Guía de docencia para la realización de diagnósticos en informes psicológicos, desde el modelo actual del DSM-5
La presente guía de docencia tiene como objetivo proporcionar tanto a docentes como a estudiantes del programa de Psicología un apoyo que les permitan plasmar adecuadamente los diagnósticos psicológicos, atendiendo a las recomendaciones dadas por el actual Manual diagnóstico y estadísticos de los tr...
- Autores:
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Celedón-Rivero, José Carlos
Arias-Castro, Cristian Camilo
Simancas-Fernández, Marlen Raquel
Suárez-Bustamante, Gina Marcela
Nobles-Montoya, Diana Victoria
- Tipo de recurso:
- Informe
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17419
- Palabra clave:
- APA
Códigos Z de la CIE-10
Diagnósticos e informes psicológicos
Guía docente
OMS
WHODAS 2.0
PSI
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La presente guía de docencia tiene como objetivo proporcionar tanto a docentes como a estudiantes del programa de Psicología un apoyo que les permitan plasmar adecuadamente los diagnósticos psicológicos, atendiendo a las recomendaciones dadas por el actual Manual diagnóstico y estadísticos de los trastornos mentales en su quinta edición, DMS-5, de la Asociación Americana de Psiquiatría (APA, 2013b). Se incluyen los códigos Z de la CIE-10 y la evaluación de la discapacidad con el Cuestionario para la Evaluación de Discapacidad de la Organización Mundial de la Salud, Versión 2.0 (conocido como WHODAS 2.0. por sus siglas del inglés: World Health Organization Disability Assessment Schedule) comprende además los criterios, la finalidad y la estructura que recomienda la apa de establecer los diagnósticos desde un modelo no axial. Por tanto, esta guía docente constituye una oportunidad para la actualización y el fortalecimiento de la dinámica del docente en sus clases, sobre todo en la forma de exponer dichos diagnósticos en los diferentes informes psicológicos. De tal manera que resulta ser un material de gran utilidad para la formación de estudiantes, profesionales y de todos los miembros del campo laboral de la psicología |
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Doi: https://doi.org/10.16925/greylit.2000La presente guía de docencia tiene como objetivo proporcionar tanto a docentes como a estudiantes del programa de Psicología un apoyo que les permitan plasmar adecuadamente los diagnósticos psicológicos, atendiendo a las recomendaciones dadas por el actual Manual diagnóstico y estadísticos de los trastornos mentales en su quinta edición, DMS-5, de la Asociación Americana de Psiquiatría (APA, 2013b). Se incluyen los códigos Z de la CIE-10 y la evaluación de la discapacidad con el Cuestionario para la Evaluación de Discapacidad de la Organización Mundial de la Salud, Versión 2.0 (conocido como WHODAS 2.0. por sus siglas del inglés: World Health Organization Disability Assessment Schedule) comprende además los criterios, la finalidad y la estructura que recomienda la apa de establecer los diagnósticos desde un modelo no axial. Por tanto, esta guía docente constituye una oportunidad para la actualización y el fortalecimiento de la dinámica del docente en sus clases, sobre todo en la forma de exponer dichos diagnósticos en los diferentes informes psicológicos. De tal manera que resulta ser un material de gran utilidad para la formación de estudiantes, profesionales y de todos los miembros del campo laboral de la psicología1. Introducción. -- 2. Fundamentación teórica. -- 3. Criterios de significación clínica: metodología diagnóstica DMS-5. -- 4. El cuestionario para la evaluación de discapacidad: WHODAS 2.0. -- 5. Código (Z55-Z65) personas con problemas potenciales psíquicos o psicosociales del CIEe-10 de la OMS. -- 6. Resultado esperados. -- 7. Conclusiones. -- 8. Recomendaciones.http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001323237http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001436031http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001457939http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001633960jose.celedon@campusucc.edu.cocristian.arias@campusucc.edu.comarlen.simancasf@campusucc.edu.cogina.suarezb@campusucc.edu.codiana.nobles@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.com/citations?user=xrw9FXcAAAAJ&hl=eshttps://scholar.google.es/citations?user=I5JLrNYAAAAJ&hl=es31 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, MonteríaPsicologíaMonteríaAPACódigos Z de la CIE-10Diagnósticos e informes psicológicosGuía docenteOMSWHODAS 2.0PSIGuía de docencia para la realización de diagnósticos en informes psicológicos, desde el modelo actual del DSM-5Guía de práctica o manualhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fchttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2American Psychiatric Association (APA). (1995). DSM-IV: manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Barcelona: Masón.American Psychiatric Association (APA). (2013a). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. (5a ed.). Washington, DC: APA.Black, D. (2013). Changes to DSM-5 are not as drastic as they may seem. Annals of Clinical Psychiatry, 25(3), 161. Cronbach, L.J. (1951). Coeffi cient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16, 297-334. Echeverri, G. y Otálora, N. (2005). Guía para la planeación del componente de salud mental en los planes territoriales de salud. Bogotá: Ministerio de la Protección SocialEsbec, E. y Echeburúa, E. (2014). La evaluación de los trastornos de la personalidad según el dsm-5: recursos y limitaciones. Terapia psicológica, 32(3), pp. 255-264Esbec, E. y Echeburúa, E. (2015). El modelo híbrido de clasificación de los trastornos de la personalidad en el DSM-5: un análisis crítico. 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