Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

La investigación emprendida se realizó en 9 colegios de la ciudad de Medellín, Colombia, de diferentes estratos sociales y distintos modelos pedagógicos, la integraron 97 niños con diagnóstico de hiperactividad, de los cuales 51 reciben medicación autorizada por sus padres. Sin pretenderlo, las inst...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Corporación Universitaria Americana

Repositorio:: Repositorio Corporación Universitaria Americana

Idioma:: spa

id	Americana2_22d9b2c7ad1996ce79a3394ec3056175
oai_identifier_str	oai:repositorio.americana.edu.co:001/505
network_acronym_str	Americana2
network_name_str	Repositorio Corporación Universitaria Americana
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv	Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) Philosophical foundations of bioethics in research analysis of children with diagnosis: attention deficit disorder and hyperactivity (ADHD)
title	Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
spellingShingle	Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) Medicalización en la escuela Dilemas Bioéticos Discurso Educativo Medicalisation in school Bioethical Dilemmas Speech Education
title_short	Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
title_full	Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
title_fullStr	Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
title_full_unstemmed	Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
title_sort	Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
dc.contributor.none.fl_str_mv	Sello editorial Coruniamericana
dc.subject.none.fl_str_mv	Medicalización en la escuela Dilemas Bioéticos Discurso Educativo Medicalisation in school Bioethical Dilemmas Speech Education
topic	Medicalización en la escuela Dilemas Bioéticos Discurso Educativo Medicalisation in school Bioethical Dilemmas Speech Education
description	La investigación emprendida se realizó en 9 colegios de la ciudad de Medellín, Colombia, de diferentes estratos sociales y distintos modelos pedagógicos, la integraron 97 niños con diagnóstico de hiperactividad, de los cuales 51 reciben medicación autorizada por sus padres. Sin pretenderlo, las instituciones educativas y los padres de estos niños los estigmatizan con señalamientos sobre su conducta: “no se quedan quietos, hablan todo el tiempo, son indisciplinados y no atienden instructivos”. Por lo cual se hace difícil su incursión en la Escuela, en especial por la influencia del significado de la dialéctica existente entre los conceptos de “normalidad-anormalidad” que subyace en el discurso educativo contemporáneo. Se abordó la investigación cualitativa,indagando por el conocimiento y tratamiento del TDAH en instituciones públicas y privadas con enseñanza básica. Este trabajo involucró a padres de familia y maestros en la configuración de dilemas sobre la medicalización y calidad de vida de los menores diagnosticados. Mediante el ejercicio racional de la hermenéutica filosófica, se analizaron y se interpretaron las creencias de los padres, las posturas de los maestros y de las directivas de los colegios, como también la investigación y manejo del TDAH por parte de las neurociencias. Se preguntó por las implicaciones de la pedagogía en esta problemática y se hizo un estudio bioético sobre las implicaciones morales de la medicalización en la escuela y su influencia en la familia.
publishDate	2012
dc.date.none.fl_str_mv	2012-07-20 2022-11-04T13:41:34Z 2022-11-04T13:41:34Z
dc.type.none.fl_str_mv	Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 Text info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
status_str	publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv	García Pereáñez J. A. (2012). LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA BIOÉTICA EN EL ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN EN NIÑOS CON DIAGNÓSTICO: TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH). Pensamiento Americano, 5(9). https://doi.org/10.21803/pensam.v5i9.144 https://doi.org/10.21803/pensam.v5i9.144 2745-1402 Corporación Universitaria Américana 2027-2448 RIA - Repositorio Institucional Américana https://repositorio.americana.edu.co/ https://repositorio.americana.edu.co/handle/001/505
identifier_str_mv	García Pereáñez J. A. (2012). LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA BIOÉTICA EN EL ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN EN NIÑOS CON DIAGNÓSTICO: TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH). Pensamiento Americano, 5(9). https://doi.org/10.21803/pensam.v5i9.144 2745-1402 Corporación Universitaria Américana 2027-2448 RIA - Repositorio Institucional Américana
url	https://doi.org/10.21803/pensam.v5i9.144 https://repositorio.americana.edu.co/ https://repositorio.americana.edu.co/handle/001/505
dc.language.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.none.fl_str_mv	62 9 53 5 Pensamiento Americano Cámara de Comercio Medellín . (2002). Hipe-ractividad: realidad, mitos y realidades del trastorno Hiperactivo . Medellín . Cantillo, J. (1995). Los dilemas morales. Un mé-todo para la educación en valores. Valen-cia: NaulLibres. Etcheparoborda, M., Paiva, H., & Abad. (2009). Ventajas de las baterías de exploración neuropsicológica en el trastorno por défi-cit de atención/hiperactividad. Revista de Neurología, 89-93. Gómez, C., & Espinosa, M. (2005). Hiperactivi-dad: una revisión a la luz de la teoría psi-coanalítica CD ROM. Medellín: Trabajo de grado. Higuita, C., & Carmona, E. (2004). Una revisión del trastorno de Hiperactividad: perspec-tivas teóricas, diagnóstico e intervención clínica a la luz de la teoría psicodinámica de relaciones objetales. Medellín: Trabajo de Grado. Kohlberg, L. (1981). The philosophy of moral development. Moral stages and the idea of justice. San francisco : Harper&Row. Piaget, J. (1987). El criterio moral en el niño. Barcelona: Martínez Roca.
