Estrategia pedagógica basada en el aprendizaje colectivo para la formación integral postmoderna en estudiantes de primaria en la Escuela Santa Isabel, Cundinamarca

El entorno rural desempeña un papel esencial como proveedor de recursos naturales y materias primas, y posee una estructura socioeconómica compleja. Por lo tanto, es vital fomentar una educación colectiva en estas regiones para lograr el desarrollo integral de sus comunidades y reducir las brechas educativas entre las áreas urbanas y rurales en cuanto a cobertura, permanencia y calidad educativa (Ministerio de Educación Nacional, 2018). Según el diagnóstico realizado por el Ministerio de Educación Nacional en 2018, la educación rural en Colombia ha evidenciado en los últimos años la necesidad de un plan específico que aborde las particularidades educativas en las zonas rurales del país. Para ello, es fundamental implementar metodologías adaptadas a la diversidad de territorios y poblaciones rurales. En el contexto de la sociedad actual, marcada por la postmodernidad, la educación primaria en las zonas rurales enfrenta desafíos complejos que dificultan lograr una formación integral y significativa para los estudiantes (Martínez & Guachetá, 2020). Estos desafíos demandan acceso a una educación de calidad desde el nivel inicial hasta la educación superior, ofreciendo oportunidades para el desarrollo académico y personal, lo cual permitirá a los estudiantes alcanzar sus metas individuales y contribuir al progreso de sus comunidades (Aguirre y Gajardo, 2017). Teniendo en cuenta la falta de estrategias pedagógicas adecuadas para abordar las particularidades de esta postmodernidad y las necesidades específicas de las zonas rurales que ha llevado a un desajuste entre los métodos educativos tradicionales y las demandas cambiantes de la sociedad (Ribadeneira, 2020), es imprescindible que el aprendizaje colectivo se vuelva una herramienta que promueva la colaboración entre los estudiantes, permitiéndoles utilizar eficientemente los recursos disponibles y maximizar su aprendizaje (Azorín, 2018). Sin embargo, los docentes se ven limitados en su capacidad para fomentar un aprendizaje integral que promueva no solo el dominio de los contenidos curriculares, sino también el desarrollo de la creatividad, el pensamiento crítico, la colaboración y las habilidades socioemocionales que son fundamentales para la formación completa de los estudiantes en la era actual (Villaseñor, 2021). Por estas razones, el presente proyecto busca mejorar la calidad de la educación en estas instituciones rurales mediante la implementación del aprendizaje colectivo. Esta metodología incorpora la dimensión socioemocional, enfoques pedagógicos innovadores, herramientas tecnológicas accesibles y estrategias de colaboración comunitaria. Si se implementa de manera exitosa, este proyecto podría llevar a una formación integral efectiva y relevante, equipando a los estudiantes con las habilidades y competencias necesarias para afrontar los desafíos y así aprovechar las oportunidades de la sociedad actual. Respecto a la relevancia de este proyecto, se basa en la capacidad para abordar las necesidades y particularidades de las instituciones de educación primaria pública rural. Basándose en un aprendizaje colectivo que se ajuste a la sociedad actual y que permita una mayor participación de los estudiantes, aprovechando así los recursos de manera eficiente. Como afirma Figueroa en el 2020, la enseñanza colectiva en contextos rurales fomenta la identidad cultural local, promoviendo así la inclusión y valoración de los saberes propios de la comunidad.

• Autores: Diaz Flores, Wendy Yurany; Suárez Sánchez, Lina María; Yaya Moreno, Mayra Alejandra
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Cooperativa de Colombia
• Repositorio: Repositorio UCC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/55879
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12494/55879
• Palabra clave: Estrategia pedagógica; Educación rural; Aprendizaje colectivo; Formación integral; Postmodernidad; Pedagogical strategy; Rural education; Collective learning; Integral formation; Postmodernity
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/