Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá
Se describe en este estudio las impresiones que surgen en los docentes del programa de psicología en la Universidad Cooperativa de Colombia, al percibir las acciones y actores del fraude académico y su proyección como futuros profesionales. Los fenómenos de análisis fueron, la acción fraudulenta, el...
- Autores:
-
Beltrán Rodríguez, James Fernando
Velandia Vargas, Gissette Katherine
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/7988
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/7988
- Palabra clave:
- Fraude académico
Percepción social
Atribución Causal
Complejidad
TG 2007 PSI 7988
Academic fraud
Social perception
Causal attribution
Complexity
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución
| id |
COOPER2_5e210dab0b93b3285f2cdf0e3d4aaea0 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/7988 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá |
| title |
Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá |
| spellingShingle |
Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá Fraude académico Percepción social Atribución Causal Complejidad TG 2007 PSI 7988 Academic fraud Social perception Causal attribution Complexity |
| title_short |
Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá |
| title_full |
Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá |
| title_fullStr |
Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá |
| title_full_unstemmed |
Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá |
| title_sort |
Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá |
| dc.creator.fl_str_mv |
Beltrán Rodríguez, James Fernando Velandia Vargas, Gissette Katherine |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Posada Lecompte, Margarita |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Beltrán Rodríguez, James Fernando Velandia Vargas, Gissette Katherine |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Fraude académico Percepción social Atribución Causal Complejidad |
| topic |
Fraude académico Percepción social Atribución Causal Complejidad TG 2007 PSI 7988 Academic fraud Social perception Causal attribution Complexity |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2007 PSI 7988 |
| dc.subject.other.spa.fl_str_mv |
Academic fraud Social perception Causal attribution Complexity |
| description |
Se describe en este estudio las impresiones que surgen en los docentes del programa de psicología en la Universidad Cooperativa de Colombia, al percibir las acciones y actores del fraude académico y su proyección como futuros profesionales. Los fenómenos de análisis fueron, la acción fraudulenta, el sujeto actuante, formas de ejecución, contexto cultural; atribuciones causales, estrategias de control y sanciones por parte de los docentes. Para ello, se acudió a un estudio de tipo cualitativo, descriptivo mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a una población de siete docentes del programa académico por medio de saturación teórica, donde la información recolectada permitió identificar 16 categorías que describen el acto como una acción continua dentro de la facultad, que no permite un desarrollo integral del estudiante proyectándolo como un profesional mediocre, que no posee las bases suficientes para el desarrollo de una profesión que trabaja en pro de una positiva calidad de vida y salud mental |
| publishDate |
2007 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2007 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-03-27T22:09:07Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-03-27T22:09:07Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/7988 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Beltrán Rodríguez, J. F. y Velandia Vargas, G. K., (2007). Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/7988 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/7988 |
| identifier_str_mv |
