Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa

El artículo evidencia los desafíos del docente de educación básica cuando se les asignan estudiantes con necesidades educativas especiales. El trabajo de campo fue con una muestra de 30 docentes de 1° a 3° grado de primaria, seleccionada en cinco instituciones educativas oficiales de la ciudad de Ca...

Full description

Autores:
Martínez Mora, Brehinert Alfredo
Orrego Muñoz, Jhon Heider
Palencia Zapata, Stephania
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/15998
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/15998
Palabra clave:
Educación inclusiva
Política educativa
Calidad de la educación
Cobertura educativa
Pedagogía
Infraestructura educativa
Gestión escolar
Inclusive education
Educational policy
Quality of education
Educational coverage
Pedagogy
Educational infrastructure
School management
Rights
openAccess
License
Atribución
id COOPER2_5322a9994bf595364cf514568dc5d18d
oai_identifier_str oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/15998
network_acronym_str COOPER2
network_name_str Repositorio UCC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa
title Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa
spellingShingle Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa
Educación inclusiva
Política educativa
Calidad de la educación
Cobertura educativa
Pedagogía
Infraestructura educativa
Gestión escolar
Inclusive education
Educational policy
Quality of education
Educational coverage
Pedagogy
Educational infrastructure
School management
title_short Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa
title_full Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa
title_fullStr Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa
title_full_unstemmed Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa
title_sort Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa
dc.creator.fl_str_mv Martínez Mora, Brehinert Alfredo
Orrego Muñoz, Jhon Heider
Palencia Zapata, Stephania
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Martínez Mora, Brehinert Alfredo
Orrego Muñoz, Jhon Heider
Palencia Zapata, Stephania
dc.subject.spa.fl_str_mv Educación inclusiva
Política educativa
Calidad de la educación
Cobertura educativa
Pedagogía
Infraestructura educativa
Gestión escolar
topic Educación inclusiva
Política educativa
Calidad de la educación
Cobertura educativa
Pedagogía
Infraestructura educativa
Gestión escolar
Inclusive education
Educational policy
Quality of education
Educational coverage
Pedagogy
Educational infrastructure
School management
dc.subject.other.spa.fl_str_mv Inclusive education
Educational policy
Quality of education
Educational coverage
Pedagogy
Educational infrastructure
School management
description El artículo evidencia los desafíos del docente de educación básica cuando se les asignan estudiantes con necesidades educativas especiales. El trabajo de campo fue con una muestra de 30 docentes de 1° a 3° grado de primaria, seleccionada en cinco instituciones educativas oficiales de la ciudad de Cali, Colombia. Se empleó la metodología de investigación acción participativa usando técnicas de cartografía social y grupos de enfoque. Los resultados muestran que para mejorar la cobertura se requiere que las directivas docentes realicen un trabajo de gestión escolar, además de la adecuación de los espacios escolares en términos de adaptación física y vinculación con personal especializado para apoyo de los docentes. En el aspecto cualitativo, es necesario generar espacios académicos y reflexionar en estrategias pedagógicas y de evaluación, para incidir en la mejora de las prácticas pedagógicas inclusivas.
publishDate 2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2018-02-12
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-01-16T19:10:32Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-01-16T19:10:32Z
dc.type.none.fl_str_mv Artículo
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str publishedVersion
dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv 2448-6167
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12494/15998
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Martínez Mora, B. A., Orrego Muñoz. J. H., y Palencia Zapata, S. (2018). Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa. Perfiles Educativos. XL(161), pp. 147-160. Recuperado de: https://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2018-161-politica-de-cobertura-y-de-calidad-desafios-del-docente-que-atiende-a-la-diversidad-educativa.pdf
identifier_str_mv 2448-6167
Martínez Mora, B. A., Orrego Muñoz. J. H., y Palencia Zapata, S. (2018). Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa. Perfiles Educativos. XL(161), pp. 147-160. Recuperado de: https://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2018-161-politica-de-cobertura-y-de-calidad-desafios-del-docente-que-atiende-a-la-diversidad-educativa.pdf
url https://hdl.handle.net/20.500.12494/15998
dc.relation.isversionof.spa.fl_str_mv https://www.iisue.unam.mx/perfiles/numeros/2018/161
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Perfiles Educativos
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Ainscow, Mel (2003), “Using Teacher Development to Foster Inclusive Classroom Practice”, en Tony Both, Kari Nes y Marit Strømstad (eds.), Developing Inclusive Teacher Education, Londres, RoutledgeFalmer, pp. 15-32.
Armstrong, Ann Cheryl, Derrick Armstrong e Ilektra Spandagou (2009), Inclusive Education International Policy & Practice, Londres, SAGE Publication Ltd.
Arroyo, María José (2013), “La educación intercultural: un camino hacia la inclusión educativa”, Revista de Educación Inclusiva, vol. 6, núm. 2, pp. 144-159.
Avramidis, Elias y Brahm Norwich (2002), “Teachers’ Attitudes towards Integration/Inclusion: A review of the literature”, European Journal of Special Needs Education, vol. 17, núm. 2, pp. 129-147.
Biel, Israel (2011), Los derechos humanos de las personas con discapacidad, Valencia, Tirant lo Blanch.
Both, Tony, Kari Nes y Marit Strømstad (2003), “Developing Inclusive Teacher Education?”, en Tony Both, Kari Nes y Marit Strømstad (eds.), Developing Inclusive Teacher Education, Londres, RoutledgeFalmer, pp. 1-14.
Carballeda, Alfredo (2002), La intervención en lo social, Buenos Aires, Editorial Paidós.
Cedillo, Ismael, Silvia Contreras, Claudia Orozco, Karla Hernández y Diana Ugalde (2013), “Terminología internacional sobre la educación inclusiva”, Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, vol. 13, núm. 1, pp. 1-29.
Creswell, John (2009), Research Design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches, Los Angeles, Sage.
De la Puente, José Luis (2009), “Hacia una educación inclusiva para todos”, Revista Complutense de Educación, vol. 20, núm. 1, pp. 13-31
Decreto 366 (2009), Ministerio de Educación Nacional, en: https://www.mineducacion.gov.co/ (consulta: 17 de octubre de 2017).
Escarbajal, Andrés (2015), “La educación intercultural en los centros educativos”, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 17, núm. 2, pp. 29-43.
Fals Borda, Orlando (1999), “Orígenes universales y retos actuales de la IAP (investigación acción participativa)”, Análisis Político, núm. 38, septiembre-diciembre, en: http://biblioteca. clacso.edu.ar/ar/libros/colombia/assets/own/ analisis38.pdf (consulta: 17 de octubre de 2017).
Gobierno de Colombia-Ministerio de Salud y Protección Social (2016), Sala situacional de personas con discapacidad, en: https://www.minsalud. gov.co/ (consulta: 17 de octubre de 2017).
Le Fanu, Guy (2013), “The Inclusion of Inclusive Education in International Development: Lessons from Papua New Guinea”, International Journal of Educational Development, vol. 33, núm. 2, pp. 139-148.
Ley 115 General de Educación del 8 de febrero (1994), Ministerio de Educación Nacional, en: https://www.mineducacion.gov.co/ (consulta: 17 de octubre de 2017).
López, Mauricio, Elena Martin, Nacho Montero y Gerardo Echeita (2013), “Concepciones psicopedagógicas sobre los procesos de inclusión educativa: variables que la modulan y perfiles que las agrupan”, Infancia y Aprendizaje, vol. 36, núm. 4, pp. 455-472.
Lozano, Leidys Tatiana y María Alejandra Martínez (2014), “Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia”, Ces Movimiento y Salud, vol. 2, núm. 1, pp. 45-55
Mella, Sandra, Nicole Díaz, Stephanie Muñoz, María Orrego y Carolina Rivera (2014), “Percepción de facilitadores, barreras y necesidades de apoyo de estudiantes con discapacidad en la Universidad de Chile”, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, vol. 8, núm. 1, pp. 63-80.
Michailakis, Dimitris y Wendelin Reich (2009), “Dilemmas of Inclusive Education”, Alter European Journal of Disability Research, vol. 3, núm. 1, pp. 24-44.
Moriña, Anabel, Rosario López, Noelia Melero, María Dolores Cortés y Víctor Molina (2013), “El profesorado en la universidad ante el alumnado con discapacidad: ¿tendiendo puentes o levantando muros?”, Revista de Docencia Universitaria, vol. 11, núm. 3, pp. 423-442.
Núñez, José Manuel, Sonia Salinas y Fely Castro (2010), “De la educación especial a la educación inclusiva”, Argumentos, vol. 23, núm. 62, pp. 41-83.
