Aprendizajes en escritura: Análisis etnográfico desde una perspectiva crítica orientado a la configuración de una didáctica no parametral
Este trabajo de investigación se desarrolla en el ámbito educativo, frente a la caracterización de las prácticas, imaginarios, valoraciones y sentidos que tiene la escritura desde la perspectiva y experiencia de estudiantes de bachillerato de la Institución Educativa Eusebio Septimio Mari, a través...
- Autores:
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Rodríguez Ceballos, Laura Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- TG 2024 MAE 57333
Ciencia ficción
Escritura creativa
Pedagogía crítica
Pensamiento crítico
Didáctica no parametral
Pedagogía crítica
Pensamiento crítico
Escritura ficcionada
Escritura como acción comunicativa
Etnografía en el aula
Non-parameter didactics
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Este trabajo de investigación se desarrolla en el ámbito educativo, frente a la caracterización de las prácticas, imaginarios, valoraciones y sentidos que tiene la escritura desde la perspectiva y experiencia de estudiantes de bachillerato de la Institución Educativa Eusebio Septimio Mari, a través de un ejercicio etnográfico, cuyo propósito radica en establecer una reciprocidad en los criterios y en los factores necesarios para un diseño didáctico no parametral de acuerdo con los criterios desarrollados por Quintar (2008). A partir de la revisión y análisis de la literatura académica relacionada con el problema se asumen alternativas novedosas y significativas que pretenden mejorar la calidad de los aprendizajes. En este sentido, los procesos de escritura son abordados bajo los intereses y necesidades de los jóvenes en sus contextos, en atención a los criterios transitados en la pedagogía crítica, haciendo válidas las bases teóricas que consolidan una didáctica no parametral. La etnografía en el aula desarrollada revela una polisemia y una práctica de la escritura que es enriquecedora para los propósitos de una pedagogía centrada en los contextos culturales propios de los estudiantes que se relacionan en escenarios digitales. |
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Rodríguez Ceballos, L. M. (2024). Aprendizajes en escritura: Análisis etnográfico desde una perspectiva crítica orientado a la configuración de una didáctica no parametral. [Tesis de Maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/57333 |
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Ramos Baquero, Frank LeonardoRodríguez Ceballos, Laura Marcela2024-10-23T22:42:41Z2024-10-23T22:42:41Z2024-09-26Rodríguez Ceballos, L. M. (2024). Aprendizajes en escritura: Análisis etnográfico desde una perspectiva crítica orientado a la configuración de una didáctica no parametral. [Tesis de Maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/57333https://hdl.handle.net/20.500.12494/57333Este trabajo de investigación se desarrolla en el ámbito educativo, frente a la caracterización de las prácticas, imaginarios, valoraciones y sentidos que tiene la escritura desde la perspectiva y experiencia de estudiantes de bachillerato de la Institución Educativa Eusebio Septimio Mari, a través de un ejercicio etnográfico, cuyo propósito radica en establecer una reciprocidad en los criterios y en los factores necesarios para un diseño didáctico no parametral de acuerdo con los criterios desarrollados por Quintar (2008). A partir de la revisión y análisis de la literatura académica relacionada con el problema se asumen alternativas novedosas y significativas que pretenden mejorar la calidad de los aprendizajes. En este sentido, los procesos de escritura son abordados bajo los intereses y necesidades de los jóvenes en sus contextos, en atención a los criterios transitados en la pedagogía crítica, haciendo válidas las bases teóricas que consolidan una didáctica no parametral. La etnografía en el aula desarrollada revela una polisemia y una práctica de la escritura que es enriquecedora para los propósitos de una pedagogía centrada en los contextos culturales propios de los estudiantes que se relacionan en escenarios digitales.This research work has been developed in the educational field, facing the characterization of the practices, imaginaries, evaluations, and meanings that writing has from the perspective and experience of high school students of the “Eusebio Septimio Mari” School. Through an ethnographic exercise, whose purpose lies in establishing reciprocity in the criteria and factors necessary for a non-parametric didactic design following the criteria developed by Quintar (2008). From the review and analysis of the academic literature related to the problem, novels, and significant alternatives are assumed that aim to improve the quality of learning. In this sense, the writing processes are approached based on the interests and needs of young people in their contexts, in response to the criteria used in critical pedagogy, validating the theoretical bases that consolidate non-parameter didactics. The classroom ethnography developed reveals polysemy and writing practice that is enriching for a pedagogy focused on the cultural contexts of the students who interact in digital settings.Introducción -- 1. Planteamiento del problema sobre la escritura de los estudiantes -- 1.1. Justificación -- 1.2. Formulación del problema y planteamiento de la pregunta de investigación -- 1.3. Objetivos de la investigación -- 2. Marco teórico -- 2.1. Antecedentes -- El discurso crítico del docente en el aula -- Estrategias en la enseñanza y aprendizaje en el texto escrito -- Desarrollo en el pensamiento creativo -- 2.2. Marco teórico -- 3. Metodología -- 3.1. Paradigma: investigación cualitativa -- 3.2. Enfoque: investigación crítica -- 3.3. Modelo crítico en educación -- 3.4. Etnografía en el aula -- 3.5. Población -- 3.6. Diseño metodológico -- 3.7. Insumos e instrumentos de cada fase -- Cronograma de desarrollo de las fases -- Instrumentos y actividades de recolección y análisis de datos -- Análisis etnográfico -- 1. Análisis etnográfico sobre la escritura de los estudiantes -- 1.1. De la clase a la comunidad de aprendizaje -- 1.2. De la mirada institucional a la etnografía -- 1.3. La escritura y escribir: desde los contenidos y las formas en un plan de estudios -- Hacia una nueva forma de acción comunicativa de los jóvenes estudiantes -- La escritura ficcionada -- La escritura muerta -- Escritura como lugar de acción comunicativa -- Hacia una propuesta no parametral -- 2. Conclusiones -- 3. Bibliografía -- 4. Anexos -- Anexo 1: insumos del diario de campo -- Anexo 2: permiso institucional para el desarrollo del proyecto -- Anexo 3: validación de instrumento, diario de campo -- Anexo 4: consentimiento informado --MaestríaMagister en Educación192 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación virtual, Bogotá.EducaciónMaestría en Educación modalidad virtualPosgradoBogotáBogotáhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2TG 2024 MAE 57333Ciencia ficciónEscritura creativaPedagogía críticaPensamiento críticoDidáctica no parametralPedagogía críticaPensamiento críticoEscritura ficcionadaEscritura como acción comunicativaEtnografía en el aulaNon-parameter didacticsCritical pedagogyCritical thinkingFictional writingWriting as communicative actionEthnography in the classroomAprendizajes en escritura: Análisis etnográfico desde una perspectiva crítica orientado a la configuración de una didáctica no parametralTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbad, B. 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