Caracterización cognitiva de los estudiantes con dificultades de aprendizaje de la Institución Educativa 26 de Marzo, de Barrancabermeja

Las dificultades de aprendizaje hacen referencia a uno o más déficits significativos en los procesos de aprendizaje esencial. Los niños con dificultades de aprendizaje demues- tran generalmente una discrepancia en los logros alcanza- dos y los esperados en una o más áreas como el habla, la lectura,...

Full description

Autores:
Avilés Pimienta, Marly del Rosario
Flórez Maldonado, Laura del Carmen
Patiño Lindado, Maribel
Tipo de recurso:
Contribution to the magazine
Fecha de publicación:
2006
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/53525
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/53525
Palabra clave:
Dificultades de aprendizaje
Funciones cognitivas
Evaluación
Capacidades
Learning difficulties
Cognitive functions
Evaluation
Children
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description Las dificultades de aprendizaje hacen referencia a uno o más déficits significativos en los procesos de aprendizaje esencial. Los niños con dificultades de aprendizaje demues- tran generalmente una discrepancia en los logros alcanza- dos y los esperados en una o más áreas como el habla, la lectura, el lenguaje, las matemáticas y la orientación espa- cial. Estas dificultades de aprendizaje pueden estar relacio- nadas con deficiencias sensoriales, motrices, intelectuales, emocionales o ausencia de oportunidades para aprender. Retomando el anterior planteamiento, se adelantó la pre- sente investigación, cuyo objetivo principal es analizar las características de las funciones cognoscitivas a través de una prueba de inteligencia (WISC–III), la evaluación con- ductual (CONNER) y un cuestionario de dificultades de aprendizaje (CEPA), que proporcionen información acerca de los estudiantes de tercero a quinto grados de primaria que presentan dificultades de aprendizaje en la Institución Educativa 26 de Marzo, en 2005.
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Retomando el anterior planteamiento, se adelantó la pre- sente investigación, cuyo objetivo principal es analizar las características de las funciones cognoscitivas a través de una prueba de inteligencia (WISC–III), la evaluación con- ductual (CONNER) y un cuestionario de dificultades de aprendizaje (CEPA), que proporcionen información acerca de los estudiantes de tercero a quinto grados de primaria que presentan dificultades de aprendizaje en la Institución Educativa 26 de Marzo, en 2005.The difficulties in learning refer one or two significant deficits in the essential knowledge; the kids with learning difficulties show differences between the get goals and expected goals, in one or more areas such as speaking, rea- ding, language, mathematics and spatial orientation; these can be related with sensorial, motor, intellectual, emotional or no learning opportunities. Based on the idea above, it was developed this investi- gation, wich principal goal is to analyze the cognoscitive function characteristics, by an Intelligence scale (WISC) and the behavior evaluation (CONNER) and a test about Learning Difficulties CEPA that show information about students in grades since Third to Fifth in Primary School at “26 de Marzo School” in 2005.p. 55-65Editorial Universidad Cooperativa de ColombiaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Medellín y EnvigadoPsicologíaMedellínDificultades de aprendizajeFunciones cognitivasEvaluaciónCapacidadesLearning difficultiesCognitive functionsEvaluationChildrenCaracterización cognitiva de los estudiantes con dificultades de aprendizaje de la Institución Educativa 26 de Marzo, de BarrancabermejaArtículo de divulgaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_3e5ahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pensando