Odina, Teresa (2011), “El enfoque intercultural en la búsqueda de buenas prácticas escolares”, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, vol. 5, núm. 2, pp. 23-42
Odina, Teresa, Inés Gil y Patricia Mata (2008), “El enfoque intercultural en la formación del profesorado. Dilemas y propuestas”, Revista Complutense de Educación, vol. 19, núm. 2, pp. 275-292.
Orejuela, Diana (2015), “Políticas de inclusión educativa: una comparación entre Colombia y Chile”, Educación y Educadores, vol. 18, núm. 1, pp. 45-61.
Padilla, Andrea (2011), “Inclusión educativa de personas con discapacidad”, Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. 40, núm. 4, pp. 670-699.
Padilla, Andrea, Viviana Rodríguez, Sergio Castro y Carlos Gómez (2012), “Frecuencia de Perfiles Educativos | vol. XL, núm. 161, 2018 | IISUE-UNAM B.A. Martínez, J.H. Orrego y S. Palencia | Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente… 160 discapacidad en estudiantes que presentan la prueba estandarizada de acceso a la educación superior (Saber 11) en Colombia y caracterización de su rendimiento”, Revista de la Facultad de Medicina, vol. 60, núm. 4, pp. 275-284.
Serrano, Claudia y Diana Camargo (2011), “Políticas de inclusión educativa del discapacitado, barreras y facilitadores para su implementación”, Revista Facultad Nacional de Salud Pública, vol. 29, núm. 3, pp. 289-298.
Spratt, Jennifer y Lani Florián (2013), “Applying the Principles of Inclusive Pedagogy in Initial Teacher Education: From university based course to classroom action”, Revista de Investigación en Educación, vol. 3, núm. 11, pp. 133-140.
Spratt, Jennifer y Lani Florián (2015), “Inclusive Pedagogy: From learning to action. Supporting each individual in the context of ´everybody ´”, Teaching and Teacher Education, vol. 49, pp. 89-96.
Suria, Raquel (2012), “Discapacidad e integración educativa: ¿qué opina el profesorado sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en sus clases?”, Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 23, núm. 3, pp. 96-109.
Teruel, David y María Auxiliadora Bello (2013), “Inclusión como clave de una educación para todos: revisión teórica”, Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 24, núm. 2, pp. 24-36.
UNESCO (2009), Directrices sobre políticas de inclusión en la educación, París, UNESCO.
Valles, Miguel (1999), Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional, Madrid, Síntesis.
Villamizar, Yolima, Yexica Fuentes y Ángela Beltrán (2015), “El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos”, Educación y Educadores, vol. 18, núm. 1, pp. 62-75.
dc.rights.license.none.fl_str_mv Atribución
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 147-160
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv vol. XL, núm. 161
dc.publisher.spa.fl_str_mv Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Cali
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Cali
institution Universidad Cooperativa de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d835885c-247e-4dc3-8557-e4ee2d6afbd5/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1814246776757026816
spelling Martínez Mora, Brehinert AlfredoOrrego Muñoz, Jhon HeiderPalencia Zapata, Stephaniavol. XL, núm. 1612020-01-16T19:10:32Z2020-01-16T19:10:32Z2018-02-122448-6167https://hdl.handle.net/20.500.12494/15998Martínez Mora, B. A., Orrego Muñoz. J. H., y Palencia Zapata, S. (2018). Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativa. Perfiles Educativos. XL(161), pp. 147-160. Recuperado de: https://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2018-161-politica-de-cobertura-y-de-calidad-desafios-del-docente-que-atiende-a-la-diversidad-educativa.pdfEl artículo evidencia los desafíos del docente de educación básica cuando se les asignan estudiantes con necesidades educativas especiales. El trabajo de campo fue con una muestra de 30 docentes de 1° a 3° grado de primaria, seleccionada en cinco instituciones educativas oficiales de la ciudad de Cali, Colombia. Se empleó la metodología de investigación acción participativa usando técnicas de cartografía social y grupos de enfoque. Los resultados muestran que para mejorar la cobertura se requiere que las directivas docentes realicen un trabajo de gestión escolar, además de la adecuación de los espacios escolares en términos de adaptación física y vinculación con personal especializado para apoyo de los docentes. En el aspecto