Revisión sistemática sobre el impacto de la educación virtual en estudiantes de Colegios públicos de Bogotá a causa de la pandemia
La presente investigación tuvo como razón de ser, realizar una revisión sistemática de artículos referentes al impacto de la educación virtual de colegios públicos de Bogotá a causa de la pandemia. Con el apoyo de diferentes gestores bibliográficos y a partir de unos criterios de búsqueda especifica...
- Autores:
-
Álvarez Leal, Andrea del Pilar
Arana Ochoa, Mary Triny
Bayona Cruz, Suley Noreyba
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/45030
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/45030
- Palabra clave:
- Educación virtual
Pandemia COVID-19
Colegios Públicos
TG 2022 PSI
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- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
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Álvarez Leal, Andrea del Pilar Arana Ochoa, Mary Triny Bayona Cruz, Suley Noreyba |
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La presente investigación tuvo como razón de ser, realizar una revisión sistemática de artículos referentes al impacto de la educación virtual de colegios públicos de Bogotá a causa de la pandemia. Con el apoyo de diferentes gestores bibliográficos y a partir de unos criterios de búsqueda especificados con antelación, se realizó el análisis de artículos relacionados con el tema del estudio. La búsqueda se restringió a revistas latinoamericanas, teniendo como guía los objetivos específicos que se enmarcaron en la determinación de los efectos de la virtualidad en la educación en las instituciones educativas del sector público de Bogotá y cuál fue el sector de la población más afectada del distrito por la puesta en marcha de la virtualidad educativa. Los resultados mostraron que la población más afectada por la implementación de la virtualidad es la población en estado de vulnerabilidad o posible vulnerabilidad, población definida esta como de bajo recursos económicos, población rural y demás que por su condición social se le dificulta el acceso a la conectividad, elemento esencial para la virtualidad educativa; Esto trajo consigo que como efectos negativos de la virtualidad educativa se agudizaran problemáticas sociales como la inequidad y desigualdad en el País, dificultades en el acceso a la educación; Elementos estos que impactaron duramente en la pobreza y como a estas poblaciones en el contexto de los centros educativos tanto privados como públicos debían responder a las condiciones sociales de estas poblaciones con mejores estrategias institucionales que conllevaran a mejores estados de equidad social . |
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Álvarez Leal, A. P., Arana Ochoa, M. T. y Bayona Cruz, S. N. (2022). Revisión sistemática sobre el impacto de la educación virtual en estudiantes de Colegios públicos de Bogotá a causa de la pandemia [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. |
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Benavides Delgado, JacquelineÁlvarez Leal, Andrea del PilarArana Ochoa, Mary TrinyBayona Cruz, Suley Noreyba2022-05-25T20:24:19Z2022-05-25T20:24:19Z2022https://hdl.handle.net/20.500.12494/45030Álvarez Leal, A. P., Arana Ochoa, M. T. y Bayona Cruz, S. N. (2022). Revisión sistemática sobre el impacto de la educación virtual en estudiantes de Colegios públicos de Bogotá a causa de la pandemia [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.La presente investigación tuvo como razón de ser, realizar una revisión sistemática de artículos referentes al impacto de la educación virtual de colegios públicos de Bogotá a causa de la pandemia. Con el apoyo de diferentes gestores bibliográficos y a partir de unos criterios de búsqueda especificados con antelación, se realizó el análisis de artículos relacionados con el tema del estudio. La búsqueda se restringió a revistas latinoamericanas, teniendo como guía los objetivos específicos que se enmarcaron en la determinación de los efectos de la virtualidad en la educación en las instituciones educativas del sector público de Bogotá y cuál fue el sector de la población más afectada del distrito por la puesta en marcha de la virtualidad educativa. Los resultados mostraron que la población más afectada por la implementación de la virtualidad es la población en estado de vulnerabilidad o posible vulnerabilidad, población definida esta como de bajo recursos económicos, población rural y demás que por su condición social se le dificulta el acceso a la conectividad, elemento esencial para la virtualidad educativa; Esto trajo consigo que como efectos negativos de la virtualidad educativa se agudizaran problemáticas sociales como la inequidad y desigualdad en el País, dificultades en el acceso a la educación; Elementos estos que impactaron duramente en la pobreza y como a estas poblaciones en el contexto de los centros educativos tanto privados como públicos debían responder a las condiciones sociales de estas poblaciones con mejores estrategias institucionales que conllevaran a mejores estados de equidad social .The purpose of this research was to conduct a systematic review of articles on the impact of virtual education in public schools in Bogota due to the pandemic. With the support of different bibliographic managers and based on previously specified search criteria, the analysis of articles related to the topic of the study was carried out. The search was restricted to Latin American journals, having as a guide the specific objectives that were framed in the determination of the effects of virtuality in education in the educational institutions of the public sector of Bogota and which was the sector of the population most affected in the district by the implementation of educational virtuality. The results showed that the population most affected by the implementation of virtuality is the population in a state of vulnerability or possible vulnerability, defined as the population with low economic resources, rural population and others whose social condition makes it difficult for them to access connectivity, an essential element for educational virtuality; This brought with it, as negative effects of educational virtuality, the worsening of social problems such as inequity and inequality in the country, difficulties in access to education; these elements had a strong impact on poverty and how these populations in the context of both private and public educational centers should respond to the social conditions of these populations with better institutional strategies that would lead to better states of social equity.Resumen. -- Introducción. -- Capítulo I. -- Planteamiento del Problema. -- Justificación. -- Objetivo General. -- Objetivo Específico. -- Capitulo II. -- Marco Teórico. -- Capítulo III. -- Metodología. -- Resultados. -- Discusión. -- Referencias Bibliográficasandrea.alvarezl@campusucc.edu.comary.arana@campusucc.edu.cosuley.bayona@campusucc.edu.co47 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáEducación virtualPandemia COVID-19Colegios PúblicosTG 2022 PSIRevisión sistemática sobre el impacto de la educación virtual en estudiantes de Colegios públicos de Bogotá a causa de la pandemiaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abreu-Hernández, L. 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