Estrategias didácticas para la formación ética contable, mediante dilemas morales y actividad lúdica.
En el siguiente documento se hace un análisis de la información ética y moral de los estudiantes de la profesión contable, el impacto que tienen los profesores universitarios en los alumnos para sus dilemas morales y actividades lúdicas. Para esto se lleva a cabo una revisión de documentos que se en...
- Autores:
-
Angarita Garceranth, Enrique Alfonso
Gómez Correa, Rosa Angélica
Tortello Martínez, Silvia Guadalupe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13699
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/13699
- Palabra clave:
- Actividades lúdicas formación
Alumnos
Docentes
Ética contable
Ética profesional
Moral
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Recreational activities training
Students
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En el siguiente documento se hace un análisis de la información ética y moral de los estudiantes de la profesión contable, el impacto que tienen los profesores universitarios en los alumnos para sus dilemas morales y actividades lúdicas. Para esto se lleva a cabo una revisión de documentos que se enfocan en los objetivos planteados a continuación, estos son tomados de diferentes autores; los cuales al final me permiten llegar a diferentes conclusiones del tema antes mencionado. El propósito final de este es documento es mirar el impacto que tienen los profesores universitarios en la formación ética moral del futuro profesional de la contaduría pública. |
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Amazquita G. & otros. (2013), Formación ética profesional del estudiante de contaduría pública de la universidad de Antioquia. Medellin, Aclaración: no se incluirá los datos de esperanza pues la obra consultada fue de Amazquita Toro Gloria. Avellaneda B,(2015), C.A Globalización Y Educación Contable, Crisis Y Retos. IV encuentro nacional de profesores de Contaduría pública. Universidad Libre, Bogotá. Bara, F. (2002). Ética en la universidad entre la necesidad formativa para el alumnado y la exigencia docente para el profesorado. Revista de Ciencias de la Educación: órgano del Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 191, 345360. Bara, F. & Buxarrais, M. (2004). El aprendizaje ético y la formación universitaria más allá de la casualidad. Teoría de la educación, 1(16), 91-108. Batallosa N & Juan M., (1998), “Más allá de la L.O.G.S.E: Una reflexión sobre Ética y Educación”, Consultado el 20 de agosto de 2017 en www.nuevaalejan Bermejo F, (2002) Ética del Trabajo Social, Desclée de Broker, Bilbao, España Bermúdez H. (2002). Crítica del sistema ético-legal de la contaduría pública colombiana. Bixio, C. (2001). Contenidos de Procedimientos. Los procedimientos: su enseñanza, aprendizaje y evaluación. Buenos Aires: Homo Sapiens Ediciones. Páez C. (2006). Los Modelos didácticos. Chevallard Y. (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Argentina: Aique (2009) Grupo Editor S.A. Revista: Educación y Educadores, vol. 12, núm. 2 Cobo J, (2001) Ética profesional en ciencias humanas y sociales, Huerga Fierro Editores, Madrid. Revista: Reencuentro, núm. 41 Comenio J, (2003). Didáctica magna. 13ª ed. México: Editorial Porrúa. Contreras D, (1990): Enseñanza, curriculum y profesorado. Ed. Akal. Madrid. Contreras C, Terán D, (2010). La ética profesional del Contador público. Apuntes contables nº 14. pp. 201-215 Cuenú-Cabezas J, (2009). Por un cambio de actitud en los estudiantes de contaduría pública. Dextre J, (2013) Los retos de la formación por competencias del contador público. Revista: Contabilidad y Negocios., (p. 8) |
