Producción audiovisual como estrategia para mediar el analfabetismo funcional en el Colegio San Pedro Claver: práctica social solidaria y empresarial

Actualmente, las producciones audiovisuales conformadas por una imagen de fotografía y un audio han logrado crecer de manera significativa en toda una sociedad, millones de personas saben que un vídeo ya puede viajar a muchos lugares en un mismo tiempo, y también, que las producciones visuales logran en la audiencia un impacto, sea positivo o negativo. Por ende, se crea una estrategia que se basa en diseñar producciones audiovisuales Educomunicativas, que funcionen como herramienta de apoyo a los docentes en el aula de clase y adicionalmente para mediar el analfabetismo funcional. Es decir, las personas que tienen la habilidad de saber leer y escribir, pero no entienden lo que leen ni lo que escriben, haciendo este proceso de manera mecánico; de modo que se realiza el proyecto de grado con la colaboración de las docentes encargadas de preescolar, quienes aportaron mediante una entrevista semiestructurada, que es la ruta metodológica que permite recolectar diferentes insumos para determinar las necesidades que se presentan en el Colegio San Pedro Claver de la localidad de Kennedy. De esta manera, el proceso que se realiza tiene como finalidad ejecutar las producciones visuales cumpliendo con los parámetros de la institución. Todo esto para lograr como resultado la importancia de las cápsulas audiovisuales dentro del aula de clase, ya que son una herramienta tecnológica que funciona como apoyo a las docentes y sirve adicionalmente para mediar el analfabetismo funcional en los estudiantes de preescolar y generar en ellos un pensamiento crítico.

• Autores: Cárdenas Montealegre, Valentina; González Quintero, Lauren Stefany
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Cooperativa de Colombia
• Repositorio: Repositorio UCC
• OAI Identifier: oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17618
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12494/17618
• Palabra clave: Analfabetismo funcional; Educomunicación; Pensamiento crítico; Producción audiovisual; TG 2020 CSO; Functional Illiteracy; Educommunication; Critical Thinking; Audiovisual Production
• Rights: openAccess
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