Análisis de la relación del proceso enseñanza-aprendizaje en un estudiante con discapacidad cognitiva leve del grado tercero 3° de primaria de una Institución Educativa de la ciudad de Popayán.

El presente articulo analiza la relación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en el aula, en un estudiante con discapacidad cognitiva leve del grado 3° de primaria de una Institución Educativa Pública de la ciudad de Popayán. Este estudio implementó una metodología cualitativa...

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Autores:: Laguado Parada, Luis Alexander

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

Idioma:: spa

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Las herramientas de recolección de información que se implementaron fueron entrevistas semiestructuradas, realizadas al psicorientador, docente de aula y padre de familia, así como una guía de observación directa. A partir del análisis realizado desde la teoría fundamentada se puede evidenciar que en la relación de los procesos de enseñanza-aprendizaje juega un papel primordial caracterizar en primer lugar al estudiante, para así desarrollar acciones que favorezcan su aprendizaje en el aula y en casa.This article analyzes the relationship between the teaching-learning process that takes place in the classroom, in a student with mild cognitive disability in the 3rd grade of primary school at a Public Educational Institution in the city of Popayán. This study implemented a qualitative ethnographic methodology, since the subject was studied within his natural learning environment. The information collection tools that were implemented were semi-structured interviews, carried out with the psycho-counsellor, classroom teacher and parent, as well as a direct observation guide. Based on the analysis carried out from grounded theory It can be seen that in the relationship between the teaching-learning processes, it plays a primary role to first characterize the student, in order to develop actions that favor their learning in the classroom and at home.Introducción -- Aproximación teórica -- Hipótesis y preguntas -- Metodología -- Análisis -- Unidades de estudio y su proceso de selección -- Métodos de investigación -- Momentos de investigación -- Primer momento -- Codificación abierta -- Rotulación de entrevistas u observación directa -- Codificación axial de entrevistas y observación directa -- Segundo momento: formulación y descripción de las categorías interpretativas -- Tercer momento -- formulación del modelo teórico -- explicativo -- Discusión final -- ConclusionesPregradoTrabajo de investigación enfocado desde el análisis de la relación del proceso enseñanza-aprendizaje en un estudiante con discapacidad cognitiva leve, del grado 3° de primaria de una Institución Educativa de la ciudad de Popayán30 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PopayánPsicologíaCiencias SocialesPopayánPopayánhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de la relación del proceso enseñanza-aprendizaje en un estudiante con discapacidad cognitiva leve del grado tercero 3° de primaria de una Institución Educativa de la ciudad de Popayán.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion¿Discapacidad o diversidad funcional? (2015). Siglo cero, 46(2), 79–97. https://doi.org/10.14201/scero20154627997Acero Castro, & Silva Silva, E. (2019). Estudio de caso: una mirada para el aprendizaje en el aula con una niña con discapacidad intelectual leve en la Institución Educativa Marruecos y Molinos. Bogotá, D.C. Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Especialización en Dificultades de Aprendizaje, Bogotá. Amaya-Gil, M., Patiño-Benavides, A., & MarínPineda, J. (2023). Experiencias Pedagógicas entre Discapacidad, Infancia y Matemáticas. Educación y Ciencia, 27, e15466. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2023.27.e15466Andrea Padilla-Muñoz, Discapacidad: contexto, concepto y modelos, 16 International Law, Revista Colombiana de Derecho Internacional, 381-414 (2010)Apoyando los Procesos de Aprendizaje del Lenguaje en Jóvenes en Situación de Discapacidad Cognitiva Mediante el Desarrollo de Aplicación Móvil Interactiva. (2022). Ingeniería E Innovación, 10(1). https://doi.org/10.21897/23460466.3005Arenas, N. 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Análisis de la relación del proceso enseñanza-aprendizaje en un estudiante con discapacidad cognitiva leve del grado tercero 3° de primaria de una Institución Educativa de la ciudad de Popayán.

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