La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura
Muy recientemente, el interés por aumentar el desarrollo de habilidades y competencias matemáticas adquiere mayor importancia, entre aquellos que se desenvuelven en el sector educativo; todo ello debido a que se ha comprobado que el desarrollo de las habilidades de pensamiento numérico-matemático, p...
- Autores:
-
Álvarez Atencio, Gustavo Adolfo
Díaz Espitia, Diana Marcela
Díaz, Sol Maria
Torreglosa Cuadrado, Nubia Ester
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14312
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/14312
- Palabra clave:
- Pedagogía
Pruebas de conocimientos
Pensamiento creativo
Educación primaria
TG 2017 LMI 14312
- Rights
- closedAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_14cb
| id |
COOPER2_78a5c3612df1450ee3de0063a79383d5 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/14312 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura |
| title |
La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura |
| spellingShingle |
La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura Pedagogía Pruebas de conocimientos Pensamiento creativo Educación primaria TG 2017 LMI 14312 |
| title_short |
La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura |
| title_full |
La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura |
| title_fullStr |
La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura |
| title_full_unstemmed |
La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura |
| title_sort |
La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura |
| dc.creator.fl_str_mv |
Álvarez Atencio, Gustavo Adolfo Díaz Espitia, Diana Marcela Díaz, Sol Maria Torreglosa Cuadrado, Nubia Ester |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ramírez Henao, José Vicente |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Álvarez Atencio, Gustavo Adolfo Díaz Espitia, Diana Marcela Díaz, Sol Maria Torreglosa Cuadrado, Nubia Ester |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Pedagogía Pruebas de conocimientos Pensamiento creativo Educación primaria |
| topic |
Pedagogía Pruebas de conocimientos Pensamiento creativo Educación primaria TG 2017 LMI 14312 |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2017 LMI 14312 |
| description |
Muy recientemente, el interés por aumentar el desarrollo de habilidades y competencias matemáticas adquiere mayor importancia, entre aquellos que se desenvuelven en el sector educativo; todo ello debido a que se ha comprobado que el desarrollo de las habilidades de pensamiento numérico-matemático, promueven la generacion efectiva de competencias comunicativas y cognitivas en todas las areas de conocimiento. Lo anterior, unido a la necesidad de cambiar la percepcion y desempeño de los estudiantes, frente al area de las matemáticas, ha sido el motor que impulsa la investigación y reflexión entorno a las estrategias didácticas de aprendizaje de las matemáticas, haciendo uso de Teorías del aprendizaje significativo propuestas David Paul Ausubel. (1976). |
| publishDate |
2017 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-10-02T22:50:54Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-10-02T22:50:54Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/14312 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Álvarez Atencio, G. A., Díaz Espitia, D. M., Díaz, S. M. y Torreglosa Cuadrado, N. (2017). La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura (Tesis de pregrado). Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/14312 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/14312 |
| identifier_str_mv |
