizaje, apoyándose en los resultados de los test que resultan dar confiabilidad para un diagnóstico previo, generando así estrategias que promuevan la educación inclusiva, el buen desempeño del estudiante y la empleabilidad del proceso de enseñanza y aprendizaje requerido.This degree work focuses on the design and implementation of a diagnostic and intervention protocol for the identification and proper management of neurodevelopmental disorders or learning difficulties in the educational environment. A research consultation was carried out until 2023 in relation to the research to be developed and the most relevant information that would contribute to teacher training was attached, with the objective of improving their understanding and management capacity. This protocol is based on the implementation of an interview to teachers from public and private entities, analyzing their previous knowledge, perceptions and practical skills on the subject, as well as two tests of valid application for students who recognize a neurodevelopmental disorder. The results allow to create a step by step of what a teacher should do when he/she identifies within the educational environment a student with neurodevelopmental disorders or learning difficulties, relying on the results of the tests that prove to give reliability for a previous diagnosis, thus generating strategies that promote inclusive education, the good performance of the student and the employability of the required teaching and learning process.Resumen -- Summary -- Introducción -- Definición del problema -- Justificación -- Marco teórico -- Antecedentes teóricos -- Intervención psicoeducativa -- Trastornos del neurodesarrollo -- Educación inclusiva -- Antecedentes internacionales -- Antecedentes nacionales -- Objetivos -- General -- Específicos -- Metodología -- Consideraciones éticas -- Interpretación de resultados -- Conclusiones -- Referencias -- Anexos.MaestríaMagister en proyectos para el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes52 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Maestría en Proyectos para el Desarrollo Integral de Niños y Adolescentes, Santa MartaMaestría en Proyectos para el Desarrollo Integral de Niños y AdolescentesCiencias SocialesSanta MartaSanta Martahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de un protocolo de intervención psicoeducativa para la identificación y manejo de casos del trastorno del neurodesarrollo en escuelas públicas y privadas de la ciudad de PereiraTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArmero, M., Guerrero, Y. y Rangel, O. (s.f). Concepciones y dificultades de los maestros/as frente a la política de inclusión educativa colombiana. el caso de tres unidades académicas. Revista de Educación, 51(119), 127-140. https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2021/09/Ed.51119-127-Armero-et-al.pdfArtigas, J., Guitart, M., y Gabau-Vila, E. (2013). Bases genéticas de los trastornos del neurodesarrollo. Revista de neurología, 56(1), 23-34. DOI: https://doi.org/10.33588/rn.56S01.2012658Balderas, Ivonne (2017). Aportes de la investigación cualitativa a la investigación educación. Congreso Nacional de Investigación Educativa. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0503.pdfBarrera, N., Bernal, L., Gómez, A., Jiménez, V., y Reyes, N. (2022). Estrategias implementadas por docentes en estudiantes con diagnóstico de TDAH (Bachelor's thesis, Psicología-Virtual). URI http://hdl.handle.net/10823/6638Bravo, L., Milicic, N., Cuadro, A., Mejía, L., y Eslava, J. (2009). Trastornos del aprendizaje: Investigaciones Psicológicas y psicopedagógicas en diversos países de Sud América. Ciencias Psicológicas, 3(2), 203-218. de http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-42212009000200009&lng=es&tlng=es.Canto de Gante, Á., Sosa, W., Bautista, J., Escobar, J., y Santillán, A. (2020). Escala de Likert: Una alternativa para elaborar e interpretar un instrumento de percepción social. Revista de la alta tecnología y sociedad, 12(1). https://www.researchgate.net/publication/361533522_Escala_de_Likert_Una_alternativa_para_elaborar_e_interpretar_un_instrumento_de_percepcion_socialCastillo, A. (2020). Educación inclusiva y marco legal en Colombia. Una mirada desde la alteridad y las diferencias. Tesis Psicológica, 15(2), 1-32. https://doi.org/10.37511/tesis.v15n2a4Castrillón, L. (2015). “Neurodesarrollo en la educación” formación a docentes para la detección de signos de alarma en el neurodesarrollo en niños entre los 4 y 7 años. Universidad CES. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10946/425Castro, C. (2016). Conocimientos, mitos y vacíos de los docentes de la ciudad de Ibagué sobre el TDAH y las funciones ejecutivas: Una reflexión sobre las necesidades de formación del maestro. In VII Coloquio Internacional de Educación. Recuperado de: https://www.unicauca.edu.co/eventos/index.php/educoloquio/2016/paper/viewFile/475/302Ceballos, N., y Saiz, Á. (2021). Metodologías cualitativas participativas en educación. Photovoice, viñetas y Ketso. Psicoperspectivas, 20(1), 56-69. ORCID iD: https://orcid.org/0000-0001-9226-9346Cepeda, A., & Navarro, O. (2018). Actitud y percepción de los docentes de básica primaria hacia el proceso de inclusión de población con necesidades educativas especiales en una institución pública del municipio de Barrancabermeja. Repositorio institucional Universidad Cooperativa de Colombia. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12494/6881Congreso de la República de Colombia. (2009). Ley 1346 por medio de la cual se aprueba la “Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Recuperado de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=37150Congreso de la República de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Art. 67,78. Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/constitucion_politica_1991_pr002.htmlCorrea, J., Sierra, M, y Álzate, G. (2015). Formación de docentes participantes en el programa de educación inclusiva con calidad en Colombia. