Identidad profesional de una psicóloga educacional: un estudio de caso en Chile

Introducción: La psicología educacional enfrenta la necesidad de delimitar acciones y roles, superar la atención de las diferencias individuales, y considerar el papel de la cultura escolar. Estos desafíos impactan en la identidad de psicólogas y psicólogos educacionales, actualmente en su mayoría contratados bajo la Ley SEP en Chile. Objetivos: Esta investigación analizó la identidad de una psicóloga escolar y los procesos de interacción social que la llevan a construir esta identidad, en el contexto de una escuela municipal chilena con sus respectivas dinámicas micro políticas en el marco de la Ley SEP. Metodología: Se realiza un estudio de caso único a través de entrevistas en profundidad, un grupo focal, con una psicóloga contratada con recursos de la Ley SEP, docentes y estudiantes. Se realiza análisis de contenido categorial. Resultados: Existe una tensión de la psicóloga entre ser y no ser de la escuela, así como un posicionamiento periférico. Se muestra una identidad tensionada bajo un proceso de negociación de la identidad profesional. Conclusiones: los resultados se discuten en torno a la intensificación y desarticulación del trabajo, la complicidad ideológica, el rol clínico de la psicología, y el impacto de la Ley SEP y de la micropolítica en este escenario.

• Autores: Carrasco Aguilar, Claudia; Baltar de Andrade, María Julia; Bastidas, Natalia; López de Aréchaga, Javiera; Morales, Macarena
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Cooperativa de Colombia
• Repositorio: Repositorio UCC
• OAI Identifier: oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/35958
• Acceso en línea: https://doi.org/10.16925/2382-3984.2019.01.01; https://hdl.handle.net/20.500.12494/35958
• Palabra clave: Chile; Identidad profesional; Psicología educacional; Chile; Professional identity; School psychology
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• License: NINGUNA