Uso de las Plataformas Digitales para el Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera en una Institución Secundaria
La presente investigación expone una propuesta didáctica donde se incluye el uso de plataformas digitales para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera en una institución pública del municipio de Rionegro, Santander. Para la realización de la investigación se tuvi...
- Autores:
-
Delgado García, Angie Camila
González Sierra, Loren Sofía
Gutiérrez Flórez, Luz Neyla
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/53991
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/53991
- Palabra clave:
- 370 - Educación
Plataformas digitales
Aprendizaje del inglés
TIC
Estrategias didácticas
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English learning
ICT
Didactic strategies
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La presente investigación expone una propuesta didáctica donde se incluye el uso de plataformas digitales para apoyar procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera en una institución pública del municipio de Rionegro, Santander. Para la realización de la investigación se tuvieron en cuenta tres categorías de investigación: Aprendizaje de inglés como lengua extranjera, Uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje del inglés y Plataformas educativas digitales, en las que se desarrollaron a partir de los supuestos teóricos de Calzadilla (2002), Barcos (2017), Barrera y Guapi (2018), entre otros autores. La metodología de esta investigación se basa en un enfoque mixto que combina datos cualitativos y cuantitativos para comprender los métodos y estrategias de aprendizaje de un nuevo idioma. Se utiliza el diseño de investigación-acción con un enfoque en la solución de problemas prácticos en un entorno educativo. La población de estudio son estudiantes de noveno grado en una escuela pública en el municipio de Rionegro, Santander y se recopilan datos a través de encuestas para identificar opiniones y mejorar la enseñanza del inglés, con énfasis en el uso de tecnología. Se evidenció una clara mejoría en el aprendizaje del inglés en los estudiantes gracias a la implementación de recursos TIC. Se concluye que para llevar el inglés a las aulas de clase es pertinente el uso de estrategias que incluyan el desarrollo de actividades por medio de las plataformas digitales que proporcionan las TIC. |
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Para la realización de la investigación se tuvieron en cuenta tres categorías de investigación: Aprendizaje de inglés como lengua extranjera, Uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje del inglés y Plataformas educativas digitales, en las que se desarrollaron a partir de los supuestos teóricos de Calzadilla (2002), Barcos (2017), Barrera y Guapi (2018), entre otros autores. La metodología de esta investigación se basa en un enfoque mixto que combina datos cualitativos y cuantitativos para comprender los métodos y estrategias de aprendizaje de un nuevo idioma. Se utiliza el diseño de investigación-acción con un enfoque en la solución de problemas prácticos en un entorno educativo. La población de estudio son estudiantes de noveno grado en una escuela pública en el municipio de Rionegro, Santander y se recopilan datos a través de encuestas para identificar opiniones y mejorar la enseñanza del inglés, con énfasis en el uso de tecnología. Se evidenció una clara mejoría en el aprendizaje del inglés en los estudiantes gracias a la implementación de recursos TIC. Se concluye que para llevar el inglés a las aulas de clase es pertinente el uso de estrategias que incluyan el desarrollo de actividades por medio de las plataformas digitales que proporcionan las TIC.This article presents a didactic proposal that includes the use of digital platforms to support the teaching and learning processes of English as a foreign language in a public institution in the municipality of Rionegro, Santander. Three research categories were considered for the conduct of this research: Learning English as a foreign language, the use of ICT in English teaching and learning, and digital educational platforms. These categories were developed based on the theoretical assumptions of authors such as Calzadilla (2002), Barcos (2017), Barrera, and Guapi (2018), among others. The methodology of this research is based on a mixed approach that combines qualitative and quantitative data to understand the methods and strategies for learning a new language. It employs an action research design with a focus on solving practical problems in an educational environment. The study population consists of ninth-grade students in a public school, and data are collected through surveys to identify opinions and improve English teaching, with an emphasis on the use of technology. A clear improvement in English learning among students was evident due to the implementation of ICT resources. It is concluded that to bring English into the classroom, it is pertinent to use strategies that include the development of activities through digital platforms provided by ICT.Resumen. -- Abstract. -- Introducción. -- Marco problemático. -- Situación Problemática. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Antecedentes de la investigación. -- Antecedentes internacionales. -- Antecedentes nacionales. -- Antecedentes regionales. -- Marco teórico. -- Aprendizaje de inglés como lengua extranjera. -- Uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje del inglés. -- El uso de las TIC en la educación. -- Plataformas educativas digitales. -- Marco legal. -- Marco metodológico. -- Enfoque de la investigación. -- Diseño de la investigación. -- Descripción de la población. -- Técnicas e instrumentos para la recolección de datos. -- Encuesta. -- Observación. -- Análisis del contenido. --Técnicas de recolección de la información. -- Instrumentos para la recolección de datos. -- Cuestionario. -- Diario de campo. -- Fases de la investigación. -- Diagnóstico. -- Propuesta pedagógica. -- Análisis de los resultados. -- Aprendizaje de inglés como lengua extranjera. -- Uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje del inglés. -- Plataformas educativas digitales. -- Conclusiones. -- Referencias bibliográficas. -- Apéndices. -- Apéndice A: encuesta aplicada en la fase diagnóstica. -- Apéndice B: Tabla de la matriz del proyecto. -- Apéndice C: taller de clase número 1. -- Apéndice D: taller de clase número 2. -- Apéndice E: taller de clase número 3. -- Apéndice F: taller de clase número 4. -- Apéndice G: taller de clase número 5. -- Apéndice H: taller de clase número 6. -- Apéndice I: taller de clase número 7. -- Apéndice J: Diarios de campo de las sesiones de la secuencia didáctica. -- Apéndice K: Tabla de respuestas pregunta número 10 de la encuesta de satisfacción y percepción. -- Apéndice L: encuesta de satisfacción y percepción. -- Apéndice M: Imágenes del video “Pin Pong with”. -- Apéndice N: evidencia del uso de las TIC. -- Apéndice Ñ: actividades realizadas por los estudiantes 127PregradoLicenciado en Lengua Castellana e Inglésapplication/pdfUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésCiencias SocialesBucaramangaBucaramangahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2370 - EducaciónPlataformas digitalesAprendizaje del inglésTICEstrategias didácticasDigital platformsEnglish learningICTDidactic strategiesUso de las Plataformas Digitales para el Aprendizaje del Inglés como Lengua Extranjera en una Institución SecundariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAgudelo, G., Aigneren, M., & Ruiz Restrepo, J. 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