Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima

Esta intervención psico-educativa pretende realizar un aporte metodológico que brindará la posibilidad de tomar las medidas pertinentes para de mejorar el nivel de comprensión lectora y producción textual que presentan los niños y niñas del colegio Nuestra Señora de Fátima y con ello mejorar los niv...

Full description

Autores:
Arboleda Garcés, María Fernanda
Marronquín Muñoz, Linda Stefania
Viveros Casierra, Karla Fernanda
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/11149
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/11149
Palabra clave:
Comprensión de lectura
Educación de niños
Rendimiento académico
Psicopedagogía
TG 2017 PSI 11149
Rights
openAccess
License
Atribución
id COOPER2_7db4559032ab21d0460bbf97b2ac0d36
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/11149
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima
title Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima
spellingShingle Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima
Comprensión de lectura
Educación de niños
Rendimiento académico
Psicopedagogía
TG 2017 PSI 11149
title_short Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima
title_full Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima
title_fullStr Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima
title_full_unstemmed Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima
title_sort Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima
dc.creator.fl_str_mv Arboleda Garcés, María Fernanda
Marronquín Muñoz, Linda Stefania
Viveros Casierra, Karla Fernanda
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Bejarano Valencia, Yamileth
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Arboleda Garcés, María Fernanda
Marronquín Muñoz, Linda Stefania
Viveros Casierra, Karla Fernanda
dc.subject.spa.fl_str_mv Comprensión de lectura
Educación de niños
Rendimiento académico
Psicopedagogía
topic Comprensión de lectura
Educación de niños
Rendimiento académico
Psicopedagogía
TG 2017 PSI 11149
dc.subject.classification.spa.fl_str_mv TG 2017 PSI 11149
description Esta intervención psico-educativa pretende realizar un aporte metodológico que brindará la posibilidad de tomar las medidas pertinentes para de mejorar el nivel de comprensión lectora y producción textual que presentan los niños y niñas del colegio Nuestra Señora de Fátima y con ello mejorar los niveles de rendimiento académico.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-06-13T20:37:23Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-06-13T20:37:23Z
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/11149
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Arboleda Garcés, M. F., Marronquín Muñoz, L. S. y Viveros Casierra, K. F. (2017). Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/11149
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/11149
identifier_str_mv Arboleda Garcés, M. F., Marronquín Muñoz, L. S. y Viveros Casierra, K. F. (2017). Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/11149
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Alonso, C.; Gallego D.; y Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero
Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ed. Trillas. México.
Baquero, R. (1994). “Aprendizaje escolar y psicologiapsicología educacional: problemas y perspectivas”. Propuesta Educativa, 5(11), 77-80.
Coll, C. (1983). “Psicología de la educación: ciencia, tecnología y actividad técnico-practica”, Estudios de Psicología, 14(15), 168-193.
Cruz, J. (2010). Escritores de sueños. Cuentos cortos y prosas breves. Colombia, Cali. 14-15.
Devis, P. (2000). Fundamentos teóricos básicos de morfología y semántica oracionales. Málaga. Agora.
Ferreiro, E. (1982). Análisis de las perturbaciones en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. México, SEP-OEA.
Figueroa, C. (2004). Sistemas de evaluación académica, primera edición, El salvador: Editorial universitaria.
Gómez, J. (2011). Comprensión lectora y rendimiento escolar: una ruta para mejorar la comunicación, universidad Nacional del Antiplano. Puno, Perú.
Gómez, T., Molano, O. y Rodríguez, S. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga. Colombia. Ibagué.
Hernández, M. (2008). Los campos de acción del psicólogo educativo. Psicología Educativa. Recuperado de http://www.psicologíacientífica.com.
Hurtado, Serna, y Sierra, (2001). Lectura con sentido. Estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión textual. Colombia: escuela normal superior María auxiliadora de Copacabana
Jiménez, M. (2000). Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Infancia y Sociedad. 24, pp. 21-48.
