Transformación de espacios educativos desde la valoración entre estructura espacial y modelo de aprendizaje
Esta Investigación consiste en la descripción y análisis de la relación de estructura espacial y modelo pedagógico mediante el estudio de edificaciones educativas a través de la descomposición de los sistemas que componen un edificio, permitiendo la valoración de las cualidades de diversos ambientes...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universitaria Agustiniana
- Repositorio:
- Repositorio UniAri
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniagustiniana.edu.co:123456789/1637
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/1637
- Palabra clave:
- Estructura espacial
Modelo de aprendizaje
Fusión de programas arquitectónicos
Ambientes educativos
Escuela
Espacios arquitectónicos
Arquitectura - Instalaciones Educativas
Construcciones
Spatial structure
Learning model
Fusion of architectural programs
Educational environments
School
- Rights
- License
- Attribution-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Vinasco, Fabio Andrés |
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Estructura espacial Modelo de aprendizaje Fusión de programas arquitectónicos Ambientes educativos Escuela Espacios arquitectónicos Arquitectura - Instalaciones Educativas Construcciones Spatial structure Learning model Fusion of architectural programs Educational environments School |
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Esta Investigación consiste en la descripción y análisis de la relación de estructura espacial y modelo pedagógico mediante el estudio de edificaciones educativas a través de la descomposición de los sistemas que componen un edificio, permitiendo la valoración de las cualidades de diversos ambientes que responden a un modelo pedagógico tradicional y otros contemporáneos. Con tal objetivo se identificaron los modelos pedagógicos y la forma de aprendizaje que se emplean en la escuela contemporánea y cómo la arquitectura busca ser adaptable a modelos actuales, puesto que, en algunas instituciones educativas, aun la forma de enseñanza corresponde al modelo tradicional del siglo XX, ignorando diferentes formas de aprendizaje que varían según el individuo. La solución que se manejaba en el siglo pasado consistía en replicar espacios iguales para todos los alumnos, sin considerar edades o nivel académico, todos se clasificaban en un espacio uniforme, nosotras proponemos que esta actividad debe darse en un espacio que contenga distintas actividades, espacio en el que su estructura espacial no sea un limitante sino un complemento. |
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Vinasco, Fabio AndrésChacón-Murcia, Camila AndreaTriana-Ramón, Dolly Genci2021-02-11T16:47:56Z2021-02-11T16:47:56Z2021-02-11http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/1637Esta Investigación consiste en la descripción y análisis de la relación de estructura espacial y modelo pedagógico mediante el estudio de edificaciones educativas a través de la descomposición de los sistemas que componen un edificio, permitiendo la valoración de las cualidades de diversos ambientes que responden a un modelo pedagógico tradicional y otros contemporáneos. Con tal objetivo se identificaron los modelos pedagógicos y la forma de aprendizaje que se emplean en la escuela contemporánea y cómo la arquitectura busca ser adaptable a modelos actuales, puesto que, en algunas instituciones educativas, aun la forma de enseñanza corresponde al modelo tradicional del siglo XX, ignorando diferentes formas de aprendizaje que varían según el individuo. La solución que se manejaba en el siglo pasado consistía en replicar espacios iguales para todos los alumnos, sin considerar edades o nivel académico, todos se clasificaban en un espacio uniforme, nosotras proponemos que esta actividad debe darse en un espacio que contenga distintas actividades, espacio en el que su estructura espacial no sea un limitante sino un complemento.This Research consists of the description and analysis of the relationship of spatial structure and pedagogical model through the study of educational buildings through the decomposition of the systems that make up a building, allowing the assessment of the qualities of various environments that respond to a model traditional pedagogical and other contemporary ones. To this end, the pedagogical models and the form of learning that are used in contemporary schools were identified and how architecture seeks to be adaptable to current models, since, in some educational institutions, even the form of teaching corresponds to the traditional model of the century. XX, ignoring different forms of learning that vary according to the individual. The solution that was handled in the last century consisted of replicating equal spaces for all students, regardless of age or academic level, all were classified in a uniform space, we propose that this activity should take place in a space that contains different activities, space in which its spatial structure is not a limitation but a complement.application/pdfspaAttribution-NoDerivatives 4.0 InternacionalAttribution-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universitaria Agustinianareponame:Repositorio Institucional UniARIEstructura espacialModelo de aprendizajeFusión de programas arquitectónicosAmbientes educativosEscuelaEspacios arquitectónicosArquitectura - Instalaciones EducativasConstruccionesSpatial structureLearning modelFusion of architectural programsEducational environmentsSchoolTransformación de espacios educativos desde la valoración entre estructura espacial y modelo de aprendizajeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALTrianaRamon-DollyGenci-2021.pdfTrianaRamon-DollyGenci-2021.pdfapplication/pdf2083946http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/1637/1/TrianaRamon-DollyGenci-2021.pdf4b068d5ca2ceb5d9d99542da5fc9442dMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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