El deber ser de la evaluación del rendimiento académico en la educación superior.
La aplicación de la evaluación del rendimiento académico como diagnóstico debe proveer en primer lugar, información para el alumno, no sobre el alumno; indicarle cuán eficaz ha sido su aprendizaje en un determinado momento del proceso instruccional para lo cual se deben establecer a lo largo del des...
- Autores:
-
Gómez Montoya, Jairo
Universidad Cooperativa de Colombia
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 1988
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/48009
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/48009
- Palabra clave:
- Evaluación del estudiante
Evaluación formativa
Calidad de la educación
Student evaluation
Formative assessment
Quality of education
- Rights
- openAccess
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- Atribución – No comercial
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La aplicación de la evaluación del rendimiento académico como diagnóstico debe proveer en primer lugar, información para el alumno, no sobre el alumno; indicarle cuán eficaz ha sido su aprendizaje en un determinado momento del proceso instruccional para lo cual se deben establecer a lo largo del desarrollo instruccional puntos de orientación que permitan al alumno estimar cuán distante está el objetivo terminal de aprendizaje o de los objetivos intermedios o específicos y especialmente comprobar los puntos débiles y los errores para deducir de ellas las posibilidades de corrección. Este tipo de evaluación debería incluir, además, la disposición inicial del alumno hacia el proceso instrucción aprendizaje, sus aptitudes relevantes para el aprendizaje, motivaciones y actitudes. A su vez, la aplicación de la evaluación como diagnóstico adquiriría un nuevo sentido también para el profesor, ya que el resultado de la evaluación del proceso paulatino y el rendimiento del alumno, sería un control de su desempeño en la orientación y dirección integral del proceso. |
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Gómez Montoya, JairoUniversidad Cooperativa de ColombiaNo 362023-01-04T15:13:20Z2023-01-04T15:13:20Z1988-0901207180https://hdl.handle.net/20.500.12494/48009Gómez Montoya, J. (1988). El deber ser de la evaluación del rendimiento académico en la educación superior. Cooperativismo y Desarrollo (36), p. 31-34. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/48009La aplicación de la evaluación del rendimiento académico como diagnóstico debe proveer en primer lugar, información para el alumno, no sobre el alumno; indicarle cuán eficaz ha sido su aprendizaje en un determinado momento del proceso instruccional para lo cual se deben establecer a lo largo del desarrollo instruccional puntos de orientación que permitan al alumno estimar cuán distante está el objetivo terminal de aprendizaje o de los objetivos intermedios o específicos y especialmente comprobar los puntos débiles y los errores para deducir de ellas las posibilidades de corrección. Este tipo de evaluación debería incluir, además, la disposición inicial del alumno hacia el proceso instrucción aprendizaje, sus aptitudes relevantes para el aprendizaje, motivaciones y actitudes. A su vez, la aplicación de la evaluación como diagnóstico adquiriría un nuevo sentido también para el profesor, ya que el resultado de la evaluación del proceso paulatino y el rendimiento del alumno, sería un control de su desempeño en la orientación y dirección integral del proceso.The application of the evaluation of academic performance as a diagnosis must provide, in the first place, information for the student, not about the student; indicate how effective their learning has been at a certain moment of the instructional process, for which orientation points must be established throughout the instructional development that allow the student to estimate how distant the terminal learning objective is or from the intermediate or specific objectives and especially check the weak points and errors to deduce from them the possibilities of correction. This type of evaluation should also include the initial disposition of the student towards the instruction-learning process, their relevant aptitudes for learning, motivations and attitudes. In turn, the application of the evaluation as a diagnosis would also acquire a new meaning for the teacher, since the result of the evaluation of the gradual process and the performance of the student, would be a control of their performance in the orientation and integral direction of the process.p. 31-34Universidad Cooperativa de ColombiaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Economía, MedellínEconomíaMedellínEvaluación del estudianteEvaluación formativaCalidad de la educaciónStudent evaluationFormative assessmentQuality of educationEl deber ser de la evaluación del rendimiento académico en la educación superior.Artículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución – No comercialinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cooperativismo y DesarrolloPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/27ac7203-a57c-446f-b7f7-cc1ec98a3045/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD51ORIGINAL1988_Gómez_Deber_ser_evaluación.pdfapplication/pdf1889109https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7b2169d0-1c2d-496b-b8ea-b76d64906764/download2c1d2eb6ac123c8220a2237010d78bb4MD52TEXT1988_Gómez_Deber_ser_evaluación.pdf.txt1988_Gómez_Deber_ser_evaluación.pdf.txtExtracted texttext/plain99https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8c4be68c-99da-49fd-89f5-9f431c4902d6/downloadb9c16aa7abd8a0e9c1677c1dabb7fd5fMD53THUMBNAIL1988_Gómez_Deber_ser_evaluación.pdf.jpg1988_Gómez_Deber_ser_evaluación.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg17860https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9076c4bf-3c37-4748-8395-d545e11c9b3c/downloadb272a289e9be4a6b5913feb358ce50cdMD5420.500.12494/48009oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/480092024-07-16 13:43:04.398open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |