A percepção dos ingressantes universitários acerca da disciplina introdutória de IES, uma proposta curricular
O principal objetivo deste estudo foi avaliar, a partir dos estudantes, em que medida a disciplina Introdução à Educação Superior (IES), oferecida como obrigatória no novo currículo dos ingressantes na Universidade Católica de Brasília, tem alcançado os seus objetivos enquanto po-lítica instituciona...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Corporación Universitaria Americana
- Repositorio:
- Repositorio Corporación Universitaria Americana
- Idioma:
- por
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- Palabra clave:
- Currículo
Introdução à Educação Superior
Trabalhos Acadêmicos
Curriculum
Introduction to Higher Education
Academic Papers
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A percepção dos ingressantes universitários acerca da disciplina introdutória de IES, uma proposta curricular University entrants’ perceptions of the ‘Introduction to Higher Education’ course, a curricular innovation |
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Currículo Introdução à Educação Superior Trabalhos Acadêmicos Curriculum Introduction to Higher Education Academic Papers |
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Currículo Introdução à Educação Superior Trabalhos Acadêmicos Curriculum Introduction to Higher Education Academic Papers |
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O principal objetivo deste estudo foi avaliar, a partir dos estudantes, em que medida a disciplina Introdução à Educação Superior (IES), oferecida como obrigatória no novo currículo dos ingressantes na Universidade Católica de Brasília, tem alcançado os seus objetivos enquanto po-lítica institucional da Educação Superior na preparação dos estudantes para a elaboração dos trabalhos acadê-micos. Este estudo de caso foi realizado na referida uni-versidade, no primeiro semestre de 2014. Os resultados apresentaram nível elevado de satisfação dos responden-tes em relação à proposta da citada disciplina quanto à conscientização dos discentes para o processo de autoria, o que exige fidelidade à literatura consultada de modo a mudar uma realidade bastante comum no meio acadêmi-co, que é o cometimento do plágio. |
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Lira, A., & Soares Lima, D. M. (2014). A PERCEPC?A?O DOS INGRESSANTES UNIVERSITA?RIOS ACERCA DA DISCIPLINA INTRODUTO?RIA DE IES, UMA PROPOSTA CURRICULAR. Pensamiento Americano, 7(13). https://doi.org/10.21803/pensam.v7i13.99 https://doi.org/10.21803/pensam.v7i13.99 2745-1402 Corporación Universitaria Américana 2027-2448 RIA - Repositorio Institucional Américana https://repositorio.americana.edu.co/ https://repositorio.americana.edu.co/handle/001/478 |
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94 13 83 7 Pensamiento Americano Amorim, W. (2010). Leitura: Barreira na for- mação acadêmica. A. Oliveira & G. Pi- mentel, Educação superior: Questões contemporâneas. Salvador: EDUNEB. Associação Brasileira de Normas Técnicas –ABNT– (2002). NBR 10.520/2002. In- formação e documentação – Citações em documentos. Rio de Janeiro. Recuperado de www.abnt.org.br. Bardin. (2009). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70 Braga, I. (1987). Os melhores alunos que saem do ensino superior estão preparados para prosseguir estudos universitários na área de ciências físicas e matemáti- cas? Cad. Cat. Fis., Florianópolis 4(1), pp. 25-31. Recuperado de file:///C:/Do- cuments%20and%20Settings/Adriana. HOME/Desktop/7862-23655-1-PB.pdf Brasil. (1998). Lei de direitos autorais. Lei 9.610 de fevereiro de 1998. Recuperado de www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/ l9610.htm. Brasil. (2013). Lei 12.853 de agosto de 2013. Lei complementar sobre a gestão coleti- va de direitos autorais. Recuperado de http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ Ato2011-2014/2013/Lei/L12853.htm. Demo, P. (2003). Vícios metodológicos. Brasília: UnB Demo, P. (2009). Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas. Freitas, T. (2012). A percepção dos discentes sobre as dificuldades na produção do trabalho acadêmico. Anais do IX Anped Sul. Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul, pp. 1- 13. Recuperado de: www.portalanpedsul.com.br/.../Trabal- ho/05_17_58_77-7365-1-PB.pdf. Gil, A. (2007). Como elaborar projetos de pes- quisa. 4. ed. São Paulo: Atlas. Julliato, C. (2010). A universidade em busca de excelência: Um estudo sobre a qualidade da educação. 