cualitativo, es necesario generar espacios académicos y reflexionar en estrategias pedagógicas y de evaluación, para incidir en la mejora de las prácticas pedagógicas inclusivas.The article reveals the challenges elementary school teachers face when assigned students with special educational needs. The field research was conducted among a sample of 30 teachers from 1st to 3rd grade levels, selected in five public schools of Cali, Colombia. The research was carried out according to the participative action methodology, using social mapping techniques and focus groups. The results show that in order to improve educational coverage, school administrators must carry out a process of school management, and classroom spaces must be adapted physically and with specialized personnel to support teachers. In qualitative terms, academics spaces must be generated and reflection encouraged on pedagogy and evaluation strategies, to improve inclusive pedagogic practices.http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001462004http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000783200.Orcid.Org/0000-0002-4996-6733Orcid.Org/0000-0001-9044-0891.http://scienti.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000008827.brehmert.martinez@ campusucc.edu.cojhon.orrego@ucc.edu.costephaniapalenciaz@live.com147-160Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAMUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, CaliPsicologíaCalihttps://www.iisue.unam.mx/perfiles/numeros/2018/161Perfiles EducativosAinscow, Mel (2003), “Using Teacher Development to Foster Inclusive Classroom Practice”, en Tony Both, Kari Nes y Marit Strømstad (eds.), Developing Inclusive Teacher Education, Londres, RoutledgeFalmer, pp. 15-32.Armstrong, Ann Cheryl, Derrick Armstrong e Ilektra Spandagou (2009), Inclusive Education International Policy & Practice, Londres, SAGE Publication Ltd.Arroyo, María José (2013), “La educación intercultural: un camino hacia la inclusión educativa”, Revista de Educación Inclusiva, vol. 6, núm. 2, pp. 144-159.Avramidis, Elias y Brahm Norwich (2002), “Teachers’ Attitudes towards Integration/Inclusion: A review of the literature”, European Journal of Special Needs Education, vol. 17, núm. 2, pp. 129-147.Biel, Israel (2011), Los derechos humanos de las personas con discapacidad, Valencia, Tirant lo Blanch.Both, Tony, Kari Nes y Marit Strømstad (2003), “Developing Inclusive Teacher Education?”, en Tony Both, Kari Nes y Marit Strømstad (eds.), Developing Inclusive Teacher Education, Londres, RoutledgeFalmer, pp. 1-14.Carballeda, Alfredo (2002), La intervención en lo social, Buenos Aires, Editorial Paidós.Cedillo, Ismael, Silvia Contreras, Claudia Orozco, Karla Hernández y Diana Ugalde (2013), “Terminología internacional sobre la educación inclusiva”, Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, vol. 13, núm. 1, pp. 1-29.Creswell, John (2009), Research Design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches, Los Angeles, Sage.De la Puente, José Luis (2009), “Hacia una educación inclusiva para todos”, Revista Complutense de Educación, vol. 20, núm. 1, pp. 13-31Decreto 366 (2009), Ministerio de Educación Nacional, en: https://www.mineducacion.gov.co/ (consulta: 17 de octubre de 2017).Escarbajal, Andrés (2015), “La educación intercultural en los centros educativos”, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 17, núm. 2, pp. 29-43.Fals Borda, Orlando (1999), “Orígenes universales y retos actuales de la IAP (investigación acción participativa)”, Análisis Político, núm. 38, septiembre-diciembre, en: http://biblioteca. clacso.edu.ar/ar/libros/colombia/assets/own/ analisis38.pdf (consulta: 17 de octubre de 2017).Gobierno de Colombia-Ministerio de Salud y Protección Social (2016), Sala situacional de personas con discapacidad, en: https://www.minsalud. gov.co/ (consulta: 17 de octubre de 2017).Le Fanu, Guy (2013), “The Inclusion of Inclusive Education in International Development: Lessons from Papua New Guinea”, International Journal of Educational Development, vol. 33, núm. 2, pp. 139-148.Ley 115 General de Educación del 8 de febrero (1994), Ministerio de Educación Nacional, en: https://www.mineducacion.gov.co/ (consulta: 17 de octubre de 2017).López, Mauricio, Elena Martin, Nacho Montero y Gerardo Echeita (2013), “Concepciones psicopedagógicas sobre los procesos de inclusión educativa: variables que la modulan y perfiles que las agrupan”, Infancia y Aprendizaje, vol. 36, núm. 4, pp. 455-472.Lozano, Leidys Tatiana y María Alejandra Martínez (2014), “Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia”, Ces Movimiento y Salud, vol. 2, núm. 1, pp. 45-55Mella, Sandra, Nicole Díaz, Stephanie Muñoz, María Orrego y Carolina Rivera (2014), “Percepción de facilitadores, barreras y necesidades de apoyo de estudiantes con discapacidad en la Universidad de Chile”, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, vol. 8, núm. 1, pp. 63-80.Michailakis, Dimitris y Wendelin Reich (2009), “Dilemmas of Inclusive Education”, Alter European Journal of Disability Research, vol. 3, núm. 1, pp. 24-44.Moriña, Anabel, Rosario López, Noelia Melero, María Dolores Cortés y Víctor Molina (2013), “El profesorado en la universidad ante el alumnado con discapacidad: ¿tendiendo puentes o levantando muros?”, Revista de Docencia Universitaria, vol. 11, núm. 3, pp. 423-442.Núñez, José Manuel, Sonia Salinas y Fely Castro (2010), “De la educación especial a la educación inclusiva”, Argumentos, vol. 23, núm. 62, pp. 41-83.Odina, Teresa (2011), “El enfoque intercultural en la búsqueda de buenas prácticas escolares”, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, vol. 5, núm. 2, pp. 23-42Odina, Teresa, Inés Gil y Patricia Mata (2008), “El enfoque intercultural en la formación del profesorado. Dilemas y propuestas”, Revista Complutense de Educación, vol. 19, núm. 2, pp. 275-292.Orejuela, Diana (2015), “Políticas de inclusión educativa: una comparación entre Colombia y Chile”, Educación y Educadores, vol. 18, núm. 1, pp. 45-61.Padilla, Andrea (2011), “Inclusión educativa de personas con discapacidad”, Revista Colombiana de Psiquiatría, vol. 40, núm. 4, pp. 670-699.Padilla, Andrea, Viviana Rodríguez, Sergio Castro y Carlos Gómez (2012), “Frecuencia de Perfiles Educativos | vol. XL, núm. 161, 2018 | IISUE-UNAM B.A. Martínez, J.H. Orrego y S. Palencia | Política de cobertura y de calidad: desafíos del docente… 160 discapacidad en estudiantes que presentan la prueba estandarizada de acceso a la educación superior (Saber 11) en Colombia y caracterización de su rendimiento”, Revista de la Facultad de Medicina, vol. 60, núm. 4, pp. 275-284.Serrano, Claudia y Diana Camargo (2011), “Políticas de inclusión educativa del discapacitado, barreras y facilitadores para su implementación”, Revista Facultad Nacional de Salud Pública, vol. 29, núm. 3, pp. 289-298.Spratt, Jennifer y Lani Florián (2013), “Applying the Principles of Inclusive Pedagogy in Initial Teacher Education: From university based course to classroom action”, Revista de Investigación en Educación, vol. 3, núm. 11, pp. 133-140.Spratt, Jennifer y Lani Florián (2015), “Inclusive Pedagogy: From learning to action. Supporting each individual in the context of ´everybody ´”, Teaching and Teacher Education, vol. 49, pp. 89-96.Suria, Raquel (2012), “Discapacidad e integración educativa: ¿qué opina el profesorado sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en sus clases?”, Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 23, núm. 3, pp. 96-109.Teruel, David y María Auxiliadora Bello (2013), “Inclusión como clave de una educación para todos: revisión teórica”, Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 24, núm. 2, pp. 24-36.UNESCO (2009), Directrices sobre políticas de inclusión en la educación, París, UNESCO.Valles, Miguel (1999), Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional, Madrid, Síntesis.Villamizar, Yolima, Yexica Fuentes y Ángela Beltrán (2015), “El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos”, Educación y Educadores, vol. 18, núm. 1, pp. 62-75.Educación inclusivaPolítica educativaCalidad de la educaciónCobertura educativaPedagogíaInfraestructura educativaGestión escolarInclusive educationEducational policyQuality of educationEducational coveragePedagogyEducational infrastructureSchool managementPolítica de cobertura y de calidad: desafíos del docente que atiende a la diversidad educativaArtículoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d835885c-247e-4dc3-8557-e4ee2d6afbd5/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD5220.500.12494/15998oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/159982024-08-10 09:32:24.49metadata.onlyhttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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

Publicaciones similares