dc.rights.none.fl_str_mv	Todos los derechos reservados Corporación Universitaria Americana. 2012 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
rights_invalid_str_mv	Todos los derechos reservados Corporación Universitaria Americana. 2012 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.none.fl_str_mv	10 p. application/pdf application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv	Pensamiento Americano Barranquilla, Colombia
publisher.none.fl_str_mv	Pensamiento Americano Barranquilla, Colombia
dc.source.none.fl_str_mv	https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/144/162
institution	Corporación Universitaria Americana
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_	1811560146448416768
spelling	Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)Philosophical foundations of bioethics in research analysis of children with diagnosis: attention deficit disorder and hyperactivity (ADHD)Medicalización en la escuelaDilemas BioéticosDiscurso EducativoMedicalisation in schoolBioethical DilemmasSpeech EducationLa investigación emprendida se realizó en 9 colegios de la ciudad de Medellín, Colombia, de diferentes estratos sociales y distintos modelos pedagógicos, la integraron 97 niños con diagnóstico de hiperactividad, de los cuales 51 reciben medicación autorizada por sus padres. Sin pretenderlo, las instituciones educativas y los padres de estos niños los estigmatizan con señalamientos sobre su conducta: “no se quedan quietos, hablan todo el tiempo, son indisciplinados y no atienden instructivos”. Por lo cual se hace difícil su incursión en la Escuela, en especial por la influencia del significado de la dialéctica existente entre los conceptos de “normalidad-anormalidad” que subyace en el discurso educativo contemporáneo. Se abordó la investigación cualitativa,indagando por el conocimiento y tratamiento del TDAH en instituciones públicas y privadas con enseñanza básica. Este trabajo involucró a padres de familia y maestros en la configuración de dilemas sobre la medicalización y calidad de vida de los menores diagnosticados. Mediante el ejercicio racional de la hermenéutica filosófica, se analizaron y se interpretaron las creencias de los padres, las posturas de los maestros y de las directivas de los colegios, como también la investigación y manejo del TDAH por parte de las neurociencias. Se preguntó por las implicaciones de la pedagogía en esta problemática y se hizo un estudio bioético sobre las implicaciones morales de la medicalización en la escuela y su influencia en la familia.The research undertaken was performed in 9 schools of the city of Medellin, Colombia, from different social strata and different pedagogical models, integrated 97 children diagnosed with hyperactivity, of which 51 are authorized by their parents medication. Unintentionally, educational institutions and parents of these children stigmatize with accusations about his conduct “does not stand still, talk all the time, are undisciplined and do not address instructional“. Therefore it is difficult to foray into school, especially the influence of the meaning of the dialectic between the concepts of “normality - abnormality” that underlies the contemporary educational discourse. Qualitative research was discussed, investigating the knowledge and treatment of ADHD in public and private institutions with basic education. This work involved parents and teachers in shaping dilemmas medicalization and quality of life of children diagnosed . By the rational exercise of philosophical hermeneutics, analyzed and beliefs of parents, teachers and positions of the directors of the schools, as well as research and management of ADHD by the neurosciences were interpreted. He wondered about the implications of this pedagogy in a bioethical problems and study the moral implications of medicalization in school and their influence in the family did.Pensamiento AmericanoBarranquilla, ColombiaSello editorial CoruniamericanaGarcía Pereáñez, José Antonio2022-11-04T13:41:34Z2022-11-04T13:41:34Z2012-07-20Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb110 p.application/pdfapplication/pdfGarcía Pereáñez J. A. (2012). LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA BIOÉTICA EN EL ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN EN NIÑOS CON DIAGNÓSTICO: TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH). Pensamiento Americano, 5(9). https://doi.org/10.21803/pensam.v5i9.144https://doi.org/10.21803/pensam.v5i9.1442745-1402Corporación Universitaria Américana2027-2448RIA - Repositorio Institucional Américanahttps://repositorio.americana.edu.co/https://repositorio.americana.edu.co/handle/001/505https://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/144/162spa629535Pensamiento AmericanoCámara de Comercio Medellín . (2002). Hipe-ractividad: realidad, mitos y realidades del trastorno Hiperactivo . Medellín .Cantillo, J. (1995). Los dilemas morales. Un mé-todo para la educación en valores. Valen-cia: NaulLibres.Etcheparoborda, M., Paiva, H., & Abad. (2009). Ventajas de las baterías de exploración neuropsicológica en el trastorno por défi-cit de atención/hiperactividad. Revista de Neurología, 89-93.Gómez, C., & Espinosa, M. (2005). Hiperactivi-dad: una revisión a la luz de la teoría psi-coanalítica CD ROM. Medellín: Trabajo de grado.Higuita, C., & Carmona, E. (2004). Una revisión del trastorno de Hiperactividad: perspec-tivas teóricas, diagnóstico e intervención clínica a la luz de la teoría psicodinámica de relaciones objetales. Medellín: Trabajo de Grado.Kohlberg, L. (1981). The philosophy of moral development. Moral stages and the idea of justice. San francisco : Harper&Row.Piaget, J. (1987). El criterio moral en el niño. Barcelona: Martínez Roca.Todos los derechos reservados Corporación Universitaria Americana. 2012info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/oai:repositorio.americana.edu.co:001/5052023-03-08T15:06:00Z

Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

Publicaciones similares