Estrategia didáctica mediante la plataforma LMS canvas para el fortalecimiento de la gramática en las estudiantes del grado 2° de la institución Aspaen Gimnasio Yumaná, de la ciudad de Neiva

Para el área de lengua castellana es importante reconocer las falencias dadas en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas del lenguaje en los estudiantes, porque es la manera en la que se evidencia el desarrollo de su aprendizaje en el área. dichas habilidades comunicativas son: leer, e...

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Autores:: Campos Pizo, Alberth Johani
Rojas García, Jair Esteban
Cañón Reina, Gladys

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:

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description	Para el área de lengua castellana es importante reconocer las falencias dadas en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas del lenguaje en los estudiantes, porque es la manera en la que se evidencia el desarrollo de su aprendizaje en el área. dichas habilidades comunicativas son: leer, escribir, hablar y escuchar; en este caso nos enfocaremos en la habilidad comunicativa de escritura, específicamente en la redacción del estudiante, ya que es importante el fortalecimiento de la misma para llegar a desarrollar estrategias de escritura a través de la coherencia y la cohesión que contribuyan al mejoramiento de la redacción, y de esta manera lograr un desarrollo hábil en la redacción del estudiante, por ende las dificultades en la escritura también implican una barrera para la producción textual del estudiante, por lo que es importante indagar las principales características que dificultan el anterior proceso. no basta con escribir textos sin sentido, esto es, escribir un texto con coherencia, cohesión y la ortografía correcta, con los signos de puntuación necesarios y expresar de manera sencilla lo que queremos. este es el gran reto al que se ve enfrentado el docente quien va a ser la guía para que el estudiante logre desarrollar de manera eficaz dicha habilidad comunicativa. Es por ello que la herramienta fue diseñada para fortalecer el modelo educativo tradicional a un modelo de educación a distancia virtual donde facilite el pensamiento, aprovechando y ampliando la capacidad visual, donde fortalece la imaginación, la creatividad, la representación para sí descubrir, reforzar, afianzar los conceptos, a través de diferentes actividades propuestas mediante el LMS canvas.
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Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia.Para el área de lengua castellana es importante reconocer las falencias dadas en el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas del lenguaje en los estudiantes, porque es la manera en la que se evidencia el desarrollo de su aprendizaje en el área. dichas habilidades comunicativas son: leer, escribir, hablar y escuchar; en este caso nos enfocaremos en la habilidad comunicativa de escritura, específicamente en la redacción del estudiante, ya que es importante el fortalecimiento de la misma para llegar a desarrollar estrategias de escritura a través de la coherencia y la cohesión que contribuyan al mejoramiento de la redacción, y de esta manera lograr un desarrollo hábil en la redacción del estudiante, por ende las dificultades en la escritura también implican una barrera para la producción textual del estudiante, por lo que es importante indagar las principales características que dificultan el anterior proceso. no basta con escribir textos sin sentido, esto es, escribir un texto con coherencia, cohesión y la ortografía correcta, con los signos de puntuación necesarios y expresar de manera sencilla lo que queremos. este es el gran reto al que se ve enfrentado el docente quien va a ser la guía para que el estudiante logre desarrollar de manera eficaz dicha habilidad comunicativa. Es por ello que la herramienta fue diseñada para fortalecer el modelo educativo tradicional a un modelo de educación a distancia virtual donde facilite el pensamiento, aprovechando y ampliando la capacidad visual, donde fortalece la imaginación, la creatividad, la representación para sí descubrir, reforzar, afianzar los conceptos, a través de diferentes actividades propuestas mediante el LMS canvas.For the Spanish language area, it is important to recognize the shortcomings given in the development of the four communicative language skills in students, because it is the way in which the development of their learning in the area is evidenced. These communication skills are: reading, writing, speaking and listening; In this case, we will focus on the communicative ability of writing, specifically in the student's writing, since it is important to strengthen it in order to develop writing strategies through coherence and cohesion that contribute to the improvement of writing. , and in this way achieve a skillful development in the student's writing, therefore the difficulties in writing also imply a barrier for the student's textual production, so it is important to investigate the main characteristics that hinder the previous process. It is not enough to write meaningless texts, that is, to write a text with coherence, cohesion and the correct spelling, with the necessary punctuation marks and to express what we want in a simple way. This is the great challenge faced by the teacher who will be the guide for the student to effectively develop said communicative ability. That is why the tool was designed to strengthen the traditional educational model to a virtual distance education model where it facilitates thinking, taking advantage of and expanding visual capacity, where it strengthens imagination, creativity, representation to discover, reinforce, strengthen the concepts, through different activities proposed through the LMS canvas.1. Introducción -- 2. Descripción del problema -- 3. Objetivos -- 3.1. Objetivos general -- 3.2. objetivos específicos -- 4. Bases teóricas -- 4.1. Antecedentes -- 4.1.1. Antecedentes internacionales -- 4.1.2. Antecedentes nacionales -- 4.2. Marco teórico -- 4.3. Marco conceptual -- 5. Metodología -- 5.1. Requerimiento -- 5.2. Diseño -- 5.3. Implementación -- 5.4. Pruebas -- 5.5. Cronograma -- 5.6. Presupuesto -- 6. Resultados -- 6.1.1. Propósito -- 6.1.2. Recursos utilizados en la herramienta -- 6.1.3. Url o acceso al recurso -- 6.2. Manuales 6.2.1 Manual profesor -- 6.2.2. Manual de estudiante -- 6.3. Implementación -- 6.3.1. Descripción -- 6.3.2. Análisis de Resultados -- 7. Conclusiones -- 8. Referencias -- 9. Anexosalberth.camposp@campusucc.edu.cojair.rojas@campusucc.edu.cogladys.canon@campusucc.edu.co110 pp.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, NeivaIngeniería de SistemasNeivaSoftwareAprendizajeTecnologíaLecturaEscrituraLMSGramáticasoftwareLearningTechnologyReadingWritingLMSGrammarEstrategia didáctica mediante la plataforma LMS canvas para el fortalecimiento de la gramática en las estudiantes del grado 2° de la institución Aspaen Gimnasio Yumaná, de la ciudad de NeivaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2MinEducación. Por primera vez, el país entrega resultados ‘niño a niño’ de pruebas Saber 3º, 5º y 9º. [sitio web]. 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Estrategia didáctica mediante la plataforma LMS canvas para el fortalecimiento de la gramática en las estudiantes del grado 2° de la institución Aspaen Gimnasio Yumaná, de la ciudad de Neiva

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