Kirk, (1962) en Aguilera y García (2004). El concepto de dificultades del aprendizaje. McGraw-Hill. Madrid: España
Marín, M. (2008). Lingüística y enseñanza de la lengua. Aique, Buenos Aires, P. 237.
Navarro, R. (2003). “El rendimiento académico, concepto, investigación y desarrollo”, REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Recuperado de http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol1n2/Edel.p df.
Orozco, B. y Correa, M. (2002). Leer, una condición para escribir. Lenguaje y Escuela, 1, 79-98.
Otálora, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia
Piaget, J. (1971). Los estudios del desarrollo intelectual del niño y del adolescente. En P.A. Osterrieth (Ed.), Los estudios en la psicología del niño. Buenos Aires: Nueva Visión.
Pozo, J. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata. Madrid
Shaw, S. F., Cullen, J. P., McGuire, J. M., y Brinckerhoff, L. C. (1995). Operationalizing a definition of learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 28, 586-597.
Solé, I. (1994) “Aprender a usar la lengua. Implicaciones para la enseñanza.” Aula de innovación educativa, 26, 5-10.
Teberosky, A. (2003). “Alfabetización inicial: aportes y limitaciones”. Cuadernos de pedagogía, 330. 42-45
Teberosky, A. y Tolchinsky, L. (1995): Más allá de la alfabetización. Buenos Aires, Santillana.
Valery, O. (2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky, Educere, 3(9), 38-43.
Vygotsky, L. (1988). A formação social da mente. 2ª ed. brasileira. São Paulo, MartinsFontes.
Woolfolk A (1996) “Psicología educativa”, México, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, pág. 11.
Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Naucalpan de Juárez, Estado de México, México: Pearson-Prentice Hall.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Cali
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Cali
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/197b5db2-a61d-4ef0-ad6e-e27651cfe35d/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e033ac42-4445-47e2-8aed-b94a4d94d1e8/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c824e571-7543-40aa-8e07-ff0a02eb192a/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5a5914f9-b871-4809-9c83-b80d3421bafb/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3349abf4-306b-4600-91d4-7854fb33b55a/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/91bfd11b-5859-43c9-bc90-5466e0f8d04b/download
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d5005422-0880-40f0-8b96-ddf8b1b3abdf/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
0231009f47f6bec13101b5f9732570c0
0492e2bb031a9e496ee40a8ebc1dbaba
c8749fa01733e57c53e47a1d7d449124
0de2b64f1aa7085dc0568b1c2d9a9510
d5a6335564d2192c9832dc18d7298f74
a4142561ea1b3a984e10b2dd5bfb9ea4
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1814246736782163968
spelling Bejarano Valencia, YamilethArboleda Garcés, María FernandaMarronquín Muñoz, Linda StefaniaViveros Casierra, Karla Fernanda2019-06-13T20:37:23Z2019-06-13T20:37:23Z2017https://hdl.handle.net/20.500.12494/11149Arboleda Garcés, M. F., Marronquín Muñoz, L. S. y Viveros Casierra, K. F. (2017). Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/11149Esta intervención psico-educativa pretende realizar un aporte metodológico que brindará la posibilidad de tomar las medidas pertinentes para de mejorar el nivel de comprensión lectora y producción textual que presentan los niños y niñas del colegio Nuestra Señora de Fátima y con ello mejorar los niveles de rendimiento académico.Introducción. -- 1 Caracterización. -- 2 Caracterización de la población estudiantil. -- 2.1 Observación de la clase de español / lengua castellana. -- 2.1.1 Caracterización práctica educativas. -- 1.1 Aplicación del Pre-test. -- 2.2 Actividad 1. “Leyendo y construyendo cuentos, aprendo y me divierto”. -- 2.2.1 Caracterización de actividad con los niños de primaria. -- 2.2.2 Indicadores de evaluación. -- 3 Planteamiento del problema. -- 4 Pregunta de intervención. -- 5 Justificación. -- 6 Objetivos. -- 6.1 Objetivo General. -- 6.2 Objetivos Específicos. -- 7 Marco de referencia. -- 7.1 Antecedentes. -- 7.2 Marco teórico. -- 7.3 Marco conceptual. -- 7.3.1 Psicología educativa. -- 7.3.2 Desarrollo en niños de 6 a 12 años. -- 7.3.3 Aprendizaje. -- 7.3.4 Aprendizaje Significativo. -- 7.3.5 Espacios significativos. -- 7.3.6 Dificultades de aprendizaje. -- 7.3.7 Rendimiento académico. -- 7.3.8 Lectura. -- 7.3.9 Comprensión lectora. -- 7.3.10 Escritura. -- 8 Metodología. -- 8.1 Población. -- 8.2 Estrategia metodológica. -- 8.3 Técnicas. -- 8.4 Instrumentos. -- 8.5 Ruta Estratégica. -- 8.5.1 Estudiantes. -- 8.5.2 Docentes. -- 9 Pre test. -- 1.2 Aplicación del Pre-test. -- 10 Post test. -- 10.1 Aplicación del Post-test. 11 Resultados. -- 11.1 Categoría de comprensión lectora. -- 11.2 Categoría de producción textual. -- 11.3 Categoría espacios significativos. -- 12 Discusión. -- 13 Conclusiones. -- 14 Recomendaciones. -- 15 Referencia. -- 16 Anexos.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, CaliPsicologíaCaliComprensión de lecturaEducación de niñosRendimiento académicoPsicopedagogíaTG 2017 PSI 11149Diseñar espacios significativos que mejoren el rendimiento académico en el área de comprensión de lectura y escritura en 20 niños y niñas de los grados 1, 2 y 3 de primaria del colegio Nuestra Señora de FátimaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alonso, C.; Gallego D.; y Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones MensajeroAusubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ed. Trillas. México.Baquero, R. (1994). “Aprendizaje