Desarrollo de una estrategia lúdico-pedagógica que permita el fortalecimiento de procesos lógico-matemáticos del grado once

Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una estrategia lúdico-pedagógica para mejorar los procesos lógico-matemáticos a través del trabajo colaborativo entre estudiantes de undécimo grado. Se empleó un enfoque de métodos mixtos, combinando evaluaciones cuantitativas del rendimiento de los estudiantes en conceptos matemáticos básicos y análisis cualitativo de sus enfoques para resolver problemas y su participación. Se evaluó una muestra representativa de 66 estudiantes para identificar las principales dificultades encontradas en el razonamiento lógico. Se realizaron observaciones en el aula para comprender el enfoque didáctico actual. Con base en los hallazgos, se diseñaron e implementaron estrategias didácticas innovadoras, incluyendo dinámicas de grupo, para fortalecer los procesos lógico-matemáticos de los estudiantes. Se administraron pruebas pre y post intervención, y se recopilaron las perspectivas de los estudiantes para evaluar la efectividad de las estrategias desarrolladas. Los resultados indicaron que la investigación de métodos mixtos condujo a avances significativos en la superación de las dificultades enfrentadas por los estudiantes de undécimo grado en los procesos lógico-matemáticos. Cuantitativamente, la muestra inicial arrojó una puntuación media de 2.7, que aumentó a 3.3 entre los 30 estudiantes evaluados después de la intervención. Esta mejora indicó un rendimiento mejorado en el razonamiento lógico. Cualitativamente, las observaciones revelaron niveles más altos de diálogo y discusión entre los estudiantes, indicando habilidades mejoradas para resolver problemas y desarrollo lógico. Además, la desviación estándar de la muestra inicial proporcionó una medida cuantitativa de la variabilidad en el rendimiento de los estudiantes. Las pruebas de hipótesis confirmaron una diferencia significativa entre las medias de las dos muestras, respaldando la eficacia de la intervención. En conclusión, este proyecto de investigación logró avances significativos en el desarrollo de estrategias didácticas para mejorar los procesos lógico-matemáticos entre estudiantes de undécimo grado. La aplicación de estrategias didácticas innovadoras, como las dinámicas de grupo, influyó positivamente en el rendimiento de los estudiantes, como se refleja en el aumento de las puntuaciones medias. El trabajo colaborativo y el diálogo durante las actividades de resolución de problemas fomentaron el pensamiento lógico y las habilidades de toma de decisiones, permitiendo a los estudiantes abordar problemas desde diversas perspectivas y encontrar soluciones óptimas. Sin embargo, el estudio enfrentó limitaciones, incluido el tamaño muestral reducido en la evaluación final y la naturaleza intensiva en tiempo de implementar las estrategias didácticas, lo que podría afectar su viabilidad en diferentes contextos educativos.

• Autores: Zapata Betancur, Miguel Ángel
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Cooperativa de Colombia
• Repositorio: Repositorio UCC
• OAI Identifier: oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/53743
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12494/53743
• Palabra clave: Educación Matematicas; Estrategias ludica; Trabajo colaborativo; Procesos logicos; TG 2023 LM; Education Mathematics; Playful strategies; Collaborative work; Logical processes
• Rights: openAccess
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