2. ed. Curitiba: Champag- nat. Motta, Í. (2010). Dificuldades na escrita dos alunos de ensino superior: Uma análi- se das narrativas escritas dos alunos da Faculdade Eduvale. Revista Científica Eletrônica de Ciências Sociais Aplicadas da Eduvale, 3(5), pp. 1-14. Recuperado de http://www.eduvalesl.edu.br/site/edi- cao/edicao-27.pdf. Pithan, L. & Vidal, T. (2013). O plágio acadê- mico como um problema ético, jurídico e pedagógico. Direito & Justiça, 39(1), pp. 77-82. Rodrigues, M. (s.f.). O plágio na pesquisa aca- dêmica: A proliferação da desonestidade intelectual. Diálogos possíveis. Sl/ Sd. pp. 91-109. Recuperado de http://universi- tario.educacional.com.br/dados/unvA- tivComplementares/123810001/AtivIn- dicadas/645/O%20pl%C3%A1gio%20 na%20pesquisa%20acad%C3%AAmica. pdf. Universidade Católica de Brasília. (2011). Dos- siê Reflexivo de Introdução à Educação Superior. Brasília: Universidade Católica de Brasília. Wolynec, E. (2010). O impacto da internet na Educação Superior. S/l. Maio. Re- cuperado de http://www.techne.com. br/artigos/O%20Impacto%20da%20 Internet%20na%20Educa%C3%A7%- C3%A3o%20Superior.pdf. |
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A percepção dos ingressantes universitários acerca da disciplina introdutória de IES, uma proposta curricularUniversity entrants’ perceptions of the ‘Introduction to Higher Education’ course, a curricular innovationCurrículoIntrodução à Educação SuperiorTrabalhos AcadêmicosCurriculumIntroduction to Higher EducationAcademic PapersO principal objetivo deste estudo foi avaliar, a partir dos estudantes, em que medida a disciplina Introdução à Educação Superior (IES), oferecida como obrigatória no novo currículo dos ingressantes na Universidade Católica de Brasília, tem alcançado os seus objetivos enquanto po-lítica institucional da Educação Superior na preparação dos estudantes para a elaboração dos trabalhos acadê-micos. Este estudo de caso foi realizado na referida uni-versidade, no primeiro semestre de 2014. Os resultados apresentaram nível elevado de satisfação dos responden-tes em relação à proposta da citada disciplina quanto à conscientização dos discentes para o processo de autoria, o que exige fidelidade à literatura consultada de modo a mudar uma realidade bastante comum no meio acadêmi-co, que é o cometimento do plágio.This case study conducted at the Catholic University of Brasilia in the first half of 2014 aimed to evaluate stu-dent’s perceptions of how far the study discipline ‘Intro-duction to Higher Education’ has achieved its overriding objective of preparing students for the elaboration of ac-ademic papers and articles. It is now a mandatory subject for university entrants in the new curriculum and part of an effort to change an increasingly common reality in the academic medium, that of committing plagiary. Results reveal a high level of satisfaction expressed by respon-dents regarding the proposal to raise students’ awareness of authorship responsibilities and the need for fidelity in regard to consulted literature.Pensamiento AmericanoBarranquilla, ColombiaSello editorial CoruniamericanaLira, AdrianaSoares Lima, Denise Maria2022-11-01T20:02:28Z2022-11-01T20:02:28Z2014-06-28Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb112 p.application/pdfapplication/pdfLira, A., & Soares Lima, D. M. (2014). A PERCEPC?A?O DOS INGRESSANTES UNIVERSITA?RIOS ACERCA DA DISCIPLINA INTRODUTO?RIA DE IES, UMA PROPOSTA CURRICULAR. Pensamiento Americano, 7(13). https://doi.org/10.21803/pensam.v7i13.99https://doi.org/10.21803/pensam.v7i13.992745-1402Corporación Universitaria Américana2027-2448RIA - Repositorio Institucional Américanahttps://repositorio.americana.edu.co/https://repositorio.americana.edu.co/handle/001/478https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/99/117por9413837Pensamiento AmericanoAmorim, W. (2010). Leitura: Barreira na for- mação acadêmica. A. Oliveira & G. Pi- mentel, Educação superior: Questões contemporâneas. Salvador: EDUNEB.Associação Brasileira de Normas Técnicas –ABNT– (2002). NBR 10.520/2002. In- formação e documentação – Citações em documentos. Rio de Janeiro. Recuperado de www.abnt.org.br.Bardin. (2009). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70Braga, I. (1987). Os melhores alunos que saem do ensino superior estão preparados para prosseguir estudos universitários na área de ciências físicas e matemáti- cas? Cad. Cat. 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