Efectos de la pintura en el proceso atencional de niños diagnosticados con TDAH en una institución colombiana con enfoque multimodal.

El presente artículo tiene como objetivo analizar los efectos de la pintura en el proceso atencional de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), en una población de 12 niños/as que asisten a la Fundación Crecemos Juntos de la ciudad de Pereira, inscritos en el Programa Li...

Full description

Autores:
Loaiza Betancur, María Alejandra
Jiménez Macías, Jandy Jazaira
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33143
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/33143
Palabra clave:
Pintura
Trastorno
Déficit de Atención
Hiperactividad
Atención
TG 2020 PSI 33143
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Atribución – No comercial – Sin Derivar
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Se utiliza como instrumento de evaluación la escala Conners para padres y profesores estandarizados y validados en Colombia por Pineda et al. (1999). Los resultados evidencian que tanto en el cuestionario Conners de maestros como en el de padres, los participantes presentaron porcentajes de reducción en sus puntajes promedio entre fases superiores al 60% en todas las variables. Resulta llamativo, que la pintura como tratamiento al TDAH demuestra ser efectivo para mejorar el proceso atencional de los niños diagnosticados con este trastorno. En conclusión, es posible que los niños con TDAH logren una mejor focalización y sostenimiento de la atención a través de propuestas psicoterapeutas innovadoras como la pintura, pues cuanto más integral sea la intervención psicológica que se les proporciona mejores resultados se obtendrán.This article has the objective of analyze the effects of the painting in the attention process for children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), in a population of 12 children attending the Foundation “Crecemos Juntos” in the city of Pereira, enrolled in the “Liceo Taller Llinas” Workshop Program. The methodology of this research is quantitative. It is used as an instrument for scale evaluation the Conners scale for parents and teachers standardized and validated in Colombia by Pineda et al. (1999). The results show that both in the Conners questionnaire of teachers and in that of parents, the participants presented percentages of reduction in their average scores in the phases greater than 60% in all the variables. It is striking that painting as a treatment for ADHD proves to be effective in improving the attention process of children diagnosed with this disorder. In conclusion, it is possible that children with ADHD achieve a better focus and maintenance of attention through innovative psychotherapist proposals such as painting, because the more comprehensive the sea is the psychological intervention that will provide the best results will be obtained.maria.loaizab@campusucc.edu.cojandy.jimenezm@campusucc.edu.co17Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, PereiraPsicologíaPereiraPinturaTrastornoDéficit de AtenciónHiperactividadAtenciónTG 2020 PSI 33143PaintingDisorderAttention DeficitHyperactivityAttentionEfectos de la pintura en el proceso atencional de niños diagnosticados con TDAH en una institución colombiana con enfoque multimodal.Trabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAsociación Americana de Psiquiatría (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5), 5a Ed. Arlington, USA.Armstrong, T. (2016). El poder de la Neurodiversidad. España: Paidós.Barkley, R. (1990). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment. New York, USA: Guilford Press.Barkley, R. (2002). Niños hiperactivos: como comprender y atender sus necesidades especiales. España: Paidós. ISBN electrónico:978-958-8903-200Bautista, C. Nelly Patricia. (2011). Proceso de la investigación cualitativa: epistemología, metodología y aplicaciones. Bogotá: Manual Moderno.Bell, J. G. (1961). Creación y Triunfo en artes. España: L.E.D.A.Benedet, M. (2002). Neuropsicología Cognitiva. Aplicaciones a la clínica y a la investigación Fundamento teórico y metodológico de la Neuropsicología Cognitiva. Madrid: Grafo. S.ACovarrubias Oppliger, T. E. (2006). Arte Terapia como Herramienta de Intervención para el proceso de Desarrollo Personal. Universidad de Chile. 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Journal of Consulting Clinical Psychology 59 (1), 126-37PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9c240a41-2764-45de-82e2-196e5a1b0e69/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD54ORIGINAL2020_efectos_pindura_atencional.pdf2020_efectos_pindura_atencional.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf715210https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4770d0bd-515e-4a60-8ef7-c0aac0ede608/downloade9939df0c1e500e1a5806a7bec4a8554MD512020_efectos_pindura_atencional-LicenciaUso.pdf2020_efectos_pindura_atencional-LicenciaUso.pdfFormato de licencia de uso de obra.application/pdf158844https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c79c6ecf-7c43-4022-98cc-369092427bfc/download782bbc488fb02de35c636b070a6c2036MD52V2020_efectos_pindura_atencional-Carta.pdfV2020_efectos_pindura_atencional-Carta.pdfNo autorización 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