El cuento multimodal como estrategia didáctica para la promoción y la comprensión de la lectura
Este proyecto de investigación de intervención disciplinar tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora por medio del cuento multimodal como estrategia didáctica con estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Liceo Patria Quinta Brigada ubicado en Bucaramanga. Inicia con el pl...
- Autores:
-
Delgado Amorocho, Juan Diego
Trigos Rodríguez, Liceth Karina
Ochoa Sánchez, María Antonia
Ramírez Peña, Margy Yurley
Hernández Pabón, Diana Yisela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/53919
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/53919
- Palabra clave:
- Reading
Comprehension
Multimodality
Lectura
Comprensión
Multimodalidad
Pensamiento crítico
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Cáceres Guerrero, Luz Dary |
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Este proyecto de investigación de intervención disciplinar tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora por medio del cuento multimodal como estrategia didáctica con estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Liceo Patria Quinta Brigada ubicado en Bucaramanga. Inicia con el planteamiento del problema sobre la necesidad de promover la lectura y mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes. Luego expone el marco teórico organizado en cuatro categorías: lectura, el cuento, estrategias didácticas y evaluación. Define conceptos clave como lectura, niveles de lectura, estrategias antes-durante-después de la lectura, cuento, tipos de cuento, estructura del cuento, didáctica de la literatura y evaluación formativa. La metodología es de enfoque cualitativo, con método de Investigación-Acción. Se implementaron técnicas de recolección de datos como cuestionario diagnóstico de preguntas abiertas, diarios de campo, rejillas de evaluación y análisis de la información que fue categorizada, interpretada y relacionada con el marco teórico. Pretende describir las características y prácticas educativas de los estudiantes para identificar problemas en la comprensión lectora y proponer el cuento multimodal como estrategia didáctica para mejorarla. El proyecto aporta elementos teóricos y metodológicos valiosos sobre la promoción de la lectura y el uso didáctico del cuento en el aula. |
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Delgado Amorocho, J. D. Trigos Rodríguez, L. K. Ochoa Sánchez, M. A. Hernández Pabón, D. Y. y Ramírez Peña, M. Y. (2023). El cuento multimodal como estrategia didáctica para la promoción y la comprensión de la lectura [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/53919 |
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Delgado Amorocho, J. D. Trigos Rodríguez, L. K. Ochoa Sánchez, M. A. Hernández Pabón, D. Y. y Ramírez Peña, M. Y. (2023). El cuento multimodal como estrategia didáctica para la promoción y la comprensión de la lectura [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/53919 Delgado Amorocho, J. D., Trigos Rodriguez, L. K., Ochoa Sanchez, M. A., Ramírez Peña, M. Y., & Hernández Pabón, D. Y. (2023). El cuento multimodal como estrategia didáctica para la promoción y la comprensión de la lectura. cooperativa de colombia. |
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Solé, I. (1998). Estrategias de lectura. La enseñanza de estrategias de comprensión lectora. Editorial Graó. Barcelona. España. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/2878/P%c3%a9rezHern%c3%a1ndezSusana2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y Solé, I. (1998). Estrategias de lectura. La enseñanza de estrategias de comprensión lectora. Editorial Graó. Barcelona. España. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/2878/P%c3%a9rezHern%c3%a1ndezSusana2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y Larrosa, J. (1996) La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. Fondo de cultura económica. Barcelona España. https://drive.google.com/file/d/1mmodNeNl0poh6Vjc7THTdOlTosJuavS/view?usp=sharing Larrosa, J. (1996) La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. Fondo de cultura económica. Barcelona España. https://drive.google.com/file/d/1mmodNeNl0poh6Vjc7THTdOlTosJuavS/view?usp=sharing Cassany, D. (2006). Tras las líneas. 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Cáceres Guerrero, Luz DaryDelgado Amorocho, Juan DiegoTrigos Rodríguez, Liceth KarinaOchoa Sánchez, María AntoniaRamírez Peña, Margy YurleyHernández Pabón, Diana Yisela2024-01-18T18:05:02Z2024-01-18T18:05:02Z2024-01-18Delgado Amorocho, J. D. Trigos Rodríguez, L. K. Ochoa Sánchez, M. A. Hernández Pabón, D. Y. y Ramírez Peña, M. Y. (2023). El cuento multimodal como estrategia didáctica para la promoción y la comprensión de la lectura [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC.https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/53919https://hdl.handle.net/20.500.12494/53919Delgado Amorocho, J. D., Trigos Rodriguez, L. K., Ochoa Sanchez, M. A., Ramírez Peña, M. Y., & Hernández Pabón, D. Y. (2023). El cuento multimodal como estrategia didáctica para la promoción y la comprensión de la lectura. cooperativa de colombia.Este proyecto de investigación de intervención disciplinar tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora por medio del cuento multimodal como estrategia didáctica con estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Liceo Patria Quinta Brigada ubicado en Bucaramanga. Inicia con el planteamiento del problema sobre la necesidad de promover la lectura y mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes. Luego expone el marco teórico organizado en cuatro categorías: lectura, el cuento, estrategias didácticas y evaluación. Define conceptos clave como lectura, niveles de lectura, estrategias antes-durante-después de la lectura, cuento, tipos de cuento, estructura del cuento, didáctica de la literatura y evaluación formativa. La metodología es de enfoque cualitativo, con método de Investigación-Acción. Se implementaron técnicas de recolección de datos como cuestionario diagnóstico de preguntas abiertas, diarios de campo, rejillas de evaluación y análisis de la información que fue categorizada, interpretada y relacionada con el marco teórico. Pretende describir las características y prácticas educativas de los estudiantes para identificar problemas en la comprensión lectora y proponer el cuento multimodal como estrategia didáctica para mejorarla. El proyecto aporta elementos teóricos y metodológicos valiosos sobre la promoción de la lectura y el uso didáctico del cuento en el aula.Resumen. -- Abstract. -- Introducción. -- Marco problemático. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Antecedentes. -- Antecedentes internacionales. -- Antecedentes nacionales. -- Antecedentes regionales. -- Marco teórico. -- Concepto e importancia de la lectura. -- El cuento como estrategia pedagógica. -- Estrategias didácticas. -- Evaluación y rubricas. -- Marco legal. -- Marco metodológico. -- Enfoque de la investigación. -- Diseño de la investigación. -- Descripción de la población. -- Muestra. -- Técnicas e instrumentación de recolección de datos. -- Fases de la investigación. -- Diagnóstico. -- Propuesta pedagógica. -- Taller 1. -- Taller 2 . -- Taller 3. -- Taller 4. -- Taller 5. -- Taller 6. -- Taller 7. -- Taller 8. -- Análisis de los resultados. -- Recursos didácticos para la promoción de lectura en los estudiantes de primaria. -- El cuento y la adquisición de estrategias para la comprensión de lectura. -- Proceso didáctico para propiciar el nivel crítico durante el proceso lector. -- Productos y rúbricas de evaluación. -- Conclusiones. -- Referencias Bibliográficas. --Licenciado en Lengua Castellana e Inglésjuan.delgadoamor@campusucc.edu.coliceth.trigos@campusucc.edu.comaria.ochoas@campusucc.edu.comargy.ramirez@campusucc.edu.codiana.hernandezpabon@campusucc.edu.co301 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésFacultadBucaramangaBucaramangaReadingComprehensionMultimodalityLecturaComprensiónMultimodalidadPensamiento críticoEl cuento multimodal como estrategia didáctica para la promoción y la comprensión de la lecturaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Solé, I. 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