Mediación, negociación e interacción simbólica: para la prevención de conflictos en el entorno escolar
Este proyecto fue realizado por alumnos de octavo semestre de Licenciatura en lengua castellana e inglés, cuyo fin fue solucionar los conflictos presentes en el aula de clases en la comunidad educativa, todo ello mediante la elaboración de una cartilla pedagógica, enfocada en la inclusión, mediación...
- Autores:
-
Díaz Parra, Yuly Natalia
Porras Amaya, Angie Katherine
Rueda Rangel, Daniela Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/7430
- Palabra clave:
- Convivencia escolar
Pedagogías alternativas
Mediación
Negociación
Interaccionismo simbólico
Post conflicto
Inclusión
TG 2019 LCI
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Perelló citada por BOQUÉ, M.C. (2003): op.cit. Pp.15-16. Palandri Edith. Manual de formación básica de mediadores. Alveroni. 2015. Viana, M. (2015). Retrieved from http://docplayer.es/16193643-La-mediacion-origenes-ambitos-de-aplicacion-y-concepto.html. Colombia-FARC, cronología de un proceso de paz con final feliz. (2016). Retrieved from https://www.eitb.eus/es/noticias/internacional/detalle/3491192/colombia-farc-negociaciones--cronologia-proceso-paz/ Lecaro, G. (2015). [online] Retrieved from http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/10119/1/Lecaro%20Nath%20Gloria%20Marcia%20%2822%29.pdf. Anon. Retrieved from https://www.colombia.com/colombia-info/historia-de-colombia/epoca-contemporanea/despertar-siglo-xx/la-guerra-de-los-mil-dias/ MARTÍNEZ de MURGUÍA, B. (1999): Mediación y resolución de conflictos. Una guía introductoria. Paidós, México, D.F. pp. 160-161. Repositorio.ug.edu.ec. (2015). 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Nivel local. -- 3.1.2. Nivel nacional. --3.1.3. Nivel internacional. -- 3.2 Marco histórico. -- 3.2.1. Guerra de los mil días. -- 3.2.2. Cronología del proceso de paz en Colombia. -- 3.2.2.1. Inició de negociaciones con la FARC (1981-1984). -- 3.2.2.2. Cese de fuego de M-19, EPL y PRT (1988- 1991). -- 3.2.2.3. Últimas conversaciones y firma del acuerdo con las FARC (2012-2016). -- 3.3. Marco legal. -- 3.3.1. La ley 446 de 1998--3.3.2. La ley 23 de 1991. -- 3.3.3.“El decreto 1818 de 1998. -- 3.3.4. Acto legislativo 1 del 2016 – “Fast Track”. -- 3.4. Marco conceptual. -- 3.4.1. Mediación en el conflicto. -- 3.4.2. Mediación en la cultura. -- 3.4.3. Mediación en la sociedad. --3.4.4. Mediación en la comunidad. --3.4.5. Mediación en la psicología. --3.4.6. Mediación en la comunicación. -- 3.4.7. Mediación en la educación. --3.4.8. Mediación en la familia. --3.4.10. Cualidades del mediador. --3.4.2. Negociación--3.4.3. Negociación en el conflicto--3.4.4. Negociación en la cultura--3.4.5. Negociación en la sociedad. --3.4.6. Negociación en la comunidad. --3.4.7. Negociación desde la psicología. --3.4.8. Negociación en la comunicación--3.4.9. Negociación en la educación. -- 3.4.10. Negociación en la familia. --3.4.11. Negociación en los niños. --3.4.12. Cualidades del negociador. --3.4.13. Interaccionismo Simbólico. --3.4.14. Interaccionismo en el conflicto. --3.4.15. Interaccionismo simbólico en la cultura. --3.4.17. Interaccionismo simbólico en la comunidad. -- 3.4.18. Interaccionismo simbólico desde la psicología--3.4.19. Interaccionismo simbólico en la comunicación. --3.4.20. Interaccionismo simbólico en la educación. --3.4.21. Interaccionismo simbólico en la familia. --3.4.22. Interaccionismo simbólico en los niños. --3.5. Marco contextual. -- 4. Estrategias metodológicas. -- 4.1. Tipo de investigación. -- 4.2. Población y muestra. -- 4.3. Instrumentos de investigación. -- Fuente: elaboración propia. Tabla 1--4.3.2. Cuadro encuesta final. -- Fuente: elaboración propia. Tabla. -- 2--4.3.3. Cuadro actividades guía (Negociación). -- 4.4. Estrategias didácticas (actividades). -- 5. Análisis y resultados. -- 5.1. Tabulación test diagnóstico. -- 5.2. Tabulación test de interaccionismo simbólico. -- 5.3. Tabulación actividad de negociación. -- 5.4. Triangulación 6. Conclusiones. -- 7. Propuestas. -- 8. Bibliografía. --yuly.diazp@campusucc.edu.coangie.porrasa@campusucc.edu.codaniela.ruedar@campusucc.edu.co79 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaConvivencia escolarPedagogías alternativasMediaciónNegociaciónInteraccionismo simbólicoPost conflictoInclusiónTG 2019 LCIMediación, negociación e interacción simbólica: para la prevención de conflictos en el entorno escolarTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Perelló citada por BOQUÉ, M.C. (2003): op.cit. Pp.15-16.Palandri Edith. Manual de formación básica de mediadores. Alveroni. 2015.Viana, M. (2015). 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