La metodología escuela nueva comparada con la enseñanza tradicional en la construcción de aprendizaje significativo en los educandos del grado 2°
1. Introducción. -- 2. Marco contextual. -- 3. Planteamiento del problema. -- 4. Objetivos. -- 4.1 Objetivo general. -- 4.2 Objetivo específico. -- 5. Antecedentes. -- 5.1 Escuela nueva. -- 5.2 Aprendizaje significativo. -- 6. Marco conceptual. -- 6.1 Marco teórico. -- 6.1.1 Escuela nueva. -- 6.1.2...
- Autores:
-
García de Hoyos, Oneida del Carmen
Velásquez Martínez, Carmen Julia
Salgado Martínez, Mónica Patricia
Díaz Urango, Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/15974
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educación tradicional
Aprendizaje significativo
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TG 2013 LMI 15974
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1. Introducción. -- 2. Marco contextual. -- 3. Planteamiento del problema. -- 4. Objetivos. -- 4.1 Objetivo general. -- 4.2 Objetivo específico. -- 5. Antecedentes. -- 5.1 Escuela nueva. -- 5.2 Aprendizaje significativo. -- 6. Marco conceptual. -- 6.1 Marco teórico. -- 6.1.1 Escuela nueva. -- 6.1.2 Escuela tradicional. -- 6.1.3 Aprendizaje significativo. -- 6.2 Marco conceptual. -- 6.3 Marco legal. -- 7. Diseño metodológico. -- 7.1 Población y contexto. -- 7.2 Tipo de investigación. -- 7.3 Diseño de los instrumentos de recolección de la información. -- 7.3.1 Cuestionario kpsi. -- 7.3.2 Entrevista. -- 7.3.3 Unidad didáctica. -- 8 Análisis de la información. -- 8.1 Motivación. -- 8.1.1 Deseo por aprender. -- 8.1.2 Importancia de la relación de la teoría con la práctica. -- 8.1.3 Relevancia y creatividad de las actividades para el aprendizaje. -- 8.2 Aprendizaje. -- 8.2.1 Aprendizaje de conceptos. -- 8.2.2 Aprendizaje proposicional. -- 8.3 Evaluación. -- 8.3.1 Autorregulación del aprendizaje. -- 8.3.2 Evaluación formativa. -- 8.4 Relación teoría- práctica. -- 8.4.1 Construcción de significados a partir de experiencias. -- 9. Conclusiones. -- 10. Recomendaciones. -- 11 Bibliografía y webgrafia. |
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CORRALES, CHACON. (2007). Educación rural modelos educativos flexibles. Escuela normal superior de Montería, p. 117-149. HERNÁNDEZ, R; FERNÁNDEZ, C; BAPTISTA, P. (2003). Metodología de la Investigación. Ediciones McGraw – Hill Interamericana, México. MONSALVE. U, FRANCO. V, MONSALVE. R, BETANCUR. T (2008) Diseño e implementación de una estrategia didáctica en el área de lenguaje apoyada en tic, para cualificar los procesos de enseñanza y aprendizaje en escuela nueva. Universidad de Antioquia. Facultad de educación.Pág.7-54. Medellín. TAYLOR, S.J. BOGDAN, R. (1986) “Introducción: ir hacia la gente”, en Introducción a los métodos cualitativos de investigación. México, Paidós, páginas 15-27 POZO (2006).Teoríascognitivas del aprendizaje. Universidad Autónoma de Madrid, Edición Morata, S.L. pág.31-41. TAPIA, J. (1991) Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar. Santillana. Madrid. ISBN: 84-294-3334-1 BALLESTER, V. (2002). 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Diseño metodológico. -- 7.1 Población y contexto. -- 7.2 Tipo de investigación. -- 7.3 Diseño de los instrumentos de recolección de la información. -- 7.3.1 Cuestionario kpsi. -- 7.3.2 Entrevista. -- 7.3.3 Unidad didáctica. -- 8 Análisis de la información. -- 8.1 Motivación. -- 8.1.1 Deseo por aprender. -- 8.1.2 Importancia de la relación de la teoría con la práctica. -- 8.1.3 Relevancia y creatividad de las actividades para el aprendizaje. -- 8.2 Aprendizaje. -- 8.2.1 Aprendizaje de conceptos. -- 8.2.2 Aprendizaje proposicional. -- 8.3 Evaluación. -- 8.3.1 Autorregulación del aprendizaje. -- 8.3.2 Evaluación formativa. -- 8.4 Relación teoría- práctica. -- 8.4.1 Construcción de significados a partir de experiencias. -- 9. Conclusiones. -- 10. Recomendaciones. -- 11 Bibliografía y webgrafia.oneida.garciadh@campusucc.edu.comonica.salgadom@campusucc.edu.coelizabeth.diazu@campusucc.edu.co112 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e informática, MedellínLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas e informáticaMedellínEducación tradicionalAprendizaje significativoEscuela nuevaEducación básicaTG 2013 LMI 15974La metodología escuela nueva comparada con la enseñanza tradicional en la construcción de aprendizaje significativo en los educandos del grado 2°Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionCORRALES, CHACON. (2007). Educación rural modelos educativos flexibles. Escuela normal superior de Montería, p. 117-149.HERNÁNDEZ, R; FERNÁNDEZ, C; BAPTISTA, P. (2003). Metodología de la Investigación. Ediciones McGraw – Hill Interamericana, México.MONSALVE. U, FRANCO. V, MONSALVE. R, BETANCUR. T (2008) Diseño e