Álvarez Atencio, G. A., Díaz Espitia, D. M., Díaz, S. M. y Torreglosa Cuadrado, N. (2017). La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura (Tesis de pregrado). Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/14312 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Acevedo, M., & García, G. (2000). La evaluación de las competencias en Matemáticas y el currículo: un problema de coherencia y consistencia. Competencias y proyecto pedagógico. Aranda, R. E. (2008). Atención temprana en educación infantil. Madrid, España: Wolters Kluwer, S.A. Ausubel, D. (1976) El aprendizaje significativo y funcional. Editorial Mc Graw Hill México. Barreto, R. y Ramírez R. (1996). Diseño e implementación de un software educativo para la enseñanza de las fracciones, a estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Santa Ana, Sede Ducales del municipio de Soacha-Cundinamarca, elaborado en flash. (Tesis de pregrado). I.E. Santa Ana, Soacha- Cundinamarca, Colombia. Becerra, D. Becerra, A. Rodríguez, O. Nocua, E. y Suárez, J. (2006). Fracciones, juego y aprendizaje. (Tesis de pregrado). Colegio Guillermo León Valencia, Duitama-Boyacá, Colombia. Brandt, M. (1998). Estrategias de evaluación. Barcelona. España Cardoso, E. Cortina, J. y Quiroz, L. (2007). El conocimiento cuantitativo sobre fracciones en los estudiantes de 6° grado de primaria (Tesis de pregrado) Altos de Chiapas y delegación Tlalpan del Distrito Federal, Mexico. Dewey, J. (1938). “Experiencia y Educación.” En later works. Carbonale, Southern Illinois University Press, Vol. 13, págs. 1- 62. Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113. Feldman, R.S. (2005). Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. México: McGrawHill. Franchessi L. (2009). ¿Qué saben los alumnos del ciclo superior acerca de las fracciones? (Tesis de pregrado) Escuela Normal Superior de Viena, Argentina. Gibbs, J. W. (1902). Elementary principles in statistical Mechanics. New york, United State: By Yale University. Gómez,Javier. (2012).Diseño de una unidad didáctica como estrategia para abordar la enseñanza - aprendizaje de las leyes de los gases ideales en el grado 11 de la I.E INEM “José Félix de Restrepo. Universidad Nacional de Colombia. Medellín Hernández , R., Fernández , C., & Baptista,Luccio, (1997). Planetamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio. Jorba, J. y Sanmartí, N. (1993). La función pedagógica de la evaluación. Revista Aula de Innovación Educativa, n. 20, pp.20-30, noviembre 1993. Jorba, J. y Sanmartí, N. (1994). Enseñar, aprender y evaluar: un proceso de regulación continua. Propuesta didáctica para las áreas de ciencias de la naturaleza y matemáticas. (Documento policopiado) MEC. Ministerio de Educación Nacional (MEN). – Serie Lineamientos Curriculares y estándares curriculares para el área de matemáticas.1998, 2006 Novak, J. D. y Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona, España. Ed. Martínez Roca. pp. 4-34. Proyecto Educativo Institucional, (2012-2014). Institución Educativa Madre Laura.. Apartadó.Antioquia Pozo, J. I., Pérez, M., & Domínguez, J. (1994). La solución de problemas. Madrid, España: Santillana. Reitman, W. R. (1965). Cognition and thought: an information processing approach. Oxford, England Relloso, G. (2007). Departamento de Producción de Colegial Bolivariana, C.A., ed. Psicología. Caracas, Venezuela: Colegial Bolivariana, C.A. p. 121. ISBN 980-262 Simón, E. A., & Indurría, J. V. (2010). Desarrollo cognitivo y motor. Editex. Sisalima, B., & Vanegas, M. (2013). Importancia del desarrollo sensorial en el aprendizaje del niño. Universidad de Cuenca. Tamir, P. & Lunetta V. (1978). An Analyst of laboratory activities in the BSCS. Yellow version, American Biology Teacher, 40, 426-428. Thompson, P. W. y Saldanha, L. A. (2003). “Fractions and multiplicative reasoning”, en J. Kilpatrick, G. Martin y D. Schifter (Eds.) Research companion to the principles and standards for school mathematics, Reston, Virginia: National Council of Teachers of Mathematics. Villarroel, C. (2009). Orientaciones didácticas para el trabajo docente. Impresión Su Editorial Offset. Quito-Ecuador. Vygotsky, L., (1978). Mind in Society [La mente en sociedad]. Cambridge. Mass: Harvard University Press. Wiske, M. (1999). La enseñanza para la comprensión. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Zapata, D. (1996). Una experiencia con números fraccionarios: conceptualización.Informática Educativa, UNIANDES – LIDIE, Colombia, 9(2), 126 – 138 Castillo,C. 2014. Aprendizaje de adición y sustracción de números enteros a través de objetos físicos.(Tésis de grado). Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/47573/1/94442425%20Cesar.pdf. FOE. Pensamiento lógico matemático.2008.Recuperado de: https://aulapt.files.wordpress.com/2008/04/pensa_logico_mate.doc Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares. Recuperado de:http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf2.pdf Ministerio de Educación Nacional. Guía No.3, p 49, 2006) Colombia Aprende. Recuperado de:http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-249280.html Ministerio de Educación Nacional.Estándares básicos de competencias en matemáticas. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf2.pdf. Ministerio de Educación Nacional. Ley 115 de 1994. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Congreso de la República de Colombia, Constitución de 1991. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125. Ministerio de Educación Nacional.Serie lineamientos curriculares. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_matematicas.pdf Molina, Denis y Lovera,Zoleida. 2008. Significado que le otorgan los docentes a las estrategias de evaluación de los aprendizajes. (Tésis de grado). Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales. Caracas. Venezuela Obando,Gilberto. Encuentro colombiano de matemática educativa. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/933/1/1Cursos.pdf. Weitzman,Jaim.(s,f) Estrategias metodológicas. Recuperado de; https://educrea.cl/estrategias-metodologicas/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| eu_rights_str_mv |
closedAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
105 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Básica con Énfasis en Matemáticas e Informática, Medellín |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Básica con Énfasis en Matemáticas e Informática |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Medellín |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7c4f0dbc-6866-49cb-8520-5f051a70fd22/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f0019c85-1c39-4f07-8d83-9eb308e73320/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/31221107-2166-4ee5-9c3d-c44bf0e2ed10/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/911db13f-6c21-414f-bbee-ffa4e423b8aa/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
2afb8038c0615076d9e6cb2512356baa 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 05f2f02809467bf7e9ae8d5f0e5d9898 0cd0b4d44c8ba81982883a77790eb26f |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246623587336192 |
| spelling |
Ramírez Henao, José VicenteÁlvarez Atencio, Gustavo AdolfoDíaz Espitia, Diana MarcelaDíaz, Sol MariaTorreglosa Cuadrado, Nubia Ester2019-10-02T22:50:54Z2019-10-02T22:50:54Z2017https://hdl.handle.net/20.500.12494/14312Álvarez Atencio, G. A., Díaz Espitia, D. M., Díaz, S. M. y Torreglosa Cuadrado, N. (2017). La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre Laura (Tesis de pregrado). Recuperado de https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/14312Muy recientemente, el interés por aumentar el desarrollo de habilidades y competencias matemáticas adquiere mayor importancia, entre aquellos que se desenvuelven en el sector educativo; todo ello debido a que se ha comprobado que el desarrollo de las habilidades de pensamiento numérico-matemático, promueven la generacion efectiva de competencias comunicativas y cognitivas en todas las areas de conocimiento. Lo anterior, unido a la necesidad de cambiar la percepcion y desempeño de los estudiantes, frente al area de las matemáticas, ha sido el motor que impulsa la investigación y reflexión entorno a las estrategias didácticas de aprendizaje de las matemáticas, haciendo uso de Teorías del aprendizaje significativo propuestas David Paul Ausubel. (1976).Introducción. -- 1 Planteamiento del problema. -- 1.1 Situación problema. -- 1.1.1 Comparativo del resultado de las pruebas saber. -- grado tercero años 2012 - 2013. -- 1.1.2 Comparativo del resultado de las pruebas saber. -- grado quinto años 2009 – 2013. -- 1.2 Justificación. -- 1.3 Formulación. -- 1.4 Objetivos de la investigación. -- 1.4.1 Objetivo general. -- 1.4.2 Objetivos específicos. -- 1.5 Preguntas problematizadoras. -- 2 Marco de referencia. -- 2.1 Antecedentes. -- 2.2 Marco teórico. -- 2.2.1 Teoría del aprendizaje significativo de David Paul Ausubel. -- 2.2.2 Competencias en las matemáticas. -- 2.2.3 Desarrollo de competencias de pensamiento numérico. -- 2.2.4 Malla pensamiento numérico. -- 2.2.5 Estrategias metodológicas. -- 2.2.6 Orientaciones metodológicas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático. -- 2.3 Marco conceptual. -- 2.4 Marco legal. -- 2.5 Marco contextual. -- 3 Marco metodologico. -- 3.1 Tipo de investigacion. -- 3.2 Poblacion. -- 3.3 Muestra. -- 3.4 Instrumentos y tecnicas. -- 3.5 Validez de los instrumentos. -- 3.6 Etapas de la intervencion. -- 3.7 Plan de intervencion. -- 4 Resultados. -- 4.1 Aplicación del cuestionario kpsi. -- 4.2 Test de conocimiento. -- 5 Hallazgos. -- 6 Conclusiones. -- 7 Recomendaciones. -- 8 Limitantes. -- Referencias bibliograficas. -- Anexos. -- Anexo a. cuestionario kpsi. -- Anexo b. test de conocimiento.gustavo.alvareza@campusucc.edu.codiana.diaze@campusucc.edu.cosolm.diaz@campusucc.edu.conubia.torreglosac@campusucc.edu.co105 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Básica con Énfasis en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Básica con Énfasis en Matemáticas e InformáticaMedellínPedagogíaPruebas de conocimientosPensamiento creativoEducación primariaTG 2017 LMI 14312La implementación de estrategias didácticas para el aprendizaje del concepto de fracción, movilizan el desarrollo de competencias de pensamiento numérico en estudiantes del grado 4° de la Inst. Educativa Madre LauraTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcevedo, M., & García, G. (2000). La evaluación de las competencias en Matemáticas y el currículo: un problema de coherencia y consistencia. Competencias y proyecto pedagógico.Aranda, R. E. (2008). Atención temprana en educación infantil. Madrid, España: Wolters Kluwer, S.A.Ausubel, D. (1976) El aprendizaje significativo y funcional. Editorial Mc Graw Hill México.Barreto, R. y Ramírez R. (1996). Diseño e implementación de un software educativo para la enseñanza de las fracciones, a estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Santa Ana, Sede Ducales del municipio de Soacha-Cundinamarca, elaborado en flash. (Tesis de pregrado). I.E. Santa Ana, Soacha- Cundinamarca, Colombia.Becerra, D. Becerra, A. Rodríguez, O. Nocua, E. y Suárez, J. (2006). Fracciones, juego y aprendizaje. (Tesis de pregrado). Colegio Guillermo León Valencia, Duitama-Boyacá, Colombia.Brandt, M. (1998). Estrategias de evaluación. Barcelona. EspañaCardoso, E. Cortina, J. y Quiroz, L. (2007). El conocimiento cuantitativo sobre fracciones en los estudiantes de 6° grado de primaria (Tesis de pregrado) Altos de Chiapas y delegación Tlalpan del Distrito Federal, Mexico.Dewey, J. (1938). “Experiencia y Educación.” En later works. Carbonale, Southern Illinois University Press, Vol. 13, págs. 1- 62.Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113.Feldman, R.S. (2005). Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. México: McGrawHill.Franchessi L. (2009). ¿Qué saben los alumnos del ciclo superior acerca de las fracciones? (Tesis de pregrado) Escuela Normal Superior de Viena, Argentina.Gibbs, J. W. (1902). Elementary principles in statistical Mechanics. New york, United State: By Yale University.Gómez,Javier. (2012).Diseño de una unidad didáctica como estrategia para abordar la enseñanza - aprendizaje de las leyes de los gases ideales en el grado 11 de la I.E INEM “José Félix de Restrepo. Universidad Nacional de Colombia. MedellínHernández , R., Fernández , C., & Baptista,Luccio, (1997). Planetamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio.Jorba, J. y Sanmartí, N. (1993). La función pedagógica de la evaluación. Revista Aula de Innovación Educativa, n. 20, pp.20-30, noviembre 1993.Jorba, J. y Sanmartí, N. (1994). Enseñar, aprender y evaluar: un proceso de regulación continua. Propuesta didáctica para las áreas de ciencias de la naturaleza y matemáticas. (Documento policopiado) MEC.Ministerio de Educación Nacional (MEN). – Serie Lineamientos Curriculares y estándares curriculares para el área de matemáticas.1998, 2006Novak, J. D. y Gowin, D. B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona, España. Ed. Martínez Roca. pp. 4-34.Proyecto Educativo Institucional, (2012-2014). Institución Educativa Madre Laura.. Apartadó.AntioquiaPozo, J. I., Pérez, M., & Domínguez, J. (1994). La