Propuesta Neuropedagógica IDEAR para la gestión emocional en un grupo de integrantes de la Policía Nacional de Colombia, adscritos a la MEMOT
Constantemente se observa en el desarrollo cotidiano una serie de interrogantes sobre cómo los miembros de la policía nacional llevan a cabo sus intervenciones. Esta inquietud se manifiesta a través de la difusión de información en redes sociales o de manera oral en diversos contextos, generada por...
- Autores:
-
Moreno Gómez, John Javier
León Ceballos, Andrés Alfredo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Educación policial
Gestión emocional
Neuropedagogía
Policía nacional
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Constantemente se observa en el desarrollo cotidiano una serie de interrogantes sobre cómo los miembros de la policía nacional llevan a cabo sus intervenciones. Esta inquietud se manifiesta a través de la difusión de información en redes sociales o de manera oral en diversos contextos, generada por la ciudadanía misma. Esta situación origina la aparición de opiniones polarizadas sobre la idoneidad o inadecuación de las acciones policiales. Estas percepciones y cuestionamientos, contrastadas con las experiencias individuales, permiten acceder al conocimiento sobre cómo la formación policial, con sus estructuras y temáticas, puede propiciar consecuencias negativas en el comportamiento de algunos agentes. La importancia de promover prácticas educativas actualizadas en la formación policial suscita interrogantes sobre los métodos de enseñanza y los temas abordados. Esto, combinado con la accesibilidad a información que evidencia comportamientos negativos de algunos agentes debido a dificultades en la regulación emocional, motiva la elaboración del presente trabajo investigativo |
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Moreno Gómez, J. J. y León Ceballos, A. A. (2024). Propuesta Neuropedagógica IDEAR para la gestión emocional en un grupo de integrantes de la Policía Nacional de Colombia, adscritos a la MEMOT. [Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56978 |
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Hernández Guevara, E. (2019). Evaluación del aprendizaje en la enseñanza universitaria. Revista Pedagogía Universitaria. GONZÁLEZ, P. V., & VEGA, L. G. JAMES-LANGE. Dols, J. M. F., & Ortega, J. E. (1985). Los niveles de análisis de la emoción: James, cien años después. Estudios de Psicología, 6(21), 34-56. Melamed, A. F. (2016). Las teorías de las emociones y su relación con la cognición: un análisis desde la filosofía de la mente. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, (49), 13-38. Mora M, Martín J, La concepción de la inteligencia en los planteamientos de Gardner (1983) y núm. 1, 1996, pp. 61-86 Universidad de Murcia, España. Dubrovsky, S. (2019). Educación emocional, cómo adiestrar las emociones. Neurociencias y Educación. Palmero, F., (1996). Aproximación biológica al estudio de la emoción. Anales de Psicología, 12 (1), Psicología, Universidad de Málaga, Revista de Historia de la Psicología, vol. 28, núm. 4, 2007 67-92. 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Estas percepciones y cuestionamientos, contrastadas con las experiencias individuales, permiten acceder al conocimiento sobre cómo la formación policial, con sus estructuras y temáticas, puede propiciar consecuencias negativas en el comportamiento de algunos agentes. La importancia de promover prácticas educativas actualizadas en la formación policial suscita interrogantes sobre los métodos de enseñanza y los temas abordados. Esto, combinado con la accesibilidad a información que evidencia comportamientos negativos de algunos agentes debido a dificultades en la regulación emocional, motiva la elaboración del presente trabajo investigativoConstantly, it is possible to observe as part of the development of daily life, a number of questions about the way in which the members of the national police carry out their intervention actions, this becomes evident through the dissemination of information through social networks or voice-to-voice dissemination perceived in different contexts and caused by citizens themselves, this in turn causes the establishment of polarities in terms of how appropriate or inappropriate the actions are perceived. of the police force. The above, which in turn brings together experiences, perceptions and, above all, questions about police practice by the members of this institution, gives rise to access to knowledge regarding the way in which, in precise ways, police training maintains structures. and themes that in turn lead to certain negative consequences that are reflected in the actions of some uniformed officers. The consideration of the importance of promoting educational practices in a way, if one wants to call it “updated or modern”, affects the reinforcement of a question about the way in which the members of the national police receive their training and Regarding the issues that are addressed as part of it, this merged with access to information that reflects negative actions by some uniformed personnel due to a difficulty in terms of their capacity for emotional regulation leads to the approach of this investigative work.1. Descripción del problema -- 2. Justificación -- 3. Pregunta de Investigación -- 4. Objetivo General -- 4.1. Objetivos Específicos -- 5. Estado del Arte -- 6. Marco Teórico -- 7. Diseño Metodológico -- 7.1. Enfoque metodológico -- 7.2. Diseño de investigación -- 7.3. Estudio -- 7.4. Fases de investigación -- 7.5. Población y muestra -- 8. Análisis de Resultados -- 8.1. Resultados Preliminares -- 8.2. Resultados Finales -- 8.3. Discusión -- 9. Conclusiones y Recomendaciones -- 10. Referencias Bibliográficas.MaestríaMaster en Educación97 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación, BogotáMaestría en Educación modalidad virtualPosgradoBogotáBogotáhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta Neuropedagógica IDEAR para la gestión emocional en un grupo de integrantes de la Policía Nacional de Colombia, adscritos a la MEMOTTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionHernández Guevara, E. (2019). Evaluación del aprendizaje en la enseñanza universitaria. Revista Pedagogía Universitaria. GONZÁLEZ, P. V., & VEGA, L. G. JAMES-LANGE.Dols, J. M. F., & Ortega, J. E. (1985). Los niveles de análisis de la emoción: James, cien años después. Estudios de Psicología, 6(21), 34-56.Melamed, A. F. (2016). 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