implementación de una estrategia didáctica en el área de lenguaje apoyada en tic, para cualificar los procesos de enseñanza y aprendizaje en escuela nueva. Universidad de Antioquia. Facultad de educación.Pág.7-54. Medellín.TAYLOR, S.J. BOGDAN, R. (1986) “Introducción: ir hacia la gente”, en Introducción a los métodos cualitativos de investigación. México, Paidós, páginas 15-27POZO (2006).Teoríascognitivas del aprendizaje. Universidad Autónoma de Madrid, Edición Morata, S.L. pág.31-41.TAPIA, J. (1991) Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar. Santillana. Madrid. ISBN: 84-294-3334-1BALLESTER, V. (2002). El aprendizaje significativo en la práctica. “Seminario de aprendizaje significativo”.España.PM 1938-2002. pág. 16-23; 27-110.RUIZ, R (2013).La enseñanza objetiva y su relación con la obra pedagógica de pestalozzi: un proceso de recepción y reconfiguración. Universidad de colima. Facultad de pedagogía. México. Pág. 49-70MOREIRA (2010). Aprendizaje significativo. Instituto de física da UFRGS. Porto Alegre, BrasilGÓMEZ. M. (2002) "El modelo tradicional de la pedagogía escolar: Orígenes y precursores”. Ciencias humanas, revista N°28. Pereira-Colombia –tomadoel 13 de diciembre de 2012 de http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev28/gomez.htmRevista No. 28 - Ciencias HumanasJORBA, J. SANMARTI, N (2000). “La función pedagógica de la evaluación”. Extraído el 13 de febrero de 2013 de http://bochosupn.comule.com/files/JORBA%20Y%20SANMARTI%20la%20funcion%20pedag%20de%20la%20eval%202.pdf.M.E.N. (2003).Para que Colombia sea cada día mejor: Escuela Nueva. Periódico Altableroedición NO 20 Colombia. Extraído el 10 de noviembre de 2011 de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87929.htmlMORALES DE CASAS (2008).Enfoque tradicional. Universidad Latina de panamá. 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B(2010).Aplicación de juegos para lograr el aprendizaje significativo del área matemática de los educandos del 3º grado “a” de educación primaria de la i.e. nº 40052. Educación primaria Arequipa – Perú.Extraído el 10 de diciembre de 2011 de http://www.slideshare.net/digete/tesis-de-lina.GOMEZ (1995) Visión crítica sobre la Escuela Nueva en Colombia. Revista Educación y Pedagogía Nos. 14 y 15.ISSN 0121-7593. Universidad de Antioquia - Facultad de Educación. Medellín –Colombia. pág. 280-293.CHERRE.A (2008).Escuela nueva. Tomado de Presentación slideshare. Extraído el 2 de febrero de 2012 de http://www.slideshare.net/carlosgerardo/concepcines-de-apausbel-553043MARTINEZ.L. (2000)El procedimiento de enseñanza de la matemática en elprimer grado de educación primaria y el aprendizajedel alumno.Universidad de Colima. Facultad de Ciencias de la Educación. Colima-MéxicoRODRÍGUEZ. P (2004).La teoría del aprendizaje significativo.Centro de Educación a Distancia (C.E.A.D.). C/ Pedro Suárez Hdez, s/n. C.P. nº 38009 Santa Cruz de Tenerife.González, Eds. Pamplona, España. 2004. Tomado de:http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdfRODRÍGUEZ. C, MATZER. R, ESTRADA. S (2007). Escuelas unidocentesy multigrado a escala nacional en Centroamérica. Guatemala.GALANTÓN, LUZARDO, MUJICA, WIX(2012). El proceso de enseñanza- aprendizaje y las teorías del aprendizaje. Universidad Nacional Experimental politécnica de la fuerza armada. Caracas, Venezuela. Extraído el 3 marzo de 3013 de http://www.slideshare.net/mariaalejandra_mujica/el-proceso-de-enseanzaaprendizaje-y-las-teoras-del-aprendizajeUNESCO (1994). “pestalozzi”.Revista trimestral de educación comparada. París, Oficina Internacional de Educación199, vol. XXIV, nos 1-2, 1994, págs. 299-313.Extraído el25 de febrero de 2012 dehttp://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/pestalozzis.PDFLey 115 de 1994, art. 5. Régimen Legal de Bogotá D.C. Diario Oficial 41.214 del 8 de febrero; tomado el 15 de marzo de 2012 de http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbPublicationORIGINAL2013_metodologia_escuela_tradicional.pdf2013_metodologia_escuela_tradicional.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf4063238https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1ed8eada-88fe-4007-889a-efdbe0aeb03a/download76d37b7b62f4ab93794b1ff980bf5bbfMD51TEXT2013_metodologia_escuela_tradicional.pdf.txt2013_metodologia_escuela_tradicional.pdf.txtExtracted texttext/plain184537https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b9a72b9b-8430-4b99-8eac-97130021e47d/download44268e7a1df610ecde1c073eb0393b66MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1e2f0bc8-ad0d-4bad-8123-a0957f765133/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52THUMBNAIL2013_metodologia_escuela_tradicional.pdf.jpg2013_metodologia_escuela_tradicional.pdf.jpgGenerated 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