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 9(1), 43-61. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5155476Delgado, E., Guevara, C. Rincón, L. (2018). Actitudes, conocimientos y prácticas pedagógicas de docentes en un colegio público y privado hacia niños con TDAH. Ediciones Universidad Simón Bolívar. Recuperado de: https://hdl.handle.net/20.500.12442/3490Díaz, L, Torruco., U, Martínez, M., y Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S200750572013000300009&lng=es&tlng=esFerrer, R, y Chávez, K, y Gallardo, C., y Loredo, G., y Meneses, K. (2017). Apreciación diagnóstica de profesores del trastorno de déficit atencional con hiperactividad (tdah) en escolares de enseñanza básica pertenecientes a establecimientos municipalizados de la ciudad de Arica. Salud & Sociedad, 8(1),52-65. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=439751039004Figueroa, L., Ospina, M., y Tuberquia, J. (2019). Prácticas pedagógicas inclusivas desde el diseño universal de aprendizaje y el plan individual de ajuste razonable. Corporación Universitaria UNIMINUTO. Recuperado de https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1945González, Y., y Triana, D. (2018). Actitudes de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Educación y educadores, 21(2), 200-218. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.2.2Lara, A., Ángeles, A., Katz, G., Astudillo, C., Rangel, N., Rivero, G., Salvador, L., Madrigal-de León, E., y Lazcano, E. (2020). Conocimiento sobre trastornos del neurodesarrollo asociado con la aceptación del modelo de educación inclusiva en docentes de educación básica. Salud Pública De México, 62(5, sep-oct), 569-581. https://doi.org/10.21149/11204Machado, P., Monsalve. L., Padilla, S., Rosero, F., y Córdoba, D. (2020). Percepción de docentes, padres y/o cuidadores en la inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes con TDAH en el centro educativo, Gimnasio Contemporáneo Montessori, del municipio de Madrid-Cundinamarca. [Trabajo de grado, Politécnico Grancolombiano]. Alejandría Repositorio Institucional. https://alejandria.poligran.edu.co/handle/10823/2597Medina, M., Kahn, I., Muñoz, P., Leyva, J., Moreno, J., y Vega, S. (2015). Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Publica, 32(3), 565-573. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-46342015000300022&lng=es&tlng=es.Menéndez, S., y González, A. (2015). Trastorno por déficit de atención con hiperactividad en mi aula de infantil/attention deficit hyperactivity disorder in my preschool classroom. Revista Española De Orientación y Psicopedagogia, 26(3), 141-152. Retrieved from https://bbibliograficas.ucc.edu.co/scholarly-journals/trastorno-por-déficit-de-atención-con/docview/1808004536/se-2Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Bogotá. Rcuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360293_foto_portada.pdfMinisterio de Salud y Protección Social. (2011). "De cero a siempre" es la nueva estrategia del Gobierno Nacional para la atención de la primera infancia. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/comunicadosPrensa/Paginas/%E2%80%9CDeceroasiempre%E2%80%9Deslanuevaestrategiadelgobiernonacionalparalaatenci%C3%B3ndelaprimerainfancia.aspxPalacios, L., de la Peña, F., Victoria, G., Arias, A., de la Rosa, L., Valderrama, A., Calle, P., y Ulloa, R. (2013). Conocimientos y creencias sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad en maestros de tres países latinoamericanos. Salud Mental, 36(4),285-290. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=58228969003Romero, A., y Muñoz, M., (2016). Instrumentos de evaluación de pesquisa de neurodesarrollo en la intervención temprana. Tesis Psicológica, 11(2),54-71 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=139053829004Soriano, F., y Echegaray, J. (2019). Incidencia de la experiencia docente con el TDAH en los conocimientos, la autoeficacia y los niveles de estrés docente. Universitas Psychologica, 18(4), 1–13. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-4.iedtDificultades de aprendizajeEducaciónProtocolo de diagnósticoProtocolo de intervenciónTestLearning disabilitiesEducationDiagnostic protocolIntervention protocolNeurodevelopmental disordersTesting.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/923ba5bf-49d4-4e91-b8ed-355638a56eeb/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD51ORIGINAL2024_Trabajo_Grado2024_Trabajo_Gradoapplication/pdf1277555https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6fe98ac9-6c7e-4635-a9dc-2111b610ab24/download6d505bc17ee1c61d5cbee958ddf20518MD522024_Licencia_Uso2024_Licencia_Usoapplication/pdf199474https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b0c2d0e3-bf8e-4ba4-9a03-7c97054b0e9b/downloadb01993401f5b3c4019fcf306f71f7e5dMD53TEXT2024_Trabajo_Grado.txt2024_Trabajo_Grado.txtExtracted texttext/plain78187https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9ebda99f-477b-49e1-95a5-f73dd767aa54/download96319c1d63fd5718cf7e3dbe55598fb7MD542024_Licencia_Uso.txt2024_Licencia_Uso.txtExtracted texttext/plain5920https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ffad39ab-62e0-46d3-ae76-d352d4e91a87/download49287d2a9f5b910c4ef80c0fa2198650MD56THUMBNAIL2024_Trabajo_Grado.jpg2024_Trabajo_Grado.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7530https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6eb18762-0fa9-4c72-9e20-090ac14475e9/download837103870b04733005f33aa8a49a383bMD552024_Licencia_Uso.jpg2024_Licencia_Uso.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11353https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ef31e2c0-434f-4317-83da-b7f385983cc5/download896a406975ed027c041483771c508711MD5720.500.12494/57330oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/573302024-10-24 03:03:52.962https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |