Diseño de una estrategia neurodidáctica para la comprensión lectora en el aula de matemáticas
El objetivo del trabajo de investigación se centró en el diseño de una estrategia Neurodidáctica para el proceso de comprensión lectora en la resolución de situaciones problemáticas en el aula de Matemáticas. Se abordó como punto de análisis a las funciones sicológicas superiores (atención, percepci...
- Autores:
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Moreno , Luis Francisco
Páez Páez, Jaime Alberto
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/49067
- Palabra clave:
- Neurodidáctica
Funciones sicológicas superiores
Sintaxis
Neurodidactics
Higher psychological functions
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El objetivo del trabajo de investigación se centró en el diseño de una estrategia Neurodidáctica para el proceso de comprensión lectora en la resolución de situaciones problemáticas en el aula de Matemáticas. Se abordó como punto de análisis a las funciones sicológicas superiores (atención, percepción, memoria, pensamiento y lenguaje) y los centros nerviosos asociados, con el propósito de identificar la forma de estimular y relacionar las habilidades del intelecto con el desarrollo de conductas de aprendizaje. En relación con los criterios didácticos, se dio uso a cualidades del material concreto(color), como elemento de enlace que permitiera la evolución de las habilidades intelectuales en función de identificar el funcionamiento del lenguaje (sicología del lenguaje, de asociación con las rutas de procesamiento de la información ), al igual que el juego de variables que suscitan la construcción y el rediseño de significados tendientes al desarrollo de niveles de abstracción (fundamento de la comprensión lectora). En relación con la metodología de investigación, se utilizó el enfoque ontosemiótico de la educación matemática, para orientar la construcción de la estructura epistemológica y didáctica, además de la forma de utilizar los objetos de aprendizaje. Con base en el estudio realizado, se evidenció la importancia de vincular el manejo del material concreto y las representaciones derivadas; al proceso de enseñanza, para correlacionar los procesos intelectuales emergentes del cerebro, con la realización de acciones, ámbito que conllevó a la optimización de procesos académicos. |
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En relación con los criterios didácticos, se dio uso a cualidades del material concreto(color), como elemento de enlace que permitiera la evolución de las habilidades intelectuales en función de identificar el funcionamiento del lenguaje (sicología del lenguaje, de asociación con las rutas de procesamiento de la información ), al igual que el juego de variables que suscitan la construcción y el rediseño de significados tendientes al desarrollo de niveles de abstracción (fundamento de la comprensión lectora). En relación con la metodología de investigación, se utilizó el enfoque ontosemiótico de la educación matemática, para orientar la construcción de la estructura epistemológica y didáctica, además de la forma de utilizar los objetos de aprendizaje. Con base en el estudio realizado, se evidenció la importancia de vincular el manejo del material concreto y las representaciones derivadas; al proceso de enseñanza, para correlacionar los procesos intelectuales emergentes del cerebro, con la realización de acciones, ámbito que conllevó a la optimización de procesos académicos.The objective of the research work focused on the design of a Neurodidactic strategy for the process of reading comprehension in solving problematic situations in the Mathematics classroom. The higher psychological functions (attention, perception, memory, thought and language) and the associated nerve centers were approached as a point of analysis, with the purpose of identifying the way to stimulate and relate the abilities of the intellect with the development of learning behaviors. . In relation to the didactic criteria, the qualities of the concrete material (color) were used as a link element that would allow the evolution of intellectual abilities based on identifying the functioning of language (language psychology, association with the routes of information processing), as well as the set of variables that provoke the construction and redesign of meanings tending to the development of levels of abstraction (foundation of reading comprehension). In relation to the research methodology, the ontosemiotic approach to mathematics education was used to guide the construction of the epistemological and didactic structure, as well as the way of using the learning objects. Based on the study carried out, the importance of linking the handling of concrete material and the derived representations was evidenced; to the teaching process, to correlate the emerging intellectual processes of the brain, with the performance of actions, an area that led to the optimization of academic processes.https://co.linkedin.com/in/jaime-alberto-paez-paez-49548823https://orcid.org/0000-0002-7312-0180jaime.paez@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=dhHrDtQAAAAJ&view_op=list_works&sortby=pubdateUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, BogotáIngeniería de SistemasBogotáhttps://revistas.curn.edu.co/index.php/aglala/article/view/1702Revista CURNAmore, B. (2006). Didáctica de las Matemáticas.Bogotá, Colombia: Didácticas Magisterio.Arboleda, J. C. (2000). Estrategias para la comprensión significativa. Bogota, Colombia: Didácticas Magisterio.Cuetos, F. (2015). Psicología del Lenguaje. Madrid: Editorial Médica Panamericana.Chomsky, N. (1957). Estrucutra sintácticas (16 ed.). (s. XXI, Ed.) México, Iztapalapa, México: Siglo XXI. Recuperado el 15 de abril de 2018Godino, J. (2012). Perspectivas en la didáctica de las Matemáticas. Bogotá: Fondo de Publicaciones.Mera, A. (05 de 02 de 2012). El País.com.co. (P. e. País, Ed.) Recuperado el 14 de abril de 2019, de El País.com.co: https://www.elpais.com.co/colombia/alumnos-en-leen-pero-no-entienden.htmlMontoya, S. (2017). La mayoria de latinoamaericanos culminan la secundaria sin saber leer bien. Semana, 1. Recuperado el 09 de 27 de 2017, de https://www.semana.com/educacion/articulo/unesco-niveles-de-lectura-en-america-latina/541971.Llinás, R. (2006). El continuum mente-cerebro. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Paez, J. (2018). Diseño de una ruta pedagógica para la evaluación de competencias a través del portafolio electrónico en entornos distribuidos y heterogeneos de aprendizaje. 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Ariel.NeurodidácticaFunciones sicológicas superioresSintaxisNeurodidacticsHigher psychological functionsSyntaxDiseño de una estrategia neurodidáctica para la comprensión lectora en el aula de matemáticasArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/883d0db1-eaad-4afe-b272-04bbf672e831/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD5120.500.12494/49067oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/490672024-08-10 21:00:13.08metadata.onlyhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de 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