solución de problemas. Madrid, España: Santillana.Reitman, W. R. (1965). Cognition and thought: an information processing approach. Oxford, EnglandRelloso, G. (2007). Departamento de Producción de Colegial Bolivariana, C.A., ed. Psicología. Caracas, Venezuela: Colegial Bolivariana, C.A. p. 121. ISBN 980-262Simón, E. A., & Indurría, J. V. (2010). Desarrollo cognitivo y motor. Editex.Sisalima, B., & Vanegas, M. (2013). Importancia del desarrollo sensorial en el aprendizaje del niño. Universidad de Cuenca.Tamir, P. & Lunetta V. (1978). An Analyst of laboratory activities in the BSCS. Yellow version, American Biology Teacher, 40, 426-428.Thompson, P. W. y Saldanha, L. A. (2003). “Fractions and multiplicative reasoning”, en J. Kilpatrick, G. Martin y D. Schifter (Eds.) Research companion to the principles and standards for school mathematics, Reston, Virginia: National Council of Teachers of Mathematics.Villarroel, C. (2009). Orientaciones didácticas para el trabajo docente. Impresión Su Editorial Offset. Quito-Ecuador.Vygotsky, L., (1978). Mind in Society [La mente en sociedad]. Cambridge. Mass: Harvard University Press.Wiske, M. (1999). La enseñanza para la comprensión. Buenos Aires, Argentina: Paidós.Zapata, D. (1996). Una experiencia con números fraccionarios: conceptualización.Informática Educativa, UNIANDES – LIDIE, Colombia, 9(2), 126 – 138Castillo,C. 2014. Aprendizaje de adición y sustracción de números enteros a través de objetos físicos.(Tésis de grado). Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/47573/1/94442425%20Cesar.pdf.FOE. Pensamiento lógico matemático.2008.Recuperado de: https://aulapt.files.wordpress.com/2008/04/pensa_logico_mate.docMinisterio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares. Recuperado de:http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf2.pdfMinisterio de Educación Nacional. Guía No.3, p 49, 2006) Colombia Aprende. Recuperado de:http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-article-249280.htmlMinisterio de Educación Nacional.Estándares básicos de competencias en matemáticas. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf2.pdf.Ministerio de Educación Nacional. Ley 115 de 1994. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCongreso de la República de Colombia, Constitución de 1991. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=4125.Ministerio de Educación Nacional.Serie lineamientos curriculares. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_matematicas.pdfMolina, Denis y Lovera,Zoleida. 2008. Significado que le otorgan los docentes a las estrategias de evaluación de los aprendizajes. (Tésis de grado). Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales. Caracas. VenezuelaObando,Gilberto. Encuentro colombiano de matemática educativa. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/933/1/1Cursos.pdf.Weitzman,Jaim.(s,f) Estrategias metodológicas. Recuperado de; https://educrea.cl/estrategias-metodologicas/info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPublicationORIGINAL2017_implementacion_estrategias_didacticas.pdf2017_implementacion_estrategias_didacticas.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1825023https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7c4f0dbc-6866-49cb-8520-5f051a70fd22/download2afb8038c0615076d9e6cb2512356baaMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f0019c85-1c39-4f07-8d83-9eb308e73320/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52TEXT2017_implementacion_estrategias_didacticas.pdf.txt2017_implementacion_estrategias_didacticas.pdf.txtExtracted texttext/plain148543https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/31221107-2166-4ee5-9c3d-c44bf0e2ed10/download05f2f02809467bf7e9ae8d5f0e5d9898MD53THUMBNAIL2017_implementacion_estrategias_didacticas.pdf.jpg2017_implementacion_estrategias_didacticas.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3360https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/911db13f-6c21-414f-bbee-ffa4e423b8aa/download0cd0b4d44c8ba81982883a77790eb26fMD5420.500.12494/14312oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/143122024-08-10 17:23:11.856restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |