Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje
Objetivo: Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños con trastorno específico del aprendizaje de la fundación Colombo Alemana Volver A Sonreír de la ciudad de Bucaramanga. Método: 250 Maestros de las distintas sedes de la fundación colombo alemana volver a sonreír. Diseño: Evaluación...
- Autores:
-
Rodriguez Mantilla, Maria Paz
Torres Forero, Sandra Lucia
Zapata Palacio, Juan Pablo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/34418
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/34418
- Palabra clave:
- Trastorno específico de aprendizaje
Intervención
Psicoeducación
Fundación Combo Alemana Volver a Sonreír
TG 2021 PSI
Specific learning disorder
Psychoeducation
Intervention
Fundación Colombo Alemana Volver a Sonreír.
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – Compartir igual
| id |
COOPER2_754105fe4a50fb58af003771f0e39255 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/34418 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje |
| title |
Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje |
| spellingShingle |
Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje Trastorno específico de aprendizaje Intervención Psicoeducación Fundación Combo Alemana Volver a Sonreír TG 2021 PSI Specific learning disorder Psychoeducation Intervention Fundación Colombo Alemana Volver a Sonreír. |
| title_short |
Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje |
| title_full |
Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje |
| title_fullStr |
Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje |
| title_full_unstemmed |
Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje |
| title_sort |
Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizaje |
| dc.creator.fl_str_mv |
Rodriguez Mantilla, Maria Paz Torres Forero, Sandra Lucia Zapata Palacio, Juan Pablo |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ardila Rodríguez, William Alexander Ruiz Guevara, Sandra Milena |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Rodriguez Mantilla, Maria Paz Torres Forero, Sandra Lucia Zapata Palacio, Juan Pablo |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Trastorno específico de aprendizaje Intervención Psicoeducación Fundación Combo Alemana Volver a Sonreír |
| topic |
Trastorno específico de aprendizaje Intervención Psicoeducación Fundación Combo Alemana Volver a Sonreír TG 2021 PSI Specific learning disorder Psychoeducation Intervention Fundación Colombo Alemana Volver a Sonreír. |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2021 PSI |
| dc.subject.other.spa.fl_str_mv |
Specific learning disorder Psychoeducation Intervention Fundación Colombo Alemana Volver a Sonreír. |
| description |
Objetivo: Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños con trastorno específico del aprendizaje de la fundación Colombo Alemana Volver A Sonreír de la ciudad de Bucaramanga. Método: 250 Maestros de las distintas sedes de la fundación colombo alemana volver a sonreír. Diseño: Evaluación experimental, con un solo grupo pretest- postest (grupo intervención). Instrumento: Cuestionario de evaluación acerca de los conocimientos de los trastornos específicos de aprendizaje (Elaboración propia). El programa de intervención psicoeducativa fue desarrollado durante cuatro sesiones a través de plataformas virtuales debido a la contingencia por Covid-19, mediante técnicas psicoeducativas y ejercicios prácticos. Resultados: Existe un porcentaje estadísticamente significativo de la población docente, que exhiben el incremento de sus nociones teóricas y prácticas para reconocer cuándo se encontraban frente a un posible caso de trastorno especifico de aprendizaje, con un 97% de la población con conocimiento frente a trastorno específicos de aprendizaje y un 3% que informó de su no conocimiento persistente sobre los mismos. Conclusiones: Se logró durante la ejecución del programa psicoeducativo un incremento total de los niveles de conocimiento en los docentes, correspondiente a un 37%, considerando que algunas de las variables analizadas estuvieron sujetas a falsos positivos (6,2%). |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-06-01T16:13:48Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-06-01T16:13:48Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-05 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/34418 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Torres Forero, S. L., Rodriguez Mantilla, M. P. y Zapata Palacio, J. P. (2021). Propuesta de intervención para trastornos específicos de aprendizaje [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/34418 |
| identifier_str_mv |
Torres Forero, S. L., Rodriguez Mantilla, M. P. y Zapata Palacio, J. P. (2021). Propuesta de intervención para trastornos específicos de aprendizaje [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Castejón Costa, J. L., & Navas Martínez, L. (2013). Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. In Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. Alicante: ECU. https://bibliotecadigital.ucc.edu.co/discovery/fulldisplay?docid=cdi_proquest_ebookcentr al_EBC3214736&context=PC&vid=57UCC_INST:57UCC_INST&lang=es&search_sco pe=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,d ificultades%20y%20Trastorno%20del%20aprendizaje&offset=0 Clara Mazzoni, C., Stelzer, F., Cervigni, M. A., & Martino, P. (2013). IMPACTO DE LA POBREZA EN EL DESARROLLO COGNITIVO. UN ANALISIS TEORICO DE DOS FACTORES MEDIADORES. LIBERABIT, 93-100 Cuervo Martínez, Á., & Ávila Matamoros, A. (2010). NEUROPSICOLOGIA INFANTIL DEL DESARROLLO: DETCCION E INTERVENCION DE TRASTORNOS EN LA INFANCIA. REVISTA IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA, 59-68. E. Papalia, D., Feldman, R. D., & Matorell, G. (2012). Desarrollo humano. Mexico: McGrawHillEducation. Hernández, M. O. (2013). Desarrollo Cognitvo Y Motor. España: Macmillan Iberia, S.A. Hudson, D., Alcina Zayas, S., & Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos: guía básica para docentes. In Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos (Vol. 210). Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones. https://bibliotecadigital.ucc.edu.co/discovery/fulldisplay?docid=cdi_digitalia_books_DIGNARCEA0318&context=PC&vid=57UCC_INST:57UCC_INST&lang=es&search_scop e=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,Tr astorno%20especifico%20del%20aprendizaje&offset=0 Lizaso Elgarresta, I., Acha Morcillo, J., Reizabal Arruabarrena, L., & García González, A. J. (2018). Desarrollo biológico y cognitivo en el ciclio vital. PIRÁMIDE. MINSALUD. (2018). Boletín de salud mental. Salud mental en niños, niñas y adolescentes. MINSALUD, 2-24. Navas, D. C. (2011). Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia. Málaga: IC EDITORIAL. Sacristán, J. R. (2014). Psicopatología Infantil Básica Teoría Y Casos Clínicos. Sevilla: EDICIONES PIRÁMIDE. |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – Compartir igual |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – Compartir igual http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
94 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bucaramanga |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d0e2365a-66a2-4e90-957e-610fab6a341d/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a555fbff-031e-4607-91ea-85a8215e0583/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b69b193c-1648-4027-9660-4a05b1609e5e/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/676e7336-3d64-4a89-8375-ed163b0cb730/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9e7ca0e1-51bb-41dd-9827-366fea0e10d0/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dfdc5e12-6b83-4c3d-8428-f7e875018aa8/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7ff76f70-af51-4a31-a4fb-5459cac3e576/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 fd37c831fe73b16b36e808bc70267ee3 221f488f540a5ba2a216195f1b2a7720 bc41a61cc1227f63ecbe9b345d7dc49a 7fb7dc493fb8654941803738363d8e7e 3170a78fce766084c81f898b8cec1b63 1cedd82e16a18ad86300891c32df0997 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246769592107008 |
| spelling |
Ardila Rodríguez, William AlexanderRuiz Guevara, Sandra Milena Rodriguez Mantilla, Maria PazTorres Forero, Sandra LuciaZapata Palacio, Juan Pablo2021-06-01T16:13:48Z2021-06-01T16:13:48Z2021-05https://hdl.handle.net/20.500.12494/34418Torres Forero, S. L., Rodriguez Mantilla, M. P. y Zapata Palacio, J. P. (2021). Propuesta de intervención para trastornos específicos de aprendizaje [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.Objetivo: Optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños con trastorno específico del aprendizaje de la fundación Colombo Alemana Volver A Sonreír de la ciudad de Bucaramanga. Método: 250 Maestros de las distintas sedes de la fundación colombo alemana volver a sonreír. Diseño: Evaluación experimental, con un solo grupo pretest- postest (grupo intervención). Instrumento: Cuestionario de evaluación acerca de los conocimientos de los trastornos específicos de aprendizaje (Elaboración propia). El programa de intervención psicoeducativa fue desarrollado durante cuatro sesiones a través de plataformas virtuales debido a la contingencia por Covid-19, mediante técnicas psicoeducativas y ejercicios prácticos. Resultados: Existe un porcentaje estadísticamente significativo de la población docente, que exhiben el incremento de sus nociones teóricas y prácticas para reconocer cuándo se encontraban frente a un posible caso de trastorno especifico de aprendizaje, con un 97% de la población con conocimiento frente a trastorno específicos de aprendizaje y un 3% que informó de su no conocimiento persistente sobre los mismos. Conclusiones: Se logró durante la ejecución del programa psicoeducativo un incremento total de los niveles de conocimiento en los docentes, correspondiente a un 37%, considerando que algunas de las variables analizadas estuvieron sujetas a falsos positivos (6,2%).Objective: Optimize the teaching-learning process in children with a specific learning disorder from the Colombo Aleman Foundation Volver a Sonreír in the city of Bucaramanga. Method: 250 Teachers from the different headquarters of the German-Colombian Foundation to smile again. Design: Experimental evaluation, with a single pretest-posttest group (intervention group). Instrument: Assessment questionnaire about knowledge of specific learning disorders (Own elaboration). The psychoeducational intervention program was developed during four sessions through virtual platforms due to the Covid-19 contingency, using psychoeducational techniques and practical exercises. Results: There is a statistically significant percentage of the teaching population, which show an increase in their theoretical and practical notions to recognize when they were faced with a possible case of specific learning disorder, with 97% of the population with knowledge of the disorder. specific learning and 3% who reported their persistent non-knowledge about them. Conclusions: During the execution of the psychoeducational program, a total increase in the levels of knowledge in the teachers was achieved, corresponding to 37%, considering that some of the variables analyzed were subject to false positives (6.2%).Introducción. -- Objetivos. -- General. -- Específicos. -- Justificación. -- Fundamentación. -- Marco teórico. -- Teoría de Piaget. -- Marco legal. -- Marco investigativo. -- Investigaciones Internacionales Investigaciones nacionales. -- Propuesta metodológica. -- Participantes. -- Instrumento. -- Diseño y procedimiento. -- Propuesta destinataria. -- Actividades. -- Cronograma de Actividades. -- Análisis de Resultados. -- Preguntas tipo Likert Pos-Test. -- Conclusiones. -- Recomendaciones. -- Referencias. -- Anexos.maria.rodriguezmant@campusucc.edu.cosandra.torresfore@campusucc.edu.cojuan.zapatap@campusucc.edu.co94 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaTrastorno específico de aprendizajeIntervenciónPsicoeducaciónFundación Combo Alemana Volver a SonreírTG 2021 PSISpecific learning disorderPsychoeducationInterventionFundación Colombo Alemana Volver a Sonreír.Propuesta de intervención para trastornos específicos del aprendizajeTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – Compartir igualinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Castejón Costa, J. L., & Navas Martínez, L. (2013). Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. In Dificultades y trastornos del aprendizaje y del desarrollo en infantil y primaria. Alicante: ECU. https://bibliotecadigital.ucc.edu.co/discovery/fulldisplay?docid=cdi_proquest_ebookcentr al_EBC3214736&context=PC&vid=57UCC_INST:57UCC_INST&lang=es&search_sco pe=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,d ificultades%20y%20Trastorno%20del%20aprendizaje&offset=0Clara Mazzoni, C., Stelzer, F., Cervigni, M. A., & Martino, P. (2013). IMPACTO DE LA POBREZA EN EL DESARROLLO COGNITIVO. UN ANALISIS TEORICO DE DOS FACTORES MEDIADORES. LIBERABIT, 93-100Cuervo Martínez, Á., & Ávila Matamoros, A. (2010). NEUROPSICOLOGIA INFANTIL DEL DESARROLLO: DETCCION E INTERVENCION DE TRASTORNOS EN LA INFANCIA. REVISTA IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA, 59-68.E. Papalia, D., Feldman, R. D., & Matorell, G. (2012). Desarrollo humano. Mexico: McGrawHillEducation.Hernández, M. O. (2013). Desarrollo Cognitvo Y Motor. España: Macmillan Iberia, S.A.Hudson, D., Alcina Zayas, S., & Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos: guía básica para docentes. In Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos (Vol. 210). Madrid: Narcea, S.A. de Ediciones. https://bibliotecadigital.ucc.edu.co/discovery/fulldisplay?docid=cdi_digitalia_books_DIGNARCEA0318&context=PC&vid=57UCC_INST:57UCC_INST&lang=es&search_scop e=MyInst_and_CI&adaptor=Primo%20Central&tab=Everything&query=any,contains,Tr astorno%20especifico%20del%20aprendizaje&offset=0Lizaso Elgarresta, I., Acha Morcillo, J., Reizabal Arruabarrena, L., & García González, A. J. (2018). Desarrollo biológico y cognitivo en el ciclio vital. PIRÁMIDE.MINSALUD. (2018). Boletín de salud mental. Salud mental en niños, niñas y adolescentes. MINSALUD, 2-24.Navas, D. C. (2011). Desarrollo cognitivo, sensorial, motor y psicomotor en la infancia. Málaga: IC EDITORIAL.Sacristán, J. R. (2014). Psicopatología Infantil Básica Teoría Y Casos Clínicos. Sevilla: EDICIONES PIRÁMIDE.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d0e2365a-66a2-4e90-957e-610fab6a341d/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL4. Licencia de uso RI Ver5 - 20-05-2020.pdf4. Licencia de uso RI Ver5 - 20-05-2020.pdfapplication/pdf227361https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a555fbff-031e-4607-91ea-85a8215e0583/downloadfd37c831fe73b16b36e808bc70267ee3MD51Propuesta de Intervención para Trastornos Específicos del Aprendizaje.pdfPropuesta de Intervención para Trastornos Específicos del Aprendizaje.pdfapplication/pdf1723457https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b69b193c-1648-4027-9660-4a05b1609e5e/download221f488f540a5ba2a216195f1b2a7720MD52THUMBNAIL4. Licencia de uso RI Ver5 - 20-05-2020.pdf.jpg4. Licencia de uso RI Ver5 - 20-05-2020.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5218https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/676e7336-3d64-4a89-8375-ed163b0cb730/downloadbc41a61cc1227f63ecbe9b345d7dc49aMD54Propuesta de Intervención para Trastornos Específicos del Aprendizaje.pdf.jpgPropuesta de Intervención para Trastornos Específicos del Aprendizaje.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3560https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9e7ca0e1-51bb-41dd-9827-366fea0e10d0/download7fb7dc493fb8654941803738363d8e7eMD55TEXT4. Licencia de uso RI Ver5 - 20-05-2020.pdf.txt4. Licencia de uso RI Ver5 - 20-05-2020.pdf.txtExtracted texttext/plain6346https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dfdc5e12-6b83-4c3d-8428-f7e875018aa8/download3170a78fce766084c81f898b8cec1b63MD56Propuesta de Intervención para Trastornos Específicos del Aprendizaje.pdf.txtPropuesta de Intervención para