Nivel de desarrollo de los mecanismos de decodificación en estudiantes de primer semestre universitario en Bucaramanga para el mejoramiento en el desempeño de las pruebas saber pro

Es evidente la necesidad de conocer los niveles de comprensión lectora y producción escrita de los estudiantes de primer nivel de la educación superior con el fin de proponer estrategias lectoras y escritoras que les permitan desarrollar procesos de pensamiento adecuados para acceder al conocimiento...

Full description

Autores:
Andica Corredor, Ricardo Andrés
Jaimes Solares, Diana Marcela
Ramírez Duarte, Jessenia
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/11154
Palabra clave:
Taxonomía
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description Es evidente la necesidad de conocer los niveles de comprensión lectora y producción escrita de los estudiantes de primer nivel de la educación superior con el fin de proponer estrategias lectoras y escritoras que les permitan desarrollar procesos de pensamiento adecuados para acceder al conocimiento de las disciplinas. El diagnóstico de sus niveles de comprensión lectora y producción escrita es entonces el punto de partida de esta investigación, la cual terminará con una propuesta para el desarrollo de competencias genéricas en comunicación escrita y lectura crítica que, a la vez servirán como preparación para las pruebas Saber Pro, en las que es imperioso elevar los niveles de rendimiento de los estudiantes.
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El diagnóstico de sus niveles de comprensión lectora y producción escrita es entonces el punto de partida de esta investigación, la cual terminará con una propuesta para el desarrollo de competencias genéricas en comunicación escrita y lectura crítica que, a la vez servirán como preparación para las pruebas Saber Pro, en las que es imperioso elevar los niveles de rendimiento de los estudiantes.It is evident the need to know the levels of reading comprehension and written production of the first level students of higher education in order to propose reading and writing strategies that allow them to develop appropriate thought processes to access the knowledge of the disciplines. The diagnosis of their levels of reading comprehension and written production is then the starting point of this research, which will end with a proposal for the development of generic skills in written communication and critical reading that, at the same time, will serve as preparation for the tests Saber Pro, in which it is imperative to raise the performance levels of students.Introducción. -- Capítulo 1 marco de referencia. -- Capítulo 2 diagnóstico. -- Capítulo 3 propuesta pedagógica. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. -- Anexos. --ricardo.andicac@campusucc.edu.cojessenia.ramirezd@campusucc.edu.codianam.jaimes@campusucc.edu.co109 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaTaxonomíaMódulosLecturaEscrituraTG 2019 LCI 11154ReadingWritingTaxonomyModulesNivel de desarrollo de los mecanismos de decodificación en estudiantes de primer semestre universitario en Bucaramanga para el mejoramiento en el desempeño de las pruebas saber proTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ausubel, D. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Ed. Trillas.Biggs, J.B., y Collis, K.F. (1982). Evaluando la calidad del aprendizaje - la taxonomía.BIGGS, J. (2005): Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea, 296 pp.Cooper, D. (1998). Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid: Visor.Cooper, D. (1998). Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid: Visor.De Zubiría Samper, Miguel. Teoría de las seis lecturas. Mecanismos de aprendizaje semántico. Tomo I. Fundación Alberto Merani. Fondo de publicaciones Bernardo Herrera Merino. Santa Fé de Bogotá. 1995.Difabio, H. (2010). La renovación de la palabra en el bicentenario de la Argentina. Los colores de la mirada lingüística. Mendoza: FFyL, UNCuyo.Hernández, F., Martinez, P., Dafonseca, P., y Rubio, M. (2005). Aprendizaje, competencias y rendimiento en Educación Superior. Madrid: La MurallaHymes, Dell. (1982)Acerca de la competencia comunicativa”, Forma y Función, Santafé de Bogotá.Jolibert, Jossette. Niños productores de textos. Valparaiso: Dolmen Ediciones. 1998.Jolibert, Josette (director); Gloton, Robert (director). (1985) El poder de leer: técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura, 336 p. Barcelona: Gedisa.Jolibert, Josette y Equipe d’ECOUEN (1984) Former des enfants lecteurs (T. 1), París, Hachette.Lomas, C. Tusón A. (2009). Enseñanza del lenguaje, emancipación comunicativa y educación crítica. El aprendizaje de competencias en el aula. México: Oedere. P. 237López, G. S. (2002) La metacomprensión y la lectura. En M.C. Martínez (Comp.) Propuesta de intervención pedagógica para la comprensión y producción de textos académicos. Cátedra UNESCO, Escuela de Ciencias del Lenguaje. Cali: Universidad del Valle.López, G. S y Arciniegas E. (2004) Metacognición, lectura y construcción de conocimiento. El papel de los sujetos en el aprendizaje significativo. Cátedra UNESCO. Cali: Universidad del Valle.López, G. S. (1997). Los esquemas como facilitadores de la comprensión y aprendizaje de textos. En Lenguaje No. 25. Escuela de Ciencias del Lenguaje, Cali: Univalle.SOLO. New York: Academic Press. xii + 245 pp.Solé, I. (2006). Estrategias de lectura. (16ª ed.). España: Grao. 176.Solé, I. (1996). Estrategias de lectura, Barcelona: Grao.Unigarro, M. A. (2017). Un modelo educativo crítico con enfoque de competencias. Bogotá: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia.Van Dijk, T. A. (1978). La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Barcelona: Paidós.Van Dijk, T. A. (1977). Texto y contexto. Semántica y pragmática del discurso. Madrid: Cátedra.PublicationORIGINAL2019_nivel_desarrollo_mecanismos_.pdf2019_nivel_desarrollo_mecanismos_.pdf2019_nivel_de_desarrollo_de_mecanismos_de_decodificaciónapplication/pdf1539705https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/aff48ce0-ff14-4d70-8d5f-a27944488cce/download8506646fc1f1e359207d9a1a90ec98abMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2229fea9-0ed6-454c-90f3-5547227991ad/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52TEXT2019_nivel_desarrollo_mecanismos_.pdf.txt2019_nivel_desarrollo_mecanismos_.pdf.txtExtracted texttext/plain145433https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/94c3d29e-16f1-4227-b792-e86d499a37a1/download09157596f4d6b2d6f5e49fbd83b890ecMD53THUMBNAIL2019_nivel_desarrollo_mecanismos_.pdf.jpg2019_nivel_desarrollo_mecanismos_.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3114https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3f7403bb-6738-4e6e-886d-a7ddaad5ff5d/download712947c154cc075d6e819b7d93a95196MD5420.500.12494/11154oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/111542024-08-10 17:27:08.475open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.com

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