El software E-Learning Spell como herramienta pedagógica para mejorar la habilidad escritora en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga
La presente investigación tiene como objetivo mostrar el desarrollo y diseño de un software educativo “E-Learning Spell” para mejorar la habilidad escrita del inglés en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. Para su realización se abarcaron importantes referent...
- Autores:
-
Méndez Flórez, María Paula
Rivera Delgado, Julieth Ximena
Soto Uribe, Silvana Julieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/53952
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/53952
- Palabra clave:
- Aprendizaje significativo
Estrategias lúdicas
Lengua extranjera
Producción escrita
Software educativo
TIC
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La presente investigación tiene como objetivo mostrar el desarrollo y diseño de un software educativo “E-Learning Spell” para mejorar la habilidad escrita del inglés en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. Para su realización se abarcaron importantes referentes teóricos como: el aprendizaje significativo desarrollada por Ausubel (1963), la teoría de adquisición de una segunda lengua por Krashen (1982), el proceso escritor en inglés investigado por Crespo & Pinto (2016), Oxbrow (2005) y Hamer (2004). Por último, el uso de tecnologías y software en la enseñanza por Prensky (2001). Por otro lado, se realizó una investigación acción, ésta fue realizada por maestras de formación con el propósito de dar solución al problema planteado, empleando sus conocimientos, estrategias didácticas y recursos. Se utilizó un enfoque mixto, es decir, cualitativo y cuantitativo. Esto permitió examinar la manera en que los individuos perciben y experimentan la realidad que los rodea y organizar los datos de forma confiable y precisa, contrastando la información en los resultados. La población seleccionada la conformaron treinta y seis estudiantes a la cuales se le aplicaron los siguientes instrumentos: diario de campo y el cuestionario. Se evidenció que gracias al software E-learning spell, los estudiantes lograron escribir en inglés un texto sobre su información personal, gustos, y principales actividades de rutina diaria. Dicha herramienta fue una estrategia lúdica y motivadora para que los estudiantes mejoraran su habilidad escrita en el aprendizaje de una segunda lengua. |
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Rivera Delgado, J. X. Soto Uribe, S. J. & Méndez Flórez, M. P. (2024) El software E-Learning Spell como herramienta pedagógica para mejorar la habilidad escritora en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/53952 |
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Para su realización se abarcaron importantes referentes teóricos como: el aprendizaje significativo desarrollada por Ausubel (1963), la teoría de adquisición de una segunda lengua por Krashen (1982), el proceso escritor en inglés investigado por Crespo & Pinto (2016), Oxbrow (2005) y Hamer (2004). Por último, el uso de tecnologías y software en la enseñanza por Prensky (2001). Por otro lado, se realizó una investigación acción, ésta fue realizada por maestras de formación con el propósito de dar solución al problema planteado, empleando sus conocimientos, estrategias didácticas y recursos. Se utilizó un enfoque mixto, es decir, cualitativo y cuantitativo. Esto permitió examinar la manera en que los individuos perciben y experimentan la realidad que los rodea y organizar los datos de forma confiable y precisa, contrastando la información en los resultados. La población seleccionada la conformaron treinta y seis estudiantes a la cuales se le aplicaron los siguientes instrumentos: diario de campo y el cuestionario. Se evidenció que gracias al software E-learning spell, los estudiantes lograron escribir en inglés un texto sobre su información personal, gustos, y principales actividades de rutina diaria. Dicha herramienta fue una estrategia lúdica y motivadora para que los estudiantes mejoraran su habilidad escrita en el aprendizaje de una segunda lengua.1. Resumen -- 2. Abstract -- 3. Introducción -- 4. Situación Problemática -- 5. Justificación -- 6. Objetivos -- 7. Objetivo General -- 8. Objetivos Específicos -- 9. Preguntas de Investigación -- 10. Estado Del Arte -- 11. Antecedentes -- 12. Antecedentes Internacionales -- 13. Antecedentes nacionales -- 14. Antecedentes regionales -- 15. Marco Teórico -- 16. Aprendizaje significativo -- 17. Teoría de adquisición de una segunda lengua según Krashen -- 18. Hipótesis del monitor de Krashen -- 19. Estrategias lúdicas para aprender inglés -- 20. Estrategias pedagógicas para el aprendizaje del inglés -- 21. Uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) -- 22. Software educativo para el aprendizaje de lenguas extrajeras -- 23. Marco Legal -- 24. Lineamientos curriculares -- 25. Estándares básicos de competencias -- 26. Derechos Básicos de Aprendizaje de inglés -- 27. Orientaciones y principios pedagógicos del currículo sugerido de inglés -- 28. Programa nacional de inglés -- 29. Marco Metodológico -- 30. Tipo de investigación -- 31. Enfoque -- 32. Participantes/muestra o corpus -- 33. Técnicas e instrumentos de investigación -- 34. Planeación y diseño de la propuesta -- 35. Software “E-learning Spell” -- 36. Tipos de actividades que se realizaron en el e-learning Spell -- 37. Preguntas abiertas -- 38. Las preguntas cerradas -- 39. Completar espacios -- 40. Videos e imágenes -- 41. Diagnóstico -- 42. Propuesta pedagógica -- 43. Análisis de datos -- 44. Prueba diagnóstica -- 45. Resultados -- 46. Conclusiones -- 47. Recomendaciones Pedagógicas -- 48. Referencias Bibliográficas -- 49. Apéndicemaria.mendezfl@campusucc.edu.cojulieth.riverad@campusucc.edu.cosilvana.soto@campusucc.edu.co156 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaBucaramangaAprendizaje significativoEstrategias lúdicasLengua extranjeraProducción escritaSoftware educativoTICMeaningful learningLudic strategiesForeign languageWritten productionEducational softwareICTAprendizaje significativoEstrategias lúdicasLengua extranjeraProducción escritaSoftware educativoTICEl software E-Learning Spell como herramienta pedagógica para mejorar la habilidad escritora en los estudiantes de tercer grado de la Escuela Normal Superior de BucaramangaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alvarado, C. 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