Beltrán Rodríguez, J. F. y Velandia Vargas, G. K., (2007). Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/7988 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aramburu, M., Guerra, J. (2000) Estudio de componentes motivacionales de la personalidad: Yo Real, Yo Ideal y Yo Deber, Locus de control, Estilos de atribución, Autoeficacia percibida y otras variables clínicas en sujetos universitarios. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos. Universidad Bacallao, J., Barber, A., Roca, G. (2003), Las conductas impropias en la actividad científica, Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas "Victoria de Girón", Rev Cubana Salud Pública 2003; 29(1):61-4, Cuba. Pág. 2 Baron;R. Byrne, D. (1998) Psicología Social (8va Ed.) Madrid. Prentice Hall. (Trabajo Original publicado en 1997). Págs. 40 -79 Bennecke (2002) El Plagio: Qué es y como se evita. Eduteka, Disponible en: http://dti.uvg.edu.gt/media/archivos/plagio.htm Bordignon, F., Tolosa, H., Rodriguez, G., Peri, A., (2005), Primeras experiencias en detección de plagio en el ambiente educativo, Universidad Nacional de Luján Departamento de Ciencias Básicas, Laboratorio de Redes de Datos. Argentina. Cerezo, H., (2006), Aspectos éticos del plagio académico de los estudiantes universitarios, Elementos No. 61, Vol. 13, Juárez, México. Pág.31, 32. Disponible en http://www.elementos.buap.mx/num61/htm /31. htm Cuesta, U. (2000) Psicología Social de la Comunicación, Madrid: Cátedra. Pág. 139-155 El País (2005) Programa presidencial de lucha contra la corrupción, Las empresas de servicios públicos son algunas de las más afectadas por las artimañas técnicas que realizan los ciudadanos para no pagar por el suministro, Los 'avivatos' alimentan la cultura del fraude, El País Cali. (2005), disponible en: http://www.anticorrupcion.gov.co/noticias/2005/abril Fernández, S Pita., Pértegas Díaz, S, (2002) Metodología de la investigación, Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Complexo Hospitalario Juan Canalejo. A Coruña (España) Hernández., R, Collado C., Lucio, P.(1998), Metodología de la Investigación, México D.F: McGraw Hill, Hewstone, Miles (1992) La atribución causal Del proceso cognitivo a las creencias colectivas. Paidos. Ibarra Fernàndez (2005) Metodología de Investigación Disponible en: http://www.aibarra.org/investig/tema0.htm Javaloy, F. (2001) Comportamiento Colectivo y Movimientos Sociales. Madrid: Prentice Hall. (Pág. 96-112). León, J., Rubio, (1998) Psicología Social. Madrid: Mc. Graw Hill. Pág.89-101. Martínez, M. (2002) Ciencia y arte en la investigación cualitativa. Trillas, México. McDavid, J. Harari, H. (1979) Psicología y Conducta Social. México: Limusa. Pág. 220-249 Mockus, A. (2004) Cuidado con los atajos. Lecturas Dominicales. El Tiempo. 30 de octubre de 2004. Págs. 6 -7 Moscovici, S. (1988) Psicología social II. Pensamiento y vida social. Morales, J., (1996) Procesos de Atribución, en Morales, J. y Huici, C. (Coordinadores) Psicología Social (1996); Mc. Graw Hill; Madrid Págs. 66 - 72 Morin, E. (1990) Introducción al pensamiento complejo, Barcelona, Gedisa Moya, M., Rebolloso, E., Hiuci, C. Pérez, J.(1996) Psicología Social y Trabajo Social; Mc Graw Hill. Madrid Págs. 73 – 91 Murcia, J. (1990) Manual de Investigaciones. Proceso y Diseños. Universidad Santo Tomas de Aquino Centro de Enseñanza Desescolarizada. Bogotá. Pág. 88 Ovejero, A. (1998) Las Relaciones Humanas. Psicología social y Aplicada. Madrid: Biblioteca Nueva. Pág. 20-40 Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP (2004) Porqué y cómo debemos combatir el plagio. Vicerrectorado académico Perú. http://www.pucp.edu.pe/acerca/vrac/plagio/pdf/porque_y_como_comatir_el_pl agio.pdf Sandoval Casilimas, (2002) Investigación cualitativa. ICFES Strauss, A., Corbin J.(2002) Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundada. Medellín, Universidad de Antioquia. Pág. 218 – 223. Universidad Autónoma de Madrid (s.f.) Algunas reflexiones sobre la motivación del alumnado y su relación con el fracaso académico. Madrid. En: http://www.uam.es/departamentos/medicina/psiquiatria/oidh/docs/pigmalion.d oc Universidad San Francisco de Quito- USFQ (s.f.) Honradez académica. Decanato de Estudiantes. Quito – Ecuador. Disponible en: http://www.usfq.edu.ec/decanatodeestudiantes/html/Honestidad.html#plagio Urbina, S. (2004). Ciberplagio. Construyendo trabajos universitarios. Universitat de Les Illes Balears. Barcelona Edutec 2004. Uriz Peman, M. (1993), Personalidad, socialización y comunicación, el pensamiento de George Herbert Mead, Madrid: editorial Pág. 24 - 25 Urquia., T., (2001) Temor a hablar en público: teoría de la autoeficacia y modelo de los tres sistemas de las respuestas de ansiedad, Revista de Pedagogía, Vol. XXII |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bogotá |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bogotá |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3fe1ff84-ab63-4b0a-84b2-7f4b9f9de6b6/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8014f047-4983-4f99-b3cf-037464fdbf8e/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5a93b08d-0997-49cb-a125-6dccea475d03/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e7c2695b-86d9-4ca2-929c-1b5c78803c10/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
