La PAL, instrumento de valoración cognitiva asociada con las TIC: experiencia innovadora.

La experiencia fue desarrollada en un colegio particular, donde se tomó una de las estrategias educativas como la denominada PAL (prueba de acreditación lasallista) con el fin de mejorar el rendimiento académico de estudiantes de la Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional pero vinculan...

Full description

Autores:
Agudelo Avendaño, Gloria María
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/14539
Palabra clave:
TIC
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación
Procesos
Docentes
Estudiantes
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description La experiencia fue desarrollada en un colegio particular, donde se tomó una de las estrategias educativas como la denominada PAL (prueba de acreditación lasallista) con el fin de mejorar el rendimiento académico de estudiantes de la Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional pero vinculando una herramienta tecnológica para un aprendizaje significativo y ameno, que es lo que la educación actual requiere y poder mejorar resultados en las pruebas de Estado en los diferentes grados en que se presentan, favoreciendo el Índice Sintético de la Educación Institucional y poder encaminar la institución educativa en todos sus estamentos hacia el alcance de la Misión y Visión Institucional. La herramienta tecnológica implementada fue la plataforma EDMODO, por ser de fácil acceso y llamativa para los estudiantes, por permitir que padres de familia interactúen en la misma y por facilitar el seguimiento por partes de los docentes de las actividades propuestas y de realizar evaluaciones quedando valoradas. El avance de la experiencia se hizo por fases, buscando historia, evidencias a través de las personas que han estado en todo el proceso. Se tuvo apoyo de directivos, docentes, estudiantes y padres de familia de la institución donde se llevó a cabo la experiencia.
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La herramienta tecnológica implementada fue la plataforma EDMODO, por ser de fácil acceso y llamativa para los estudiantes, por permitir que padres de familia interactúen en la misma y por facilitar el seguimiento por partes de los docentes de las actividades propuestas y de realizar evaluaciones quedando valoradas. El avance de la experiencia se hizo por fases, buscando historia, evidencias a través de las personas que han estado en todo el proceso. Se tuvo apoyo de directivos, docentes, estudiantes y padres de familia de la institución donde se llevó a cabo la experiencia.Resumen. -- 1. Objetivo. -- 2. Objeto a sistematizar. -- 3. Eje de sistematización. -- 4. Red conceptual en la que se sustenta la propuesta. -- 5. Fuentes de información. -- 6. Descripción del proceso desarrollado y sus fases. -- 7. Equipo responsable. -- 8. Población participante. -- 9. Divulgación de los aprendizajes y resultados obtenidos. -- 9.1. Institucional. -- 9.2. Docentes. -- 9.3. Estudiantes. -- 10. Conclusiones y recomendaciones. -- 11. Anexos. -- 11.1. Anexo Uno. -- 11.2. Anexo Dos. -- 11.3. Anexo Tres. -- 11. 4. Anexo Cuatro. -- 12. Referencias. --36Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoLicenciatura en Tecnología e InformáticaMedellínTICEnseñanzaAprendizajeEvaluaciónProcesosDocentesEstudiantesTG 2016 LTI 14539La PAL, instrumento de valoración cognitiva asociada con las TIC: experiencia innovadora.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbDe Pablos Pons, J. (1996):"Tecnología y Educación: Una aproximación sociocultural"Cedecs, Barcelona. En Revista Electrónica Aula 95 (Biblioteca Virtual de Tecnología Educativa).Díaz-Barriga, Arceo F. & Hernández-Rojas G. (2005). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc.Graw Hill Interamericana.Fourez, G. 1997. Alfabetización científica y tecnológica. Colihue. Buenos Aires. P. 213García Díaz, J.E. (1998). Hacia una teoría alternativa sobre los contenidos escolares. Sevilla: Díada.Gento, S.(1996) "El maestro ante la tecnología", en Rev. Vela Mayor. Anaya, Madrid. Año III, nº 9, (pp. 73-79)Marabotto, M.I. (1996): "Estrategias cognitivas y Metacognitivas para las tecnologías de la información", en Actas de las Jornadas de Informática Educativa 96, (pp. 51-59) Madrid, UNED.Sáenz Barrio, O. (1995): "Recursos convencionales" en RODRÍGUEZ DIÉGUEZ, J.L., SáenzBarrio, O. y otros (1995): Tecnología Educativa. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. (pp. 113-163), Alcoy, Marfil.Zabalsa, M.A. (1991). Fundamentos de la Didáctica y del conocimiento didáctico. 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