PsicologíaArdila, Alfredo. Russelli, Mónica. (2000). Neuropsicología clínica. Prensa creativa, p. 34. Arias S. Juan de Dios. (2003). Problemas de aprendizaje presentes en infantes entre los 7 y los 12 años de edad. Bogotá (Trabajo de investigación pedagógico). Uni- versidad Pedagógica Nacional.Azcoaga, Juan Enrique. (1995). Perspectivas neurológicas de las alteraciones del aprendizaje. México, Trabajo de in- vestigación (neuropsicólogo). Universidad de México. Bonilla Castro, Elssy, y Rodríguez Sehk, Penélope. (1997). Más allá del dilema de los métodos. 2 ed. Bogotá: Nor- ma, p 70.Cabal, María Andrea; Uribe, María Mercedes y Ventura, María Isabel. (2003). Hiperactividad. Cali, 29 p. (Tra- bajo de investigación psicolólgica). Colegio Valores.Flores, Jesús. (2000). Bases neurobiológicas del aprendizaje. Cantabria. Trabajo de investigación profesional. (neu- ropsicólogo). Universidad de Cantabria.Hammill, D, D. (1993). Definiciones sobre Dificultades de Aprendizaje. En: Revista de Deficiencias del Apren- dizaje. p. 23 . y . pp. 23, 74-84.Henao, Gloria Cecilia. (2004). Evaluación neuropiscológica de los niños con dificultades del aprendizaje, con edades entre 8 y 12 años. Medellín. Trabajo de investigación (Doctorado Neuropsicología). Universidad de San Buenaventura, Línea de Estudios Clínicos y Sociales. Hernández, Roberto; Fernández, Carlos y Baptista, Pilar. (2003). Metodología de la investigación. 3ed. México: McGraw–Hill, p. 121Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación. Documentación, presentación de tesis, trabajos de grado y otros trabajos de investigación: Icontec, 2002. 16 p. (NTC 1486; NTC 1487; NTC 1160; NTC 1308; NTC 1307; NTC 4490)Pantoja Ospina, Marín Alonso. Estilos cognitivos. Mani- zales, 2006, 13 p. Trabajo de investigación profesional (Maestría en Administración). Manizales: Universi- dad Nacional sede Manizales.Shellow, Ronald A. y Bluestone, Harvey. Manual diagnós- tico y estadístico de los trastornos mentales DSM-IV. 4 ed. Asociación Americana de Psiquiatría.Soriano Ferrer, Manuel y Miranda Casas, Ana. (2002). Evaluación e intervención psicoeducativa en dificultades de aprendizaje. Madrid: Pirámide. p. 84Currea Galvis, Marcela. Problemas de aprendizaje psico- sociales y de la conducta. [Online]. Cartagena, 2004. Trabajo de investigación. (Psicólogo). Corporación Universitaria del Sinú, seccional Cartagena. [Citado 2006-05-08] http://www.acsam.com.co/paginas/informacion/monog_ ProblemaAprenPsiSocialYConducta.htmSociedad Mexicana de Psicología. Código Ético del Psi- cólogo. [Online. México. Editorial Trillas. 1984. [ci- tado 2005-24-07]. http://www.infopsicologica.com/ doc.htmWikimedia Foundation, Inc. Coeficiente intelectual. [Onli- ne]. s.l. [Citado 2007-26-02]. http://es.wikipedia.org/ wiki/coeficiente_intelectualPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/33af0c08-0bd8-4502-99d5-7c7a58bd2b6e/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD51ORIGINAL2006_AvilésyFlórez_Caracterización_cognitiva_estudiantes.pdf2006_AvilésyFlórez_Caracterización_cognitiva_estudiantes.pdfapplication/pdf571918https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e5505b2c-0ff9-441c-ae3b-eb86809c017e/downloada6a3d6bf3c5c6433e49d7bd0b5b3aa94MD52TEXT2006_AvilésyFlórez_Caracterización_cognitiva_estudiantes.pdf.txt2006_AvilésyFlórez_Caracterización_cognitiva_estudiantes.pdf.txtExtracted texttext/plain41896https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e3d4486f-686c-4577-bc9c-b9eb7a9efddc/downloadf6cfc8eccb1ce97a1ec3ade1340fbc1eMD53THUMBNAIL2006_AvilésyFlórez_Caracterización_cognitiva_estudiantes.pdf.jpg2006_AvilésyFlórez_Caracterización_cognitiva_estudiantes.pdf.jpgGenerated 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