Características de calidad educativa de los agentes educativos para llevar a cabo prácticas pedagógicas inclusivas
El presente análisis sistemático de la literatura, tiene como objetivo determinar las características de calidad que tienen los agentes educativos para llevar a cabo prácticas pedagógicas inclusivas reportadas en la literatura científica en los últimos 19 años; como metodología se utilizó la revisió...
- Autores:
-
Toro Betancur, María Margarita
Gutiérrez García, María Alejandra
Moreno Jiménez, Leidy Vanesa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/19949
- Palabra clave:
- Practicas Pedagógicas Inclusivas
Formación docente
Enseñanza inclusiva
Actitud docente
Condiciones físicas de la institución
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El presente análisis sistemático de la literatura, tiene como objetivo determinar las características de calidad que tienen los agentes educativos para llevar a cabo prácticas pedagógicas inclusivas reportadas en la literatura científica en los últimos 19 años; como metodología se utilizó la revisión sistemática de literatura de tipo descriptiva, esta será descriptiva dado que busca precisar las características de la población que está siendo estudiada, se tuvieron en cuenta dos filtros: fase de búsqueda y selección de artículos, a partir de lo anterior se establecieron cuatro categorías de análisis: formación docente, enseñanza inclusiva, actitud docente y condiciones físicas de la institución que permitieron establecer aspectos fundamentales para llevar a cabo prácticas pedagógicas inclusiva por los agentes educativos. |
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Arnaiz Sánchez, Pilar y Azorín Abellán, Cecilia Ma. (2014) Autoevaluación docente para la mejora de los procesos educativos en escuelas que caminan hacia la inclusión. Revista Colombiana de Educación, (67), 227-245. [Fecha de consulta 5 de mayo de 2020]. ISSN: 01203916. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4136/413638647006 Alba Pastor, C. (2012). Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible, en Navarro, J., Fernández, Mª T., Soto, F. J. Arias et al. (2006) FORMACIÒN DOCENTE: UN PUNTO DE PARTIDA PARA CONSTRUIR PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS, Universidad de Antioquia, departamento de educación. Recuperado de http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/1071/1/D0175.pdf Acosta, Alicia, & Arráez, Thaiz (2014). Actitud del docente de educación inicial y primaria ante la inclusión escolar de las personas con discapacidad motora. 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Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/19949El presente análisis sistemático de la literatura, tiene como objetivo determinar las características de calidad que tienen los agentes educativos para llevar a cabo prácticas pedagógicas inclusivas reportadas en la literatura científica en los últimos 19 años; como metodología se utilizó la revisión sistemática de literatura de tipo descriptiva, esta será descriptiva dado que busca precisar las características de la población que está siendo estudiada, se tuvieron en cuenta dos filtros: fase de búsqueda y selección de artículos, a partir de lo anterior se establecieron cuatro categorías de análisis: formación docente, enseñanza inclusiva, actitud docente y condiciones físicas de la institución que permitieron establecer aspectos fundamentales para llevar a cabo prácticas pedagógicas inclusiva por los agentes educativos.Resumen. -- Planteamiento del problema. -- Objetivos. -- Marco teórico. -- Metodología por objetivo. -- Resultados. -- Resultados descriptivos de la revisión de artículos. -- Formación docente. -- Educación inclusiva del docente. -- físicas de la institución educativa. -- Conclusión. -- Bibliográficas.maria.torobe@campusucc.edu.comaria.gutierrezgar@campusucc.edu.coUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, CaliPsicologíaCaliPracticas Pedagógicas InclusivasFormación docenteEnseñanza inclusivaActitud docenteCondiciones físicas de la instituciónTG 2020 PSI 19949Características de calidad educativa de los agentes educativos para llevar a cabo prácticas pedagógicas inclusivasTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Arnaiz Sánchez, Pilar y Azorín Abellán, Cecilia Ma. 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Institucional Universidad Cooperativa de 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