Trastornos Específicos del Aprendizaje.pdf.txtExtracted texttext/plain101811https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/7ff76f70-af51-4a31-a4fb-5459cac3e576/download1cedd82e16a18ad86300891c32df0997MD5720.500.12494/34418oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/344182024-08-10 11:18:01.984open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.comVU5JVkVSU0lEQUQgQ09PUEVSQVRJVkEgREUgQ09MT01CSUEKUkVQT1NJVE9SSU9TIElOU1RJVFVDSU9OQUxFUwpMSUNFTkNJQSBERSBVU08KClBvciBtZWRpbyBkZWwgcHJlc2VudGUgZG9jdW1lbnRvLCBlbCBBdXRvcihlcyksIG1heW9yIChlcykgZGUgZWRhZCwgcXVpZW4gZW4gYWRlbGFudGUgc2UgZGVub21pbmFyw6EgZWwgQVVUT1IsIGNvbmZpZXJlIGEgbGEgVU5JVkVSU0lEQUQgQ09PUEVSQVRJVkEgREUgQ09MT01CSUEsIGNvbiBOSVQuIDg2MC0wMjk5MjQtNywgdW5hIExJQ0VOQ0lBIERFIFVTTyBkZSBvYnJhLCBiYWpvIGxhcyBzaWd1aWVudGVzIGNvbmRpY2lvbmVzLgoKQ0zDgVVTVUxBUwoKUFJJTUVSQS4gT2JqZXRvLiBFTCBBVVRPUiBwb3IgZXN0ZSBhY3RvIGF1dG9yaXphIGxhIHV0aWxpemFjacOzbiBkZSBsYSBvYnJhLCBkZSBjb25mb3JtaWRhZCBjb24gbG8gZXN0aXB1bGFkbyBhIGNvbnRpbnVhY2nDs246IAoKKGEpIFBhcmEgZWZlY3RvcyBkZSBsYSBwcmVzZW50ZSBsaWNlbmNpYSBzZSBhdXRvcml6YSBsYSByZXByb2R1Y2Npw7NuIGRlIGxhIG9icmEgYW50ZXJpb3JtZW50ZSBjaXRhZGEsIGxhIGN1YWwgc2UgYWxvamFyw6EgZW4gZm9ybWF0byBkaWdpdGFsIGVuIGxhcyBwbGF0YWZvcm1hcyBvIHJlcG9zaXRvcmlvcyBhZG1pbmlzdHJhZG9zIHBvciBsYSBVTklWRVJTSURBRCBvIGVuIG90cm8gdGlwbyBkZSByZXBvc2l0b3Jpb3MgZXh0ZXJub3MgbyBww6FnaW5hcyB3ZWIgZXNjb2dpZG9zIHBvciBsYSBVTklWRVJTSURBRCwgcGFyYSBmaW5lcyBkZSBkaWZ1c2nDs24geSBkaXZ1bGdhY2nDs24uIEFkaWNpb25hbG1lbnRlLCBzZSBhdXRvcml6YSBhIHF1ZSBsb3MgdXN1YXJpb3MgaW50ZXJub3MgeSBleHRlcm5vcyBkZSBkaWNoYXMgcGxhdGFmb3JtYXMgbyByZXBvc2l0b3Jpb3MgcmVwcm9kdXpjYW4gbyBkZXNjYXJndWVuIGxhIG9icmEsIHNpbiDDoW5pbW8gZGUgbHVjcm8sIHBhcmEgZmluZXMgcHJpdmFkb3MsIGVkdWNhdGl2b3MgbyBhY2Fkw6ltaWNvczsgc2llbXByZSB5IGN1YW5kbyBubyBzZSB2aW9sZW4gYWN1ZXJkb3MgY29uIGVkaXRvcmVzLCBwZXJpb2RvcyBkZSBlbWJhcmdvIG8gYWN1ZXJkb3MgZGUgY29uZmlkZW5jaWFsaWRhZCBxdWUgYXBsaXF1ZW4uCgooYikgU2UgYXV0b3JpemEgbGEgY29tdW5pY2FjacOzbiBww7pibGljYSB5IGxhIHB1ZXN0YSBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBkZSBsYSBvYnJhIG1lbmNpb25hZGEsIGVuIGFjY2VzbyBhYmllcnRvLCBwYXJhIHN1IHV0aWxpemFjacOzbiBlbiBsYXMgcGxhdGFmb3JtYXMgbyByZXBvc2l0b3Jpb3MgYWRtaW5pc3RyYWRvcyBwb3IgbGEgVU5JVkVSU0lEQUQuCgooYykgTG8gYW50ZXJpb3IgZXN0YXLDoSBzdWpldG8gYSBsYXMgZGVmaW5pY2lvbmVzIGNvbnRlbmlkYXMgZW4gbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5MyB5IGxhIExleSAyMyBkZSAxOTgyLgoKClNFR1VOREEuIE9yaWdpbmFsaWRhZCB5IHJlY2xhbWFjaW9uZXMuIEVsIEFVVE9SIGRlY2xhcmEgcXVlIGxhIE9CUkEgZXMgb3JpZ2luYWwgeSBxdWUgZXMgZGUgc3UgY3JlYWNpw7NuIGV4Y2x1c2l2YSwgbm8gZXhpc3RpZW5kbyBpbXBlZGltZW50byBkZSBjdWFscXVpZXIgbmF0dXJhbGV6YSAoZW1iYXJnb3MsIHVzbyBkZSBtYXRlcmlhbCBwcm90ZWdpZG8gcG9yIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yKSBwYXJhIGxhIGNvbmNlc2nDs24gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIHByZXZpc3RvcyBlbiBlc3RlIGFjdWVyZG8uIEVsIEFVVE9SIHJlc3BvbmRlcsOhIHBvciBjdWFscXVpZXIgYWNjacOzbiBkZSByZWl2aW5kaWNhY2nDs24sIHBsYWdpbyB1IG90cmEgY2xhc2UgZGUgcmVjbGFtYWNpw7NuIHF1ZSBhbCByZXNwZWN0byBwdWRpZXJhIHNvYnJldmVuaXIuCgpURVJDRVJBLiBDb250cmFwcmVzdGFjacOzbi4gRWwgQVVUT1IgYXV0b3JpemEgYSBxdWUgc3Ugb2JyYSBzZWEgdXRpbGl6YWRhIGRlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsYSBjbMOhdXN1bGEgUFJJTUVSQSBkZSBmb3JtYSBncmF0dWl0YSwgZXMgZGVjaXIsIHF1ZSBsYSB1dGlsaXphY2nDs24gZGUgbGEgbWlzbWEgbm8gZ2VuZXJhIG5pbmfDum4gcGFnbyBvIHJlZ2Fsw61hcyBlbiBmYXZvciBkZSBlc3RlLgoKQ1VBUlRBLiBUaXR1bGFyaWRhZCBkZSBkZXJlY2hvcy4gRWwgcHJlc2VudGUgY29udHJhdG8gbm8gdHJhbnNmaWVyZSBsYSB0aXR1bGFyaWRhZCBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgcGF0cmltb25pYWxlcyBzb2JyZSBsYXMgb2JyYXMgYW50ZXJpb3JtZW50ZSBtZW5jaW9uYWRhcyBhIGxhIFVOSVZFUlNJREFELiDDmm5pY2FtZW50ZSBoYWNlIHJlbGFjacOzbiBhIHVuYSBsaWNlbmNpYSBubyBleGNsdXNpdmEgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyB5IGNvbmRpY2lvbmVzIGFudGVyaW9ybWVudGUgcGFjdGFkb3MuCgpRVUlOVEEuIENyw6lkaXRvcy4gTGEgVU5JVkVSU0lEQUQgc2UgY29tcHJvbWV0ZSBhIGRhciBhbCBBVVRPUiwgZWwgcmVjb25vY2ltaWVudG8gZGVudHJvIGNhZGEgZm9ybWEgZGUgdXRpbGl6YWNpw7NuIGVuIGxhIG9icmEuIExvcyBjcsOpZGl0b3MgZGViZW4gZmlndXJhciBlbiBjYWRhIHVubyBkZSBsb3MgZm9ybWF0b3MgbyByZWdpc3Ryb3MgZGUgcHVibGljYWNpw7NuLiBObyBjb25zdGl0dWlyw6EgdW5hIHZpb2xhY2nDs24gYSBsb3MgZGVyZWNob3MgbW9yYWxlcyBkZWwgYXV0b3IgbGEgbm8gcmVwcm9kdWNjacOzbiwgY29tdW5pY2FjacOzbiBvIGRlbcOhcyB1dGlsaXphY2lvbmVzIGRlIGxhIG9icmEuIExhIHV0aWxpemFjacOzbiBvIG5vIGRlIGxhIG9icmEsIGFzw60gY29tbyBzdSBmb3JtYSBkZSB1dGlsaXphY2nDs24gc2Vyw6EgZmFjdWx0YWQgZXhjbHVzaXZhIGRlIGxhIFVOSVZFUlNJREFELgogClNFWFRBLiBEdXJhY2nDs24geSB0ZXJyaXRvcmlvLiBMYSBwcmVzZW50ZSBsaWNlbmNpYSBkZSB1c28gcXVlIHNlIG90b3JnYSBhIGZhdm9yIGRlIGxhIFVOSVZFUlNJREFEIHRlbmRyw6EgdW5hIGR1cmFjacOzbiBlcXVpdmFsZW50ZSBhbCB0w6lybWlubyBkZSBwcm90ZWNjacOzbiBsZWdhbCBkZSBsYSBvYnJhIHkgcGFyYSB0b2RvcyBsb3MgcGHDrXNlcyBkZWwgbXVuZG8uCgpTw4lQVElNQS4gVXNvIGRlIENyZWF0aXZlIENvbW1vbnMuIEVsIEFVVE9SIGF1dG9yaXphcsOhIGxhIGRpZnVzacOzbiBkZSBzdSBjb250ZW5pZG8gYmFqbyB1bmEgbGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyBhdHJpYnVjacOzbiA0LjAgaW50ZXJuYWNpb25hbCwgcXVlIGRlYmVyw6EgaW5jbHVpcnNlIGVuIGVsIGNvbnRlbmlkby4gCgpPQ1RBVkEuIERlcmVjaG8gZGUgZXhjbHVzacOzbi4gQ2FkYSBhdXRvciBwdWVkZSBpbmRpY2FyIGVuIGVsIG1vbWVudG8gZGUgZGVww7NzaXRvIGRlbCBjb250ZW5pZG8gcXVlIGVsIHRleHRvIGNvbXBsZXRvIGRlIGxhIHByb2R1Y2Npw7NuIGFjYWTDqW1pY2EgbyBjaWVudMOtZmljYSBubyBlc3RlIGNvbiBhY2Nlc28gYWJpZXJ0byBlbiBlbCBSZXBvc2l0b3JpbyBJbnN0aXR1Y2lvbmFsIHBvciBtb3Rpdm9zIGRlIGNvbmZpZGVuY2lhbGlkYWQsIHBvcnF1ZSBzZSBlbmN1ZW50cmUgZW4gdsOtYXMgZGUgb2J0ZW5lciB1biBkZXJlY2hvIGRlIHByb3BpZWRhZCBpbmR1c3RyaWFsIG8gZXhpc3RpciBhY3VlcmRvcyBwcmV2aW9zIGNvbiB0ZXJjZXJvcyAoZWRpdG9yaWFsZXMsIHJldmlzdGFzIGNpZW50w61maWNhcywgb3RyYXMgaW5zdGl0dWNpb25lcykuIEVsIGF1dG9yIHNlIGNvbXByb21ldGUgYSBkZXBvc2l0YXIgbG9zIG1ldGFkYXRvcyBlIGluZm9ybWFyIGVsIHRpZW1wbyBkZSBlbWJhcmdvIGR1cmFudGUgZWwgY3VhbCBlbCB0ZXh0byBjb21wbGV0byB0ZW5kcsOhIGFjY2VzbyByZXN0cmluZ2lkby4gCgpOT1ZFTkEuIEVsIEFVVE9SIGFsIGFjZXB0YXIgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBhZHVjZSBxdWUgZXN0YSBwcm9kdWNjacOzbiBzZSBkZXNhcnJvbGzDsyBlbiBlbCBwZXJpb2RvIGVuIHF1ZSBzZSBlbmN1ZW50cmEgY29uIHbDrW5jdWxvcyBjb24gTGEgVW5pdmVyc2lkYWQuCgpEw4lDSU1BLiBOb3JtYXMgYXBsaWNhYmxlcy4gUGFyYSBsYSBpbnRlcnByZXRhY2nDs24geSBjdW1wbGltaWVudG8gZGVsIHByZXNlbnRlIGFjdWVyZG8gbGFzIHBhcnRlcyBzZSBzb21ldGVuIGEgbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5MywgbGEgTGV5IDIzIGRlIDE5ODIgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGFwbGljYWJsZXMgZGUgQ29sb21iaWEuIEFkZW3DoXMsIGEgbGFzIG5vcm1hcyBJbnN0aXR1Y2lvbmFsZXMgcXVlIGFwbGlxdWVuLgoKTGEgcHJlc2VudGUgbGljZW5jaWEgc2UgYXV0b3JpemEgZW4gbGEgZmVjaGEgZGUgcHVibGljYWNpw7NuIGVuIGxvcyByZXBvc2l0b3Jpb3MgaW5zdGl0dWNpb25hbGVzLgo= |