Aprendizaje por experiencia de la fisiología de los estudiantes de educación física de la Universidad Cooperativa de Colombia
La educación se debate hoy entre el olvido y el recuerdo, la memoria rápida marca el lapidario momento de muchos estudiantes, que intentan entrar a sus dominios pero esquiva la mayoría de las veces, no permite a los estudiantes entrar en ellos dando como resultado esas fatídicas notas, que de paso a...
- Autores:
-
García Lozano, Carlos Andres
Medina Ortiz, Jhojan
Parra Gualdron, Edwar
Trujillo Contreras, Yerson
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/15857
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/15857
- Palabra clave:
- Aprendizaje Autónomo
Estrategias de Aprendizaje
Aprender haciendo
Fisiología
aprendizaje significativo
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La educación se debate hoy entre el olvido y el recuerdo, la memoria rápida marca el lapidario momento de muchos estudiantes, que intentan entrar a sus dominios pero esquiva la mayoría de las veces, no permite a los estudiantes entrar en ellos dando como resultado esas fatídicas notas, que de paso alimentan la prepotencia de muchos docentes, que no entienden que nota y conocimiento de autoexcluyen. Parafraseando a Shanck , se deben hacer parciales , tan solo para saber cuánto recuerdan los estudiantes no para saber cuánto saben. Solo si lo hacemos una y otra vez, automatizaremos en nuestros cerebros unos procesos, que nos permiten, no por recuerdo sino por aprendizaje experiencial responder para resolver los problemas que se nos presenten. Esta investigación, pretende aportar en los procesos de enseñanza aprendizaje De un área que siempre ha significado problemas para entenderla, la cantidad de habilitaciones, de repeticiones de la materia así lo demuestran. Se seleccionaron estudiantes de noveno semestre entre los que se incluyen los investigadores, inicialmente se realizo un parcial a todos los estudiantes de noveno, elaborado por el médico Jorge Luis Pérez, docente investigador, que orienta las áreas de salud de la facultad, los resultados servirán de indicador, para medir el aprendizaje después de que un grupo de estos estudiantes dentro de su proceso investigativo deciden construir a escala 1:1 una articulación de la rodilla. Se medirá si dentro del proceso de construcción de la rodilla hay aprendizaje significativo y si este se mantiene en el tiempo. Finalmente se aplicara otro cuestionario de preguntas a todos los estudiantes y se medirá si el grupo control mejoro, siguió igual o empeoro, desde el aprender haciendo. |
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(s.d de s .m de s.a). www.unrc.edu.a. Recuperado el 11 de 11 de 2012, de www.unrc.edu.a: http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Chrobak.htm Frago, A. V. (2002). revista de educacion didacticas especificas . madrid españa: Ministerio de educacion español. Keith l. Mooere, A. F. (2008). Anatomia con orientacion clinica. Mexico: Editorial Medica Panamericana SA. Keith L. Moore, A. F. Mora, C. V. (s.d de abril de 2005). MODELO PEDAGOGICO, Con fundamento en Cibernética Social. Modelo pedagógico, con fundamento en cibernética social . Bogota, Cundinamarca, Colombia: universidad cooperativa de colombia. Parras, I. (27 de 05 de 2009). http://formadores-ocupacionales.blogspot.com/. Recuperado el 22 de 11 de 2012, de http://formadores-ocupacionales.blogspot.com/: http://formadores-ocupacionales.blogspot.com/2009/05/aprender-haciendo-entrevista-roger.html ROSAL, J. D. (2003). Propuesta curricular y marco comun europeo. Madrid: edinumen. Sanchez, J. M. 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Parafraseando a Shanck , se deben hacer parciales , tan solo para saber cuánto recuerdan los estudiantes no para saber cuánto saben. Solo si lo hacemos una y otra vez, automatizaremos en nuestros cerebros unos procesos, que nos permiten, no por recuerdo sino por aprendizaje experiencial responder para resolver los problemas que se nos presenten. Esta investigación, pretende aportar en los procesos de enseñanza aprendizaje De un área que siempre ha significado problemas para entenderla, la cantidad de habilitaciones, de repeticiones de la materia así lo demuestran. Se seleccionaron estudiantes de noveno semestre entre los que se incluyen los investigadores, inicialmente se realizo un parcial a todos los estudiantes de noveno, elaborado por el médico Jorge Luis Pérez, docente investigador, que orienta las áreas de salud de la facultad, los resultados servirán de indicador, para medir el aprendizaje después de que un grupo de estos estudiantes dentro de su proceso investigativo deciden construir a escala 1:1 una articulación de la rodilla. Se medirá si dentro del proceso de construcción de la rodilla hay aprendizaje significativo y si este se mantiene en el tiempo. Finalmente se aplicara otro cuestionario de preguntas a todos los estudiantes y se medirá si el grupo control mejoro, siguió igual o empeoro, desde el aprender haciendo.Introducción. -- 1. Situación problemática. -- 1.1 Planteamiento del problema. -- 1.2 Preguntas de investigación. -- 1.2.1 Pregunta directrices. -- 2. Objetivos. -- 2.1 Objetivo general. -- 2.2 Objetivos específicos. -- 3. Justificación. -- 4. Estado del arte. -- 4.1 Marco teórico. -- 5. Aprender haciendo. --5.1 Aprendizaje experiencial. -- 5.1.1 Fundamentación teórica del aprendizaje experiencial. -- 5.2 Meta cognición. -- 5.3 Memoria a largo plazo. -- 5.4 Metodología centrada en equipos de aprendizaje (micea). -- 5.5 Antecedentes internacionales-nacionales-locales. -- 5.6 Antecedente nacionales. -- 6. Marco legal. -- 7. Marco contextual. -- 7.1 Historia de la universidad. -- 7.1.1 Misión. -- 7.1.2 Visión. -- 8. Metodología. -- 8.1 Enfoque metodológico. -- 8.1.1 Diseño de instrumentos. -- 8.2 Trabajo de campo. -- 9. Análisis e interpretación. -- 9.1 Tabulación de la información. -- 9.1.1 El análisis se realizó en tres fases. -- Recomendaciones. -- Anexos. -- Bibliografía.55 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias de la Salud, Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte, BucaramangaLicenciatura en Educación FísicaBucaramangaAprendizaje AutónomoEstrategias de AprendizajeAprender haciendoFisiologíaaprendizaje significativoTG 2013 LFD 15857Aprendizaje por experiencia de la fisiología de los estudiantes de educación física de la Universidad Cooperativa de ColombiaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAlvarez, D. (12 de julio de 2010). (e-aprendizaje) nuevas tegnologias para aprendizajes. 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