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El propósito final de este es documento es mirar el impacto que tienen los profesores universitarios en la formación ética moral del futuro profesional de la contaduría pública.The following document analyzes the ethical and moral information of students in the accounting profession, the impact that university teachers have on students for their moral dilemmas and recreational activities. For this is carried out a review of documents that focus on the objectives set forth below, these are taken from different authors; which in the end allow me to reach different conclusions of the aforementioned topic. The final purpose of this document is to look at the impact that university professors have on the ethical moral formation of the future professional of public accounting.Resumen. --Abstract. --1.Introducción. --2.Definición del tema o situación a tratar. --3.Justificación. --4.Objetivos de la revisión. --5.Metodología. --6.Resultados de la revisión bibliográfica. --7.Conclusiones. --8.Recomendaciones. --9.Referenciasenrique.angaritag@campusucc.edu.corosa.gomez@campusucc.edu.cosilvia.tortello@campusucc.edu.co74 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Administrativas, Contables y Comercio Internacional, Contaduría Pública, Santa MartaContaduría PúblicaSanta MartaActividades lúdicas formaciónAlumnosDocentesÉtica contableÉtica profesionalMoralTG-2017-CONAccounting ethicsMoralProfessional ethicsRecreational activities trainingStudentsTeachersEstrategias didácticas para la formación ética contable, mediante dilemas morales y actividad lúdica.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Amazquita G. & otros. (2013), Formación ética profesional del estudiante de contaduría pública de la universidad de Antioquia. Medellin, Aclaración: no se incluirá los datos de esperanza pues la obra consultada fue de Amazquita Toro Gloria.Avellaneda B,(2015), C.A Globalización Y Educación Contable, Crisis Y Retos. IV encuentro nacional de profesores de Contaduría pública. Universidad Libre, Bogotá.Bara, F. (2002). Ética en la universidad entre la necesidad formativa para el alumnado y la exigencia docente para el profesorado. Revista de Ciencias de la Educación: órgano del Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, 191, 345360.Bara, F. & Buxarrais, M. (2004). El aprendizaje ético y la formación universitaria más allá de la casualidad. Teoría de la educación, 1(16), 91-108.Batallosa N & Juan M., (1998), “Más allá de la L.O.G.S.E: Una reflexión sobre Ética y Educación”, Consultado el 20 de agosto de 2017 en www.nuevaalejanBermejo F, (2002) Ética del Trabajo Social, Desclée de Broker, Bilbao, EspañaBermúdez H. (2002). Crítica del sistema ético-legal de la contaduría pública colombiana.Bixio, C. (2001). Contenidos de Procedimientos. Los procedimientos: su enseñanza, aprendizaje y evaluación. Buenos Aires: Homo Sapiens Ediciones.Páez C. (2006). Los Modelos didácticos.Chevallard Y. (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Argentina:Aique (2009) Grupo Editor S.A. Revista: Educación y Educadores, vol. 12, núm. 2Cobo J, (2001) Ética profesional en ciencias humanas y sociales, Huerga FierroEditores, Madrid. Revista: Reencuentro, núm. 41Comenio J, (2003). Didáctica magna. 13ª ed. México: Editorial Porrúa.Contreras D, (1990): Enseñanza, curriculum y profesorado. Ed. Akal. 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Por un cambio de actitud en los estudiantes de contaduría pública.Dextre J, (2013) Los retos de la formación por competencias del contador público.Revista: Contabilidad y Negocios., (p. 8)PublicationORIGINAL2017_etica_contable_ludica .pdf2017_etica_contable_ludica .pdfTrabajo de gradoapplication/pdf661748https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/0318a2d3-dd98-4e96-8f4e-60caa15c1ba6/downloadc666149fa734b752bbdf42f2e3272090MD512017_etica_ludica.licencia.pdf2017_etica_ludica.licencia.pdfAutorización de publicación en la webapplication/pdf668142https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/869c73a4-9f01-4fe9-8efa-35725e7b82ce/downloadf1a82f069beeffd071c476464ca102cfMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9bacf73b-edb6-4cb7-b5f5-2b625b182cc8/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53TEXT2017_etica_contable_ludica .pdf.txt2017_etica_contable_ludica .pdf.txtExtracted 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