escolar y psicologiapsicología educacional: problemas y perspectivas”. Propuesta Educativa, 5(11), 77-80.Coll, C. (1983). “Psicología de la educación: ciencia, tecnología y actividad técnico-practica”, Estudios de Psicología, 14(15), 168-193.Cruz, J. (2010). Escritores de sueños. Cuentos cortos y prosas breves. Colombia, Cali. 14-15.Devis, P. (2000). Fundamentos teóricos básicos de morfología y semántica oracionales. Málaga. Agora.Ferreiro, E. (1982). Análisis de las perturbaciones en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura. México, SEP-OEA.Figueroa, C. (2004). Sistemas de evaluación académica, primera edición, El salvador: Editorial universitaria.Gómez, J. (2011). Comprensión lectora y rendimiento escolar: una ruta para mejorar la comunicación, universidad Nacional del Antiplano. Puno, Perú.Gómez, T., Molano, O. y Rodríguez, S. (2015). La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la institución educativa niño Jesús de Praga. Colombia. Ibagué.Hernández, M. (2008). Los campos de acción del psicólogo educativo. Psicología Educativa. Recuperado de http://www.psicologíacientífica.com.Hurtado, Serna, y Sierra, (2001). Lectura con sentido. Estrategias pedagógicas para mejorar la comprensión textual. Colombia: escuela normal superior María auxiliadora de CopacabanaJiménez, M. (2000). Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Infancia y Sociedad. 24, pp. 21-48.Kirk, (1962) en Aguilera y García (2004). El concepto de dificultades del aprendizaje. McGraw-Hill. Madrid: EspañaMarín, M. (2008). Lingüística y enseñanza de la lengua. Aique, Buenos Aires, P. 237.Navarro, R. (2003). “El rendimiento académico, concepto, investigación y desarrollo”, REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Recuperado de http://www.ice.deusto.es/rinace/reice/vol1n2/Edel.p df.Orozco, B. y Correa, M. (2002). Leer, una condición para escribir. Lenguaje y Escuela, 1, 79-98.Otálora, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infanciaPiaget, J. (1971). Los estudios del desarrollo intelectual del niño y del adolescente. En P.A. Osterrieth (Ed.), Los estudios en la psicología del niño. Buenos Aires: Nueva Visión.Pozo, J. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata. MadridShaw, S. F., Cullen, J. P., McGuire, J. M., y Brinckerhoff, L. C. (1995). Operationalizing a definition of learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 28, 586-597.Solé, I. (1994) “Aprender a usar la lengua. Implicaciones para la enseñanza.” Aula de innovación educativa, 26, 5-10.Teberosky, A. (2003). “Alfabetización inicial: aportes y limitaciones”. Cuadernos de pedagogía, 330. 42-45Teberosky, A. y Tolchinsky, L. (1995): Más allá de la alfabetización. Buenos Aires, Santillana.Valery, O. (2000). Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky, Educere, 3(9), 38-43.Vygotsky, L. (1988). A formação social da mente. 2ª ed. brasileira. São Paulo, MartinsFontes.Woolfolk A (1996) “Psicología educativa”, México, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, pág. 11.Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Naucalpan de Juárez, Estado de México, México: Pearson-Prentice Hall.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/197b5db2-a61d-4ef0-ad6e-e27651cfe35d/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2017_disenar_espacios_rendimiento.pdf2017_disenar_espacios_rendimiento.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2182414https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e033ac42-4445-47e2-8aed-b94a4d94d1e8/download0231009f47f6bec13101b5f9732570c0MD512017_disenar_espacios-FormatoPublicacionWeb.pdf2017_disenar_espacios-FormatoPublicacionWeb.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1114188https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c824e571-7543-40aa-8e07-ff0a02eb192a/download0492e2bb031a9e496ee40a8ebc1dbabaMD52THUMBNAIL2017_disenar_espacios_rendimiento.pdf.jpg2017_disenar_espacios_rendimiento.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3450https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5a5914f9-b871-4809-9c83-b80d3421bafb/downloadc8749fa01733e57c53e47a1d7d449124MD542017_disenar_espacios-FormatoPublicacionWeb.pdf.jpg2017_disenar_espacios-FormatoPublicacionWeb.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5422https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3349abf4-306b-4600-91d4-7854fb33b55a/download0de2b64f1aa7085dc0568b1c2d9a9510MD55TEXT2017_disenar_espacios_rendimiento.pdf.txt2017_disenar_espacios_rendimiento.pdf.txtExtracted texttext/plain101855https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/91bfd11b-5859-43c9-bc90-5466e0f8d04b/downloadd5a6335564d2192c9832dc18d7298f74MD562017_disenar_espacios-FormatoPublicacionWeb.pdf.txt2017_disenar_espacios-FormatoPublicacionWeb.pdf.txtExtracted texttext/plain27https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d5005422-0880-40f0-8b96-ddf8b1b3abdf/downloada4142561ea1b3a984e10b2dd5bfb9ea4MD5720.500.12494/11149oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/111492024-08-10 10:39:34.493open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.comVU5JVkVSU0lEQUQgQ09PUEVSQVRJVkEgREUgQ09MT01CSUEKUkVQT1NJVE9SSU9TIElOU1RJVFVDSU9OQUxFUwpMSUNFTkNJQSBERSBVU08KClBvciBtZWRpbyBkZWwgcHJlc2VudGUgZG9jdW1lbnRvLCBlbCBBdXRvcihlcyksIG1heW9yIChlcykgZGUgZWRhZCwgcXVpZW4gZW4gYWRlbGFudGUgc2UgZGVub21pbmFyw6EgZWwgQVVUT1IsIGNvbmZpZXJlIGEgbGEgVU5JVkVSU0lEQUQgQ09PUEVSQVRJVkEgREUgQ09MT01CSUEsIGNvbiBOSVQuIDg2MC0wMjk5MjQtNywgdW5hIExJQ0VOQ0lBIERFIFVTTyBkZSBvYnJhLCBiYWpvIGxhcyBzaWd1aWVudGVzIGNvbmRpY2lvbmVzLgoKQ0zDgVVTVUxBUwoKUFJJTUVSQS4gT2JqZXRvLiBFTCBBVVRPUiBwb3IgZXN0ZSBhY3RvIGF1dG9yaXphIGxhIHV0aWxpemFjacOzbiBkZSBsYSBvYnJhLCBkZSBjb25mb3JtaWRhZCBjb24gbG8gZXN0aXB1bGFkbyBhIGNvbnRpbnVhY2nDs246IAoKKGEpIFBhcmEgZWZlY3RvcyBkZSBsYSBwcmVzZW50ZSBsaWNlbmNpYSBzZSBhdXRvcml6YSBsYSByZXByb2R1Y2Npw7NuIGRlIGxhIG9icmEgYW50ZXJpb3JtZW50ZSBjaXRhZGEsIGxhIGN1YWwgc2UgYWxvamFyw6EgZW4gZm9ybWF0byBkaWdpdGFsIGVuIGxhcyBwbGF0YWZvcm1hcyBvIHJlcG9zaXRvcmlvcyBhZG1pbmlzdHJhZG9zIHBvciBsYSBVTklWRVJTSURBRCBvIGVuIG90cm8gdGlwbyBkZSByZXBvc2l0b3Jpb3MgZXh0ZXJub3MgbyBww6FnaW5hcyB3ZWIgZXNjb2dpZG9zIHBvciBsYSBVTklWRVJTSURBRCwgcGFyYSBmaW5lcyBkZSBkaWZ1c2nDs24geSBkaXZ1bGdhY2nDs24uIEFkaWNpb25hbG1lbnRlLCBzZSBhdXRvcml6YSBhIHF1ZSBsb3MgdXN1YXJpb3MgaW50ZXJub3MgeSBleHRlcm5vcyBkZSBkaWNoYXMgcGxhdGFmb3JtYXMgbyByZXBvc2l0b3Jpb3MgcmVwcm9kdXpjYW4gbyBkZXNjYXJndWVuIGxhIG9icmEsIHNpbiDDoW5pbW8gZGUgbHVjcm8sIHBhcmEgZmluZXMgcHJpdmFkb3MsIGVkdWNhdGl2b3MgbyBhY2Fkw6ltaWNvczsgc2llbXByZSB5IGN1YW5kbyBubyBzZSB2aW9sZW4gYWN1ZXJkb3MgY29uIGVkaXRvcmVzLCBwZXJpb2RvcyBkZSBlbWJhcmdvIG8gYWN1ZXJkb3MgZGUgY29uZmlkZW5jaWFsaWRhZCBxdWUgYXBsaXF1ZW4uCgooYikgU2UgYXV0b3JpemEgbGEgY29tdW5pY2FjacOzbiBww7pibGljYSB5IGxhIHB1ZXN0YSBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBkZSBsYSBvYnJhIG1lbmNpb25hZGEsIGVuIGFjY2VzbyBhYmllcnRvLCBwYXJhIHN1IHV0aWxpemFjacOzbiBlbiBsYXMgcGxhdGFmb3JtYXMgbyByZXBvc2l0b3Jpb3MgYWRtaW5pc3RyYWRvcyBwb3IgbGEgVU5JVkVSU0lEQUQuCgooYykgTG8gYW50ZXJpb3IgZXN0YXLDoSBzdWpldG8gYSBsYXMgZGVmaW5pY2lvbmVzIGNvbnRlbmlkYXMgZW4gbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5MyB5IGxhIExleSAyMyBkZSAxOTgyLgoKClNFR1VOREEuIE9yaWdpbmFsaWRhZCB5IHJlY2xhbWFjaW9uZXMuIEVsIEFVVE9SIGRlY2xhcmEgcXVlIGxhIE9CUkEgZXMgb3JpZ2luYWwgeSBxdWUgZXMgZGUgc3UgY3JlYWNpw7NuIGV4Y2x1c2l2YSwgbm8gZXhpc3RpZW5kbyBpbXBlZGltZW50byBkZSBjdWFscXVpZXIgbmF0dXJhbGV6YSAoZW1iYXJnb3MsIHVzbyBkZSBtYXRlcmlhbCBwcm90ZWdpZG8gcG9yIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yKSBwYXJhIGxhIGNvbmNlc2nDs24gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIHByZXZpc3RvcyBlbiBlc3RlIGFjdWVyZG8uIEVsIEFVVE9SIHJlc3BvbmRlcsOhIHBvciBjdWFscXVpZXIgYWNjacOzbiBkZSByZWl2aW5kaWNhY2nDs24sIHBsYWdpbyB1IG90cmEgY2xhc2UgZGUgcmVjbGFtYWNpw7NuIHF1ZSBhbCByZXNwZWN0byBwdWRpZXJhIHNvYnJldmVuaXIuCgpURVJDRVJBLiBDb250cmFwcmVzdGFjacOzbi4gRWwgQVVUT1IgYXV0b3JpemEgYSBxdWUgc3Ugb2JyYSBzZWEgdXRpbGl6YWRhIGRlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsYSBjbMOhdXN1bGEgUFJJTUVSQSBkZSBmb3JtYSBncmF0dWl0YSwgZXMgZGVjaXIsIHF1ZSBsYSB1dGlsaXphY2nDs24gZGUgbGEgbWlzbWEgbm8gZ2VuZXJhIG5pbmfDum4gcGFnbyBvIHJlZ2Fsw61hcyBlbiBmYXZvciBkZSBlc3RlLgoKQ1VBUlRBLiBUaXR1bGFyaWRhZCBkZSBkZXJlY2hvcy4gRWwgcHJlc2VudGUgY29udHJhdG8gbm8gdHJhbnNmaWVyZSBsYSB0aXR1bGFyaWRhZCBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgcGF0cmltb25pYWxlcyBzb2JyZSBsYXMgb2JyYXMgYW50ZXJpb3JtZW50ZSBtZW5jaW9uYWRhcyBhIGxhIFVOSVZFUlNJREFELiDDmm5pY2FtZW50ZSBoYWNlIHJlbGFjacOzbiBhIHVuYSBsaWNlbmNpYSBubyBleGNsdXNpdmEgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyB5IGNvbmRpY2lvbmVzIGFudGVyaW9ybWVudGUgcGFjdGFkb3MuCgpRVUlOVEEuIENyw6lkaXRvcy4gTGEgVU5JVkVSU0lEQUQgc2UgY29tcHJvbWV0ZSBhIGRhciBhbCBBVVRPUiwgZWwgcmVjb25vY2ltaWVudG8gZGVudHJvIGNhZGEgZm9ybWEgZGUgdXRpbGl6YWNpw7NuIGVuIGxhIG9icmEuIExvcyBjcsOpZGl0b3MgZGViZW4gZmlndXJhciBlbiBjYWRhIHVubyBkZSBsb3MgZm9ybWF0b3MgbyByZWdpc3Ryb3MgZGUgcHVibGljYWNpw7NuLiBObyBjb25zdGl0dWlyw6EgdW5hIHZpb2xhY2nDs24gYSBsb3MgZGVyZWNob3MgbW9yYWxlcyBkZWwgYXV0b3IgbGEgbm8gcmVwcm9kdWNjacOzbiwgY29tdW5pY2FjacOzbiBvIGRlbcOhcyB1dGlsaXphY2lvbmVzIGRlIGxhIG9icmEuIExhIHV0aWxpemFjacOzbiBvIG5vIGRlIGxhIG9icmEsIGFzw60gY29tbyBzdSBmb3JtYSBkZSB1dGlsaXphY2nDs24gc2Vyw6EgZmFjdWx0YWQgZXhjbHVzaXZhIGRlIGxhIFVOSVZFUlNJREFELgogClNFWFRBLiBEdXJhY2nDs24geSB0ZXJyaXRvcmlvLiBMYSBwcmVzZW50ZSBsaWNlbmNpYSBkZSB1c28gcXVlIHNlIG90b3JnYSBhIGZhdm9yIGRlIGxhIFVOSVZFUlNJREFEIHRlbmRyw6EgdW5hIGR1cmFjacOzbiBlcXVpdmFsZW50ZSBhbCB0w6lybWlubyBkZSBwcm90ZWNjacOzbiBsZWdhbCBkZSBsYSBvYnJhIHkgcGFyYSB0b2RvcyBsb3MgcGHDrXNlcyBkZWwgbXVuZG8uCgpTw4lQVElNQS4gVXNvIGRlIENyZWF0aXZlIENvbW1vbnMuIEVsIEFVVE9SIGF1dG9yaXphcsOhIGxhIGRpZnVzacOzbiBkZSBzdSBjb250ZW5pZG8gYmFqbyB1bmEgbGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyBhdHJpYnVjacOzbiA0LjAgaW50ZXJuYWNpb25hbCwgcXVlIGRlYmVyw6EgaW5jbHVpcnNlIGVuIGVsIGNvbnRlbmlkby4gCgpPQ1RBVkEuIERlcmVjaG8gZGUgZXhjbHVzacOzbi4gQ2FkYSBhdXRvciBwdWVkZSBpbmRpY2FyIGVuIGVsIG1vbWVudG8gZGUgZGVww7NzaXRvIGRlbCBjb250ZW5pZG8gcXVlIGVsIHRleHRvIGNvbXBsZXRvIGRlIGxhIHByb2R1Y2Npw7NuIGFjYWTDqW1pY2EgbyBjaWVudMOtZmljYSBubyBlc3RlIGNvbiBhY2Nlc28gYWJpZXJ0byBlbiBlbCBSZXBvc2l0b3JpbyBJbnN0aXR1Y2lvbmFsIHBvciBtb3Rpdm9zIGRlIGNvbmZpZGVuY2lhbGlkYWQsIHBvcnF1ZSBzZSBlbmN1ZW50cmUgZW4gdsOtYXMgZGUgb2J0ZW5lciB1biBkZXJlY2hvIGRlIHByb3BpZWRhZCBpbmR1c3RyaWFsIG8gZXhpc3RpciBhY3VlcmRvcyBwcmV2aW9zIGNvbiB0ZXJjZXJvcyAoZWRpdG9yaWFsZXMsIHJldmlzdGFzIGNpZW50w61maWNhcywgb3RyYXMgaW5zdGl0dWNpb25lcykuIEVsIGF1dG9yIHNlIGNvbXByb21ldGUgYSBkZXBvc2l0YXIgbG9zIG1ldGFkYXRvcyBlIGluZm9ybWFyIGVsIHRpZW1wbyBkZSBlbWJhcmdvIGR1cmFudGUgZWwgY3VhbCBlbCB0ZXh0byBjb21wbGV0byB0ZW5kcsOhIGFjY2VzbyByZXN0cmluZ2lkby4gCgpOT1ZFTkEuIEVsIEFVVE9SIGFsIGFjZXB0YXIgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBhZHVjZSBxdWUgZXN0YSBwcm9kdWNjacOzbiBzZSBkZXNhcnJvbGzDsyBlbiBlbCBwZXJpb2RvIGVuIHF1ZSBzZSBlbmN1ZW50cmEgY29uIHbDrW5jdWxvcyBjb24gTGEgVW5pdmVyc2lkYWQuCgpEw4lDSU1BLiBOb3JtYXMgYXBsaWNhYmxlcy4gUGFyYSBsYSBpbnRlcnByZXRhY2nDs24geSBjdW1wbGltaWVudG8gZGVsIHByZXNlbnRlIGFjdWVyZG8gbGFzIHBhcnRlcyBzZSBzb21ldGVuIGEgbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5MywgbGEgTGV5IDIzIGRlIDE5ODIgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGFwbGljYWJsZXMgZGUgQ29sb21iaWEuIEFkZW3DoXMsIGEgbGFzIG5vcm1hcyBJbnN0aXR1Y2lvbmFsZXMgcXVlIGFwbGlxdWVuLgoKTGEgcHJlc2VudGUgbGljZW5jaWEgc2UgYXV0b3JpemEgZW4gbGEgZmVjaGEgZGUgcHVibGljYWNpw7NuIGVuIGxvcyByZXBvc2l0b3Jpb3MgaW5zdGl0dWNpb25hbGVzLgo=

Publicaciones similares