¿Cómo utilizar el juego como estrategia didáctica-pedagógica para la enseñanza de las matemáticas que formalice un aprendizaje permanente en los alumnos de la primaria, en los centros educativos Santiago Berrio, Cañón de Alicante e Institución Educativa Jorge Enrique Villegas?

-Introducción. -- 1. ¿cómo utilizar la lúdica y los juegos didácticos como estrategia didáctica-pedagógica para la enseñanza de las matemáticas?. – 1.1 Planteamiento del Problema. -- 1.1.2 Delimitación del problema. -- 1.2 Justificación. – 1.3 Objetivos de la investigación. -- 1.3.1 Objetivo general...

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Autores:: Rojas Zapata, Oscar
Robledo Mejía, Jhon Wilmar
Marulanda Gutiérrez, Andrés Mauricio

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

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Marco de referencia. -- 2.1 Marco de antecedentes. -- 2.2 Marco teórico. -- 2.2.1 Punto de vista según didáctica de las matemáticas. -- - La didáctica como estrategia centrada en el Docente. -- - La didáctica de las matemáticas como epistemología experimental. -- 23 - La antropología de la didáctica fundamental. -- -Teoría y filosofía de la educación matemática en el marco del - programa de investigación del grupo T.M.E. -- – Teoría de Gimeno Sacristán como enfoque psicológico de la educación matemática. – 28 -Teoría de situaciones didácticas. -- 2.3 Marco conceptual. - 2.4 Marco legal. -- 2.5 Marco institucional y social. -- 2.5.1 Identificación de la Institución educativa Jorge Enrique Villegas. Puerto Nare. -- 2.5.2 Identificación del Centro Educativo Rural Santiago Berrio. 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Bibliografía.oscar.rojasz@campusucc.edu.cojhon.robledom@campusucc.edu.coandres.marulandag@campusucc.edu.co99 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Matemáticas e Informática, MedellínLicenciatura en Matemáticas e InformáticaMedellínPedagógicaEstrategiaTG 2016 LMI¿Cómo utilizar el juego como estrategia didáctica-pedagógica para la enseñanza de las matemáticas que formalice un aprendizaje permanente en los alumnos de la primaria, en los centros educativos Santiago Berrio, Cañón de Alicante e Institución Educativa Jorge Enrique Villegas?Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArias, F. (2006). El Proyecto de Investigación e Introducción Metodológica Científica. Editorial Episteme.Ausubel, D. (1983). Psicología Educativa – Un Punto de Vista Cognitivo -. Editorial Trillas. México.Balacheff, Nicolás; en SOSA, Carrillo, Cruz Estela. Un estudio sobre el problema de la enseñanza – aprendizaje de la definición geométrica en el nivel medio superior. El efecto de los ejemplos prototipoC.N.U. (1990). Citado por Planchart E. (1991). Realidad de la Enseñanza de la Matemática en Educación Básica. Acta Científica Venezolana. Caracas.Cenamec (2000). Realidad de la Enseñanza de la Matemática en Educación Básica. Acta Científica. Caracas, Venezuela.Chacon, Lidia. Didáctica de la mano de la pedagogía. https://sites.google.com/a/up.edu.mx/lidia-chacon/didactica-de-lamano-de-la-pedagogiaGarcia, Márquez; Elena. Influencia del juego infantil en el desarrollo y aprendizaje del niño y la niñaConcepción F. (2006). La Formación de Psicopedagogos en la Carrera de Matemática. Barquisimeto, Lara.Gil y Otros. (1991). Análisis del Saber Didáctico y Saber Necesario para Enseñar Matemática. Caracas, Venezuela.Godino, J. (2005). Modelo Teórico, Epistemológico, Antropológico y Psicológico de la Enseñanza de la Matemática. 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¿Cómo utilizar el juego como estrategia didáctica-pedagógica para la enseñanza de las matemáticas que formalice un aprendizaje permanente en los alumnos de la primaria, en los centros educativos Santiago Berrio, Cañón de Alicante e Institución Educativa Jorge Enrique Villegas?

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