Desarrollo de estrategias lúdico-creativas para incentivar el hábito de lectura entre los niños 8-11 años en el instituto Fray Nepomuceno Ramos área rural de Rionegro, desde enero de 2020 hasta diciembre de 2020
La lectura es una de las habilidades fundamentales del aprendizaje y del éxito escolar. El presente proyecto de investigación se realizó en la institución Fray Nepomuceno Ramos Área Rural de Rionegro Santander en niños entre 8-11 años el cual lleva como título “Desarrollo de estrategias lúdico-creat...
- Autores:
-
Rico Pabón, Diana Magaly
Ramírez Quintero, Bibian Julieth
Moreno Toscano, Lina Esperanza
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/18443
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- Experiencias significativas
Hábito de lecturas
Estrategias ludicas
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La lectura es una de las habilidades fundamentales del aprendizaje y del éxito escolar. El presente proyecto de investigación se realizó en la institución Fray Nepomuceno Ramos Área Rural de Rionegro Santander en niños entre 8-11 años el cual lleva como título “Desarrollo de estrategias lúdico-creativas para incentivar el hábito de lectura”. Este proyecto surge de la necesidad de dar solución a la pregunta: ¿Cómo desarrollar el hábito de lectura en los estudiantes de primaria del Instituto Fray Nepomuceno Ramos área rural de Rionegro? A partir de esto se evidenciaron algunas falencias en la institución en cuanto a la escasez de hábito de lectura en los estudiantes; dichas falencias se detectaron mediante un diagnóstico de comprensión lectora en sus tres niveles; literal, inferencial y crítico intertextual dirigido los niños, una encuesta dirigida a los padres de familia y una entrevista a los docentes del área de español. |
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Este proyecto surge de la necesidad de dar solución a la pregunta: ¿Cómo desarrollar el hábito de lectura en los estudiantes de primaria del Instituto Fray Nepomuceno Ramos área rural de Rionegro? A partir de esto se evidenciaron algunas falencias en la institución en cuanto a la escasez de hábito de lectura en los estudiantes; dichas falencias se detectaron mediante un diagnóstico de comprensión lectora en sus tres niveles; literal, inferencial y crítico intertextual dirigido los niños, una encuesta dirigida a los padres de familia y una entrevista a los docentes del área de español.Reading is one of the fundamental skills of learning and school success. This research was carried out at the Fray Nepomuceno Ramos Rural Area of Rionegro, Santander in 8-11 years-old-students, this project is named "Development of recreational-creative strategies to develop reading habits". This project arises from the need to solve the question: How to develop the habit of reading in primary school students of the Fray Nepomuceno Ramos Institute in the rural area of Rionegro? From this, some flaws in the institution were evidenced in terms of the shortage of reading habits in students; these flaws were detected through a diagnosis of reading comprehension in its three levels; literal, inferential and intertextual critic aimed at children, a survey aimed at parents and an interview with teachers in the Spanish area.Introducción. -- 1. El problema. -- 1.1. Descripción de la situación problemática. -- 1.1.2. Preguntas de investigación. -- 1.2. Justificación. -- 1.3. Objetivos. -- 2. Marco referencial. -- 2.1.1. Estado del arte sobre la lectura y lúdica. -- 2.1.1.1. La lúdica. -- 2.1.2. Marco conceptual. -- 2.1.3. Marco legal. -- 2.2. Operacionalización de las variables. -- 3. Diseño metodológico. -- 4. Presentación de resultados. -- 4.2. Conclusiones. -- 4.3. Recomendaciones. --diana.ricopa@campusucc.edu.cobibian.ramirezq@campusucc.edu.colina.morenot@campusucc.edu.co80 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaExperiencias significativasHábito de lecturasEstrategias ludicasEstrategias creativasTG 2020 LCI 18443Desarrollo de estrategias lúdico-creativas para incentivar el hábito de lectura entre los niños 8-11 años en el instituto Fray Nepomuceno Ramos área rural de Rionegro, desde enero de 2020 hasta diciembre de 2020Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Anglés, O. C., Pérez, R. A., (2012) Investigación de mercado para determinar las actitudes de los ucabistas hacia las personas con discapacidad. 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Adquisición de hábitos de lectura y escritura en los estudiantes. Puerto Caicedo, Putumayo.Lozada, J. (2014) Investigación aplicada: Definición, propiedad intelectual e industria. Pichincha, Ecuador. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6163749.pdfMéndez, Lina. (2009). La lectura, puerta abierta a un mundo lleno de conocimiento y beneficios: Dificultades de lectura en los estudiantes de licenciatura en lengua castellana, inglés y francés de segundo, cuarto y sexto semestre, jornada diurna de la universidad de la Salle”.Méndez, L., Mogogllón, S. C. (2009). La lectura, puerta abierta a un mundo lleno de conocimiento y benéficos. Bogotá,Melo, Carlos. (2017).Adquisición de hábito de la lectura y escritura en los estudiantes de la universidad Pontificia Bolivariana. Maestría en educación. Puerto Caicedo. 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Iquitos, Perú.Revista virtual Dinero (2019). Así está el panorama del sector editorial en Colombia. Tomado de: https://www.dinero.com/edicion-impresa/la-grafica/articulo/como-esta-el-sector-editorial-en-colombia/269222Roger, C. y Cavallo, (2001). Historia de la lectura en el mundo occidental. Madrid, España. Taurus ediciones.Ruiz, M. I. (2006) Políticas públicas en salud y su impacto en el seguro popular en Culiacán, Sinaloa, México. http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/enfoque_mixto.htmlTaylor, S.J. y Bogdan R. (1987) “Introducción a los métodos cualitativos de investigación: La búsqueda de significados”. Editorial Paidós Básica.Torres,Isabel.(2015).La lúdica una estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la materia. Medellín, Colombia.Universidad de la Salle facultad de educación licenciatura en lengua castellana, inglés y francés. Bogotá, ColombiaValencia, Claudia. (2011). “Estrategias para fomentar el gusto y hábito de la lectura en primer ciclo”. 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Universidad Nacional de la Amazonia, Punchana, Perú.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d651dc44-c5bf-48d4-949b-94b61414e002/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD55ORIGINAL2020_habitos_lectura_niños_licenciadeuso.pdf2020_habitos_lectura_niños_licenciadeuso.pdfLicencia de usoapplication/pdf485390https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/797e29b3-8857-458b-b007-7c492c46bd36/downloadd88b5b157bf27388be043088c8e2494fMD522020_habitos_lectura_niños.pdf2020_habitos_lectura_niños.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1865495https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/de16eda0-a3fc-4825-9672-ebe6887c2f0d/download217c010ada7d653b2082bf6ff6b4bec9MD54THUMBNAIL2020_habitos_lectura_niños_licenciadeuso.pdf.jpg2020_habitos_lectura_niños_licenciadeuso.pdf.jpgGenerated 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