Impacto de talleres pedagógicos mediados por TAC en la escritura de estudiantes del cuarto grado de una institución pública de Bucaramanga
El presente trabajo final de grado, ha recopilado el trabajo de investigación realizado en colaboración con estudiantes de cuarto grado de una institución pública de Bucaramanga, el cual se centró en la realización de un análisis para la motivación por medio de talleres pedagógicos con énfasis en la...
- Autores:
-
Mendoza Pabón, Camilo José
Pinzón Benítez, Valentina
Ballesteros Jaimes, Yared
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/48464
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/48464
- Palabra clave:
- Google Meet cómo TAC
Competencia escrita
Producción textual
Impacto pedagógico.
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Textual production
Pedagogical impact.
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El presente trabajo final de grado, ha recopilado el trabajo de investigación realizado en colaboración con estudiantes de cuarto grado de una institución pública de Bucaramanga, el cual se centró en la realización de un análisis para la motivación por medio de talleres pedagógicos con énfasis en la producción textual. Esta investigación contó con una serie de encuentros realizados por medio de la plataforma Google Meet, en razón a la situación causada por la aparición del virus COVID-19, que dio paso a la necesidad de buscar una alternativa a la presencialidad. El trabajo virtual sincrónico fue llevado a cabo con tal de la realización 10 oportunidades que permitieran recopilar información a partir de la experiencia y desarrollo base de los estudiantes de cuarto grado, en este caso, para corroborar la habilidad lingüística y cada detalle posible a la hora de producir un texto escrito implementando la creatividad y considerando mayormente el género narrativo. |
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Esta investigación contó con una serie de encuentros realizados por medio de la plataforma Google Meet, en razón a la situación causada por la aparición del virus COVID-19, que dio paso a la necesidad de buscar una alternativa a la presencialidad. El trabajo virtual sincrónico fue llevado a cabo con tal de la realización 10 oportunidades que permitieran recopilar información a partir de la experiencia y desarrollo base de los estudiantes de cuarto grado, en este caso, para corroborar la habilidad lingüística y cada detalle posible a la hora de producir un texto escrito implementando la creatividad y considerando mayormente el género narrativo.This article has compiled the research work carried out in collaboration with fourth grade students from a public institution in Bucaramanga and which focused on conducting an analysis for motivation through pedagogical workshops with an emphasis on textual production. This research included a series of meetings held through the Google meet platform, due to the situation caused by the appearance of the COVID-19 virus, which led to the need to find an alternative to face-to-face learning. The synchronous virtual work was carried out in order to carry out 10 opportunities that would allow gathering information from the experience and base development of the fourth grade students, in this case, to corroborate the linguistic ability and every possible detail at the time. to produce a written text implementing creativity and considering mainly the narrative genre.Resumen. -- Abstract. -- Introducción. -- 1. Situación problemática. -- 2. Justificación. -- 3. Objetivos de investigación. -- 3.1. Objetivo general. -- 3.2. Objetivos específicos. -- 4. Pregunta problema de la investigación. -- 4.1. Preguntas directrices. -- 5. Contexto sociocultural. -- 6. Marco teórico. -- 6.1. Herramienta digital como alternativa educativa: Google Meet cómo TAC. -- Competencia escrita. -- 6.3. Impacto pedagógico. -- 7. Metodología. -- 7.1. Enfoque. -- 7.2. Tipo de investigación. -- 7.3. Participantes. -- 7.4. Instrumentos de recolección de datos. -- 7.4.1. Cuestionario. -- 7.4.2. Prueba de entrada. -- 7.4.3. Talleres pedagógicos. -- 7.4.4. Prueba de salida. -- 7.5. Análisis de datos. -- 7.5.1. Triangulación de datos. -- 8. Resultados. -- 8.1. Categorías y subcategorías. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. --valentina.pinzon@campusucc.edu.co122 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaGoogle Meet cómo TACCompetencia escritaProducción textualImpacto pedagógico.TG 2022 LCI 48464Google meet as TACWritten competenceTextual productionPedagogical impact.Impacto de talleres pedagógicos mediados por TAC en la escritura de estudiantes del cuarto grado de una institución pública de BucaramangaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguilar Peña, P., Albarrán Vergara, P., Errázuriz Cruz, M., & Lagos Paredes, C. (2016).Alfaro Valverde, A. U. de C. 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