Razonamiento interpretativo para fortalecer las competencias de matemáticas del grado quinto de la Institución Educativa Manizales del municipio de Cáceres
El proyecto investigativo didáctico enfocado al Razonamiento interpretativo para fortalecer las competencias de matemáticas del grado quinto de la Institución educativa Manizales, que funciona en el corregimiento del mismo nombre y perteneciente al municipio de Cáceres y ejecutado en el año 2017. Es...
- Autores:
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Mestra Rojas, Yaneth
Arizmendy Arrieta, Dufay
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/14708
- Palabra clave:
- Estudiantes 5° de primaria
Situaciones problema
Operaciones concretas
Aprendizaje significativo
Plan de acción
Competencias académicas
Razonamiento matemático
TG 2019 LMI 14708
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El proyecto investigativo didáctico enfocado al Razonamiento interpretativo para fortalecer las competencias de matemáticas del grado quinto de la Institución educativa Manizales, que funciona en el corregimiento del mismo nombre y perteneciente al municipio de Cáceres y ejecutado en el año 2017. Es una alternativa desarrollada para la búsqueda de un mejoramiento académico de los alumnos en el Área de Matemáticas, la que ha suscitado dificultades de aprendizaje y regular desempeño en los logros esperados por la comunidad de docentes y padres de familia. Se desarrolló con un apoyo teórico en la línea de Piaget y de Ausubel como respuesta a las características del grupo beneficiado de 10 niñas y 8 niños con el proyecto. Se orientó con una metodología enfocada en lo cualitativo con la Investigación Acción Participativa, realizando un plan de acción didáctico que respaldó las expectativas de logro y desempeño eficiente de los estudiantes. |
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Es una alternativa desarrollada para la búsqueda de un mejoramiento académico de los alumnos en el Área de Matemáticas, la que ha suscitado dificultades de aprendizaje y regular desempeño en los logros esperados por la comunidad de docentes y padres de familia. Se desarrolló con un apoyo teórico en la línea de Piaget y de Ausubel como respuesta a las características del grupo beneficiado de 10 niñas y 8 niños con el proyecto. Se orientó con una metodología enfocada en lo cualitativo con la Investigación Acción Participativa, realizando un plan de acción didáctico que respaldó las expectativas de logro y desempeño eficiente de los estudiantes.Introducción. -- 1 Planteamiento. -- 1.1 Situación problema. -- 1.2 Título del proyecto. -- 1.3 Pregunta problematizadora. -- 1.4 Objetivos. -- 1.4.1 Objetivo general. -- 1.3.2 Objetivos específicos. -- 1.5 Justificación. -- 2 Marco Referencial. -- 2.1 Antecedentes. -- 2.1.1 En el ámbito nacional y Regional. -- 2.1.2 En el ámbito Internacional. -- 2 Marco Teórico. -- 2.1.1 Aprendizaje Significativo. -- 2.1.2 Estadio de las operaciones concretas según Piaget. -- 2.1.3 El concepto de Competencia en el Aprendizaje. -- 2.1.4 La Investigación Acción Participación (IAP). -- 2.1.5 Las competencias académicas. -- 3 Marco Conceptual. -- 3.1 Situaciones problema. -- 3.2 Competencia de razonamiento. -- 3.3 Competencia numérica. -- 4 Marco Legal. -- 4.1 Estándares básicos de competencia en matemática para el grado quinto de básica primaria. -- 4.2 Constitución política de Colombia de 1991. -- 4.3 Ley 115 de 1994; Ley general de la educación. -- 2.5 Contexto. -- 2.5.1 Ubicación sociogeográfica y económica. -- 2.5.2 Modelo Pedagógico. -- 3 Marco Metodológico. -- 3.1 Investigación Acción Participativa (IAP). -- 3.2 Población y muestra. -- 3.3 Técnicas. -- 3.4 Fases de la investigación. -- 3.5 Pautas de las entrevistas. -- 4. Plan de acción. -- Instrumento N°1 Aplicado para Agrupación. -- Instrumento N°2 Explorando situaciones problema de multiplicación y división. -- Instrumento N°3 Situaciones Problema con las cuatro operaciones. -- Instrumento N°4 para el Cuadro Mágico. -- Instrumento N°5 Responder situaciones problema explicando. -- 5. Resultados y análisis. -- 5.1 Descripción y respaldos del proceso. -- 5.2 Respaldos ilustrativos del proceso. -- 6 Conclusiones. -- 7 Recomendaciones. -- Referencias Bibliográficas.yaneth.mestrar@campusucc.edu.co76 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Educación, Licenciatura en Básica con Énfasis en Matemática e Informática, MedellínLicenciatura en Básica con Énfasis en Matemática e InformáticaMedellínEstudiantes 5° de primariaSituaciones problemaOperaciones concretasAprendizaje significativoPlan de acciónCompetencias académicasRazonamiento matemáticoTG 2019 LMI 14708Razonamiento interpretativo para fortalecer las competencias de matemáticas del grado quinto de la Institución Educativa Manizales del municipio de CáceresTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbConstitución política de Colombia, editorial educativa kingkolor, Bogotá D.C.–Colombia, 2009.Ministerio de Educación Nacional (MEN). Estándares básicos de matemáticas grado 5º.p.82.Muñoz,H. Competencias Matemáticas 5. Bogotá: Educar Editores, 2010. 160 p.Ospina, A. Código de la educación. Ley general de la educación “ley 115 de 1994” 2a edición, 1997.Editorial Leyer.Proyecto Educativo Institucional (2017). Institución Educativa Manizales.Bedoya, J. A., Betancourt, F.A, Mesa, O, Rúa,J.A, Saldarriaga, G y Alvarez , R. A. (2007).Modelos de situaciones problemas para la movilización de competencias matemáticas en la formación básica en la Universidad de Medellín. Recuperado de: https://investigaciones- pure.udem.edu.co/es/projects/modelos-de-situaciones-problema-para-la- movilizaci%C3%B3n-de-competenc-6Carmona, N. L., y Jaramillo, D. C. (2010). El razonamiento en el desarrollo del pensamiento lógico a través de una unidad didáctica basada en el enfoque de resolución de problemas. Trabajo de Maestría. Universidad Tecnológica de Pereira. 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Recuperado de: https://mascompetencias.files.wordpress.com/2010/11/las-matemc3a1ticas-por- competencias.pdfPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9ac2464a-a7ff-4614-89af-8268fe5f7841/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2019_razonamiento_interpretativo_fortalecer.pdf2019_razonamiento_interpretativo_fortalecer.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2206118https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2dc016cc-b82a-4542-9c2e-7f57cfdc0c1f/download12f0f77ea05528a238f53c18772f2530MD512019_razonamiento_interpretativo_fortalecer_formato.pdf2019_razonamiento_interpretativo_fortalecer_formato.pdfFormato de licencia de uso de obraapplication/pdf99992https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c1415e51-1beb-4aa7-82bc-af4e613d6421/download43a60c95d2edaf61a8349031e5e015f7MD52THUMBNAIL2019_razonamiento_interpretativo_fortalecer.pdf.jpg2019_razonamiento_interpretativo_fortalecer.pdf.jpgGenerated 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