Marco teórico sobre competencias genéricas: razonamiento cuantitativo y lectura crítica
El presente texto tiene como propósito describir el marco teórico de los instrumentos de evaluación de competencias genéricas de razonamiento cuantitativo y lectura crítica en el contexto del programa Pruebas de competencias, del Sistema Institucional de Evaluación de Competencias. El programa compr...
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Unigarro Gutiérrez, Manuel Antonio
Bogoya Maldonado, Daniel
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- Fecha de publicación:
- 2018
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- Universidad Cooperativa de Colombia
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El presente texto tiene como propósito describir el marco teórico de los instrumentos de evaluación de competencias genéricas de razonamiento cuantitativo y lectura crítica en el contexto del programa Pruebas de competencias, del Sistema Institucional de Evaluación de Competencias. El programa comprende el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación (bloques de ítems y rúbricas) de competencias genéricas, transversales y específicas, los cuales están soportados en marcos teóricos y tienen validez de contenido. Así mismo, el programa comprende, una vez aplicadas las pruebas, el procesamiento de los datos para el análisis de validez empírica de ítems y constructos, determinación de las escalas institucionales de calificación y elaboración y publicación de reportes para la comunidad académica. El marco teórico de ambas competencias —razonamiento cuantitativo y lectura crítica— parte de referentes institucionales como el Proyecto Institucional y el Plan Estratégico Nacional; así como de referentes de evaluación nacionales e internacionales. De este modo, el marco propone los conceptos de aprendizaje y competencias a partir de fuentes primarias, como Noam Chomsky, Dell Hymes y Julien Greimas. De igual manera, el marco apropia las nociones de campo conceptual, a partir de Pierre Bourdieu y Gérard Vergnaud, y de contexto, desde las propuestas de Alessandro Durant, Teun van Dijk y las pruebas pisa. Por último, el marco establece niveles de desarrollo cognitivo para cada competencia a partir de la taxonomía solo, de John Biggs, estructura la tabla de especificaciones de la prueba y ofrece ejemplos de contextos e ítems en razonamiento cuantitativo y lectura crítica. |
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Unigarro Gutiérrez, Manuel AntonioBogoya Maldonado, Daniel2020-03-09T21:50:47Z2020-03-09T21:50:47Z2018-05https://doi.org/10.16925/greylit.2304https://hdl.handle.net/20.500.12494/17123Unigarro Gutiérrez, M. A. y Bogoya Maldonado, D. (2018). Marco teórico sobre competencias genéricas: razonamiento cuantitativo y lectura crítica (Working papers N.° 4). Bogotá: Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. doi: https://doi.org/10.16925/greylit.2304El presente texto tiene como propósito describir el marco teórico de los instrumentos de evaluación de competencias genéricas de razonamiento cuantitativo y lectura crítica en el contexto del programa Pruebas de competencias, del Sistema Institucional de Evaluación de Competencias. El programa comprende el diseño y aplicación de instrumentos de evaluación (bloques de ítems y rúbricas) de competencias genéricas, transversales y específicas, los cuales están soportados en marcos teóricos y tienen validez de contenido. Así mismo, el programa comprende, una vez aplicadas las pruebas, el procesamiento de los datos para el análisis de validez empírica de ítems y constructos, determinación de las escalas institucionales de calificación y elaboración y publicación de reportes para la comunidad académica. El marco teórico de ambas competencias —razonamiento cuantitativo y lectura crítica— parte de referentes institucionales como el Proyecto Institucional y el Plan Estratégico Nacional; así como de referentes de evaluación nacionales e internacionales. De este modo, el marco propone los conceptos de aprendizaje y competencias a partir de fuentes primarias, como Noam Chomsky, Dell Hymes y Julien Greimas. De igual manera, el marco apropia las nociones de campo conceptual, a partir de Pierre Bourdieu y Gérard Vergnaud, y de contexto, desde las propuestas de Alessandro Durant, Teun van Dijk y las pruebas pisa. Por último, el marco establece niveles de desarrollo cognitivo para cada competencia a partir de la taxonomía solo, de John Biggs, estructura la tabla de especificaciones de la prueba y ofrece ejemplos de contextos e ítems en razonamiento cuantitativo y lectura crítica.1. Presentación. -- 2. Referentes institucionales. -- 3. Estado del arte sobre razonamiento cuantitativo. -- 4. Estado del arte sobre lectura crítica. -- 5. Apropiación de conceptos sobre competencias y aprendizaje. -- 6. Perspectiva de evaluación. -- 6. Caracterización de las pruebas. -- 7. Bibliografía.manuel.unigarro@usucc.edu.codbogoya@yahoo.com86 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Maestría en Educación, Medellín y EnvigadoMaestría en EducaciónMedellínEvaluaciónLectura críticaPruebas de competenciasRazonamiento cuantitativoContextosÍtemsMAEMarco teórico sobre competencias genéricas: razonamiento cuantitativo y lectura críticaDocumento de trabajohttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Biggs, J. (1995). Biggs structure of the observed learning outcome (solo) taxonomy. Australia: The University of Queensland. Recuperado de http://www.uq.edu.au/teach/assessment/docs/biggs-SOLO.pdfBiggs, J. (2016, julio 30). SOLO Taxonomy. John Biggs Webpage. Recuperado de http://www.johnbiggs.com.au/academic/solo-taxonomy/Biggs y Collis (1982). Evaluating the quality of learning. 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Por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el Icfes. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de http://mineducacion.gov.co/1621/articles-210697_archivo_pdf_ley_1324.pdfConstructora Capital (s.f.). PortoAméricas Club Residencial. Constructora Capital. Recuperado de http://www.constructoracapital.com/detalle_proyecto_constructora_capital_colombia.php?ID_proyecto=96&ID_ciudad=2Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE) (2016). Boletín técnico: Índice de Precios de Vivienda Nueva – ipvn. I Trimestre de 2016. Autor. Recuperado de https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/boletines/ipvn/bol_IPVN_Itrim16.pdfDe Aguiar, V. (1972). Teoría de la literatura. Madrid: Gredos.Duranti, A. y Goodwin, C. (1992). 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