e4b9dc787e6673b70935c7b54e7b74e6 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 868e098d0d7456d21ae70f55655cb0a8 9bf92ce98fd0f1137fb6e812a44e58f0 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814247223241736192 |
| spelling |
Posada Lecompte, MargaritaBeltrán Rodríguez, James FernandoVelandia Vargas, Gissette Katherine2019-03-27T22:09:07Z2019-03-27T22:09:07Z2007https://hdl.handle.net/20.500.12494/7988Beltrán Rodríguez, J. F. y Velandia Vargas, G. K., (2007). Percepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional Bogotá (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/7988Se describe en este estudio las impresiones que surgen en los docentes del programa de psicología en la Universidad Cooperativa de Colombia, al percibir las acciones y actores del fraude académico y su proyección como futuros profesionales. Los fenómenos de análisis fueron, la acción fraudulenta, el sujeto actuante, formas de ejecución, contexto cultural; atribuciones causales, estrategias de control y sanciones por parte de los docentes. Para ello, se acudió a un estudio de tipo cualitativo, descriptivo mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a una población de siete docentes del programa académico por medio de saturación teórica, donde la información recolectada permitió identificar 16 categorías que describen el acto como una acción continua dentro de la facultad, que no permite un desarrollo integral del estudiante proyectándolo como un profesional mediocre, que no posee las bases suficientes para el desarrollo de una profesión que trabaja en pro de una positiva calidad de vida y salud mentalThis study describes the impressions which arise from the Cooperative de Colombia University Department Phsycologies, with regard to the Students academic fraud and their projection as a professional in the future. The Items Analyzed were: the fraudulent action, the action, ways to act, cultural contex, causal attributions, control strategies and teachers punishment. For that reason, has been used a descriptive qualitative study, through out seven semi structure interviews applied on Psychology Department teachers according to theoretical saturation. In that order, the collected information has allowed us to identify 16 categories which describe the act as a continuous action into the Psychology Department unacceptable for an integral student development, projecting an incompetent professional, within low self-confidence and looking insecure, besides to show a deficient abilities to develop a professional carrier, who does not work looking forward for a quality and positive life and mental health1. Páginas preliminares. -- 2. Agradecimientos. -- 3. Resumen y palabras claves. -- 4. Introducción. -- 5. Objetivos. -- 6. Marco Referencial. -- 7. Percepción Social. -- 8. Atribución Causal. -- 9. Fraude Académico. -- 10. Método. -- 11. Marco epistémico. -- 12. Paradigma de la complejidad. -- 13. Tipo de investigación. -- 14. Resultados. -- 15. Discusión. -- 16. Referencias. -- 17. Apéndices.jamesquijote@gmail.comkattyvelandia@gmail.comUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáFraude académicoPercepción socialAtribución CausalComplejidadTG 2007 PSI 7988Academic fraudSocial perceptionCausal attributionComplexityPercepción social del fraude académico por los docentes del programa de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia Seccional BogotáTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aramburu, M., Guerra, J. (2000) Estudio de componentes motivacionales de la personalidad: Yo Real, Yo Ideal y Yo Deber, Locus de control, Estilos de atribución, Autoeficacia percibida y otras variables clínicas en sujetos universitarios. Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos. UniversidadBacallao, J., Barber, A., Roca, G. (2003), Las conductas impropias en la actividad científica, Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas "Victoria de Girón", Rev Cubana Salud Pública 2003; 29(1):61-4, Cuba. Pág. 2Baron;R. Byrne, D. (1998) Psicología Social (8va Ed.) Madrid. Prentice Hall. (Trabajo Original publicado en 1997). Págs. 40 -79Bennecke (2002) El Plagio: Qué es y como se evita. Eduteka, Disponible en: http://dti.uvg.edu.gt/media/archivos/plagio.htmBordignon, F., Tolosa, H., Rodriguez, G., Peri, A., (2005), Primeras experiencias en detección de plagio en el ambiente educativo, Universidad Nacional de Luján Departamento de Ciencias Básicas, Laboratorio de Redes de Datos. Argentina.Cerezo, H., (2006), Aspectos éticos del plagio académico de los estudiantes universitarios, Elementos No. 61, Vol. 13, Juárez, México. Pág.31, 32. Disponible en http://www.elementos.buap.mx/num61/htm /31. htmCuesta, U. (2000) Psicología Social de la Comunicación, Madrid: Cátedra. Pág. 139-155El País (2005) Programa presidencial de lucha contra la corrupción, Las empresas de servicios públicos son algunas de las más afectadas por las artimañas técnicas que realizan los ciudadanos para no pagar por el suministro, Los 'avivatos' alimentan la cultura del fraude, El País Cali. (2005), disponible en: http://www.anticorrupcion.gov.co/noticias/2005/abrilFernández, S Pita., Pértegas Díaz, S, (2002) Metodología de la investigación, Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Complexo Hospitalario Juan Canalejo. A Coruña (España)Hernández., R, Collado C., Lucio, P.(1998), Metodología de la Investigación, México D.F: McGraw Hill,Hewstone, Miles (1992) La atribución causal Del proceso cognitivo a las creencias colectivas. Paidos.Ibarra Fernàndez (2005) Metodología de Investigación Disponible en: http://www.aibarra.org/investig/tema0.htmJavaloy, F. (2001) Comportamiento Colectivo y Movimientos Sociales. Madrid: Prentice Hall. (Pág. 96-112).León, J., Rubio, (1998) Psicología Social. Madrid: Mc. Graw Hill. Pág.89-101.Martínez, M. (2002) Ciencia y arte en la investigación cualitativa. Trillas, México.McDavid, J. Harari, H. (1979) Psicología y Conducta Social. México: Limusa. Pág. 220-249Mockus, A. (2004) Cuidado con los atajos. Lecturas Dominicales. El Tiempo. 30 de octubre de 2004. Págs. 6 -7Moscovici, S. (1988) Psicología social II. Pensamiento y vida social. Morales, J., (1996) Procesos de Atribución, en Morales, J. y Huici, C. (Coordinadores) Psicología Social (1996); Mc. Graw Hill; Madrid Págs. 66 - 72Morin, E. (1990) Introducción al pensamiento complejo, Barcelona, GedisaMoya, M., Rebolloso, E., Hiuci, C. Pérez, J.(1996) Psicología Social y Trabajo Social; Mc Graw Hill. Madrid Págs. 73 – 91Murcia, J. (1990) Manual de Investigaciones. Proceso y Diseños. Universidad Santo Tomas de Aquino Centro de Enseñanza Desescolarizada. Bogotá. Pág. 88Ovejero, A. (1998) Las Relaciones Humanas. Psicología social y Aplicada. Madrid: Biblioteca Nueva. Pág. 20-40Pontificia Universidad Católica del Perú - PUCP (2004) Porqué y cómo debemos combatir el plagio. Vicerrectorado académico Perú. http://www.pucp.edu.pe/acerca/vrac/plagio/pdf/porque_y_como_comatir_el_pl agio.pdfSandoval Casilimas, (2002) Investigación cualitativa. ICFES Strauss, A., Corbin J.(2002) Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundada. Medellín, Universidad de Antioquia. Pág. 218 – 223.Universidad Autónoma de Madrid (s.f.) Algunas reflexiones sobre la motivación del alumnado y su relación con el fracaso académico. Madrid. En: http://www.uam.es/departamentos/medicina/psiquiatria/oidh/docs/pigmalion.d ocUniversidad San Francisco de Quito- USFQ (s.f.) Honradez académica. Decanato de Estudiantes. Quito – Ecuador. Disponible en: http://www.usfq.edu.ec/decanatodeestudiantes/html/Honestidad.html#plagioUrbina, S. (2004). Ciberplagio. Construyendo trabajos universitarios. Universitat de Les Illes Balears. Barcelona Edutec 2004.Uriz Peman, M. (1993), Personalidad, socialización y comunicación, el pensamiento de George Herbert Mead, Madrid: editorial Pág. 24 - 25Urquia., T., (2001) Temor a hablar en público: teoría de la autoeficacia y modelo de los tres sistemas de las respuestas de ansiedad, Revista de Pedagogía, Vol. XXIIPublicationORIGINAL2007_fraude_academico_percepcion.pdf2007_fraude_academico_percepcion.pdfTrabajoapplication/pdf372333https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3fe1ff84-ab63-4b0a-84b2-7f4b9f9de6b6/downloade4b9dc787e6673b70935c7b54e7b74e6MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8014f047-4983-4f99-b3cf-037464fdbf8e/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52TEXT2007_fraude_academico_percepcion.pdf.txt2007_fraude_academico_percepcion.pdf.txtExtracted texttext/plain321292https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5a93b08d-0997-49cb-a125-6dccea475d03/download868e098d0d7456d21ae70f55655cb0a8MD53THUMBNAIL2007_fraude_academico_percepcion.pdf.jpg2007_fraude_academico_percepcion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2805https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e7c2695b-86d9-4ca2-929c-1b5c78803c10/download9bf92ce98fd0f1137fb6e812a44e58f0MD5420.500.12494/7988oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/79882024-08-10 11:15:35.877restrictedhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |