Guía de práctica para la evaluación neurocognitiva de estudiantes con bajo rendimiento académico

Esta guía de práctica busca proporcionar una alternativa de valoración neurocognitiva para estudiantes de primaria que presentan bajo rendimiento académico en lectura, así como en la resolución de problemas matemáticos. Los instrumentos utilizados fueron la escala de inteligencia de Weschler-IV, la...

Full description

Autores:
Arias Castro, Cristian Camilo
Celedón Rivero, José
Nobles Montoya, Diana Victoria
Simancas Fernández, Marlen Raquel
Tipo de recurso:
Informe
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/17250
Acceso en línea:
https://doi.org/10.16925/greylit.2106
https://hdl.handle.net/20.500.12494/17250
Palabra clave:
Bajo rendimiento académico
Evaluación
Lectoescritura
Matemáticas
Neurocognitiva
PSI
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openAccess
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Atribución – No comercial – Sin Derivar
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description Esta guía de práctica busca proporcionar una alternativa de valoración neurocognitiva para estudiantes de primaria que presentan bajo rendimiento académico en lectura, así como en la resolución de problemas matemáticos. Los instrumentos utilizados fueron la escala de inteligencia de Weschler-IV, la batería de función ejecutiva ENFEN, la subprueba de velocidad y comprensión lectora (leximetría), la lateralidad de la batería CUMANES y la prueba de movimientos sacádicos K-D. La práctica será realizada por estudiantes de la electiva 2 “Dificultades de aprendizaje”, y se desarrollará durante ocho semanas. El objetivo fundamental de esta guía es proporcionar a los estudiantes de pregrado en psicología herramientas de diagnóstico, de modo que con estas estén en capacidad de orientar futuros procesos de intervención y rehabilitación de alteraciones en las áreas académicas antes mencionadas.
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Los instrumentos utilizados fueron la escala de inteligencia de Weschler-IV, la batería de función ejecutiva ENFEN, la subprueba de velocidad y comprensión lectora (leximetría), la lateralidad de la batería CUMANES y la prueba de movimientos sacádicos K-D. La práctica será realizada por estudiantes de la electiva 2 “Dificultades de aprendizaje”, y se desarrollará durante ocho semanas. El objetivo fundamental de esta guía es proporcionar a los estudiantes de pregrado en psicología herramientas de diagnóstico, de modo que con estas estén en capacidad de orientar futuros procesos de intervención y rehabilitación de alteraciones en las áreas académicas antes mencionadas.This guideline is intended to provide an alternative neurocognitive assessment for elementary students who have poor academic performance in reading and solving mathematical problems. The instruments used were the Weschler-IV intelligence scale, the ENFEN executive function battery, the reading and reading sub-test (leximetry), laterality of the CUMANES battery and the K-D saccadic movement test. The practice will be performed by the students of the elective 2, titled “Learning difficulties”, and will have a time for its development of eight weeks. The fundamental objective of this guide is to provide undergraduate students in psychology diagnostic tools, which will let them guide future processes of intervention and rehabilitation of alterations in the aforementioned academic areas.1. Introducción. -- 2. Fundamentos teóricos. -- 3. Materiales y métodos. -- 4. Requisitos. -- 5. Práctica formativa. -- 6. Competencia específica. -- 7. Rango de aplicación. -- 8. Problema a resolver. -- 9. Criterios de desempeño. -- 10. Evidencias requeridas . -- 11. Modalidad e intensidad horaria. -- 12. Procedimiento de evaluación para practicantes. -- 13. Resultados esperados. -- 14. Recomendaciones prácticas sobre la guía. -- 15. Referencias. -- 16. Descripción de formatos y procedimientos de la práctica.http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001436031http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001323237http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000584355http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001457939cristian.ariasc@campusucc.edu.cojose.celedon@campusucc.edu.codiana.nobles@campusucc.edu.comarlen.simancasf@campusucc.edu.cohttps://scholar.google.es/citations?user=I5JLrNYAAAAJ&hl=eshttps://scholar.google.com/citations?user=xrw9FXcAAAAJ&hl=es22 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, MonteríaPsicologíaMonteríaBajo rendimiento académicoEvaluaciónLectoescrituraMatemáticasNeurocognitivaPSIGuía de práctica para la evaluación neurocognitiva de estudiantes con bajo rendimiento académicoGuía de práctica o manualhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fchttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguilera, A. (Coord.). (2004). Introducción a las dificultades de aprendizaje. España: MacGraw-Hill.American Psychiatric Association. (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales: DMS V. Washington: American Psychiatric Association.Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales-DMS 5. Médica Panamericana.Díaz. S, Gómez. A, Jiménez. C, y Martínez. M. (2004). Bases optométricas para una lectura eficaz (Tesis de maestría). Centro de Optometría Internacional, Madrid.Feldman, R. S. (2005). Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. (6a edición). México: McGraw-Hill.Fundacioncadah.org. (2015). DMS-5: Trastorno específico del aprendizaje. Recuperado de http://www.fundacioncadah.org/web/printPDF.php?idweb=1&account=j289eghfd7511986&contenido=dsm-5-trastorno-especifico-del-aprendizajeLlort, S. (2016). Psicodiagnosis: Psicología infantil y juvenil. Psicodiagnosis.es. 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España: Publicaciones Universitat Jaume I.PublicationORIGINAL2017_GP_Guía de neurocognitiva_Castro.pdf2017_GP_Guía de neurocognitiva_Castro.pdfapplication/pdf745797https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8fcc514a-4cde-40f4-95fa-95cc906b9284/download5a24d3a87d5411a54d2d8cd183d0b6e4MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0d2a0c9f-43d4-4211-b94b-126006ac4c8f/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52THUMBNAIL2017_GP_Guía de neurocognitiva_Castro.pdf.jpg2017_GP_Guía de neurocognitiva_Castro.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3546https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c5e726c3-0e2c-4380-a391-266858cc19f9/download5bda43d3ef25276afd1d546c25d85c66MD53TEXT2017_GP_Guía de neurocognitiva_Castro.pdf.txt2017_GP_Guía de neurocognitiva_Castro.pdf.txtExtracted 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