Integración inadecuada de estudiantes con dificultades de aprendizaje en aulas regulares
Se analizan los desafíos de la inclusión de estudiantes con dificultades del aprendizaje en el sistema educativo de Colombia, se recalca que a pesar de la existencia de leyes que favorecen a las personas que padecen de una dificultad del aprendizaje, aún existen barreras que impiden una integración...
- Autores:
-
Javela Castillo, Ruth Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/57051
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/57051
- Palabra clave:
- Integración inadecuada
Dificultades de aprendizaje
Aulas regulares
Inadequate integration
Learning difficulties
Regular classrooms
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Se analizan los desafíos de la inclusión de estudiantes con dificultades del aprendizaje en el sistema educativo de Colombia, se recalca que a pesar de la existencia de leyes que favorecen a las personas que padecen de una dificultad del aprendizaje, aún existen barreras que impiden una integración inclusiva. Se hace énfasis en la capacitación apropiada de los docentes en metodologías que atiendan a las necesidades individuales de los estudiantes, así también, incentivar a la creación de ambientes prácticos que utilicen diferentes estrategias y materiales didácticos. También se destaca la colaboración entre educadores y terapeutas para apoyar el desarrollo académico y emocional de los estudiantes. |
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También se destaca la colaboración entre educadores y terapeutas para apoyar el desarrollo académico y emocional de los estudiantes.The challenges of inclusion of students with learning difficulties in the Colombian educational system are analyzed, emphasizing that despite the existence of laws that favor people with learning difficulties, there are still barriers that prevent inclusive integration. Emphasis is placed on the appropriate training of teachers in methodologies that meet the individual needs of students, as well as encouraging the creation of practical environments that use different strategies and didactic materials. Collaboration between educators and therapists to support students' academic and emotional development is also emphasized.PregradoPsicóloga24 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaCiencias SocialesBogotáBogotáhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Integración inadecuada de estudiantes con dificultades de aprendizaje en aulas regularesTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArmenteros, D. (2016). Principales dificultades de aprendizaje en las aulas ordinarias de educación primaria de la región de Murcia. Revista internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad.Fiuza, M., Fernández, M. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. Ediciones pirámide.García, A. (2012). Detección e intervención en dificultades de aprendizaje en el centro escolar. Universidad internacional de la Rioja facultad de educación.García, A. (2016). Proyecto de Ley “por medio de la cual se crea la ley de dislexia y dificultades de aprendizaje”.García, A. (2020). Educación inclusiva y marco legal en Colombia. Una mirada desde la alteridad y las diferencias. Fundación Universitaria Los Libertadores. Vol. 15, núm. 2, pp. 1-32.García, I., Moreno, F., Rodríguez, I., Saldaña, D. (2004). Introducción a las dificultades en el aprendizaje. Universidad de Sevilla. Mc Graw Hill.Ministerio de educación nacional de Colombia. (2024). Educación para todosMinisterio de educación de Colombia. (2024). Reformar los colegios, haciéndolos incluyentes.Ortega, B., Benavides, L. (2023). Inclusión educativa de niños y niñas con dificultades del aprendizaje de dos instituciones educativas de Santa Marta, Colombia. Universidad Cooperativa de Colombia.Ortiz, M., Jean-Baptiste, M., Espinosa, A. (2023). “Estrategias pedagógicas que favorecen la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje, en básica primaria de la Institución Educativa Distrital Manuela Ayala de Gaitán Sede B.”. Universidad El Bosque. MEII.Romero, M. (2018). Proyecto de ley de 2018 “Por medio del cual se garantiza la inclusión educativa y desarrollo integral de niños niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje”. Partido Centro Democrático.Teulé, J. (2015). Procesos cognitivos relacionados con el aprendizaje de la lectura de alumnado de educación primaria. Universidad Internacional de La Rioja. Facultad de educación.Universidad Nacional de Colombia. (2011). Encuesta nacional de deserción escolar ENDE. Ministerio de educación.Vélez, M., San Andrés, E., Pazmiño M. (2019). 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