Los principios pedagógicos de Jesús en la estructura de la parábola del buen samaritano a la luz de la pedagogía de Paulo Freire en clave de liberación
El presente proyecto nace en el semillero de investigación Exégesis y Teología - La pedagogía de Jesús- de la Universitaria Agustiniana y tiene como fin último, fundamentar los principios pedagógicos de Jesús desde la estructura de la parábola del buen samaritano, frente a los principios pedagógicos...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universitaria Agustiniana
- Repositorio:
- Repositorio UniAri
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Principios Pedagógicos .
Jesús
Paulo Freire
Buen Samaritano
Pedagogía
Teología
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El presente proyecto nace en el semillero de investigación Exégesis y Teología - La pedagogía de Jesús- de la Universitaria Agustiniana y tiene como fin último, fundamentar los principios pedagógicos de Jesús desde la estructura de la parábola del buen samaritano, frente a los principios pedagógicos de Paulo Freire, ya que las parábolas son el testimonio escrito de la pedagogía de Jesús y entrarán en diálogo con los principios pedagógicos actuales. Para dar razón del presente propósito, se abordará el tema desde tres apartados: el primero pretende analizar la parábola del buen samaritano desde la exégesis semiótica para identificar los principios pedagógicos de Jesús en clave de liberación. El segundo apartado, estará enfocado en comprender los principios pedagógicos de Jesús y la pedagogía liberadora de Paulo Freire evidenciando cómo el texto cobra una nueva dimensión interpretativa, suponiendo en el acto pedagógico una nueva visión del ser humano. En el tercer momento, se integrarán los principios pedagógicos de Jesús desde la parábola del buen samaritano y la pedagogía de Paulo Freire para aportar y actualizar procesos educativos liberadores traducidos en necesidades que exigen una comprensión crítica y una reflexión que apropie y ame su mundo, ejerciendo acciones de libertad, justicia y verdad, hallando en el diálogo y el encuentro con la persona, un espacio de construcción basado en principios de solidaridad, que integren la dimensión humana y la reflexión bíblico-teológica. |
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Villamizar Gómez, Diego FernandoRamirez Lozano, Sergio OrlandoGarnica Carreño, Carlos Andres2018-03-07T02:49:37Z2018-03-07T02:49:37Z2018-03-03http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/307El presente proyecto nace en el semillero de investigación Exégesis y Teología - La pedagogía de Jesús- de la Universitaria Agustiniana y tiene como fin último, fundamentar los principios pedagógicos de Jesús desde la estructura de la parábola del buen samaritano, frente a los principios pedagógicos de Paulo Freire, ya que las parábolas son el testimonio escrito de la pedagogía de Jesús y entrarán en diálogo con los principios pedagógicos actuales. Para dar razón del presente propósito, se abordará el tema desde tres apartados: el primero pretende analizar la parábola del buen samaritano desde la exégesis semiótica para identificar los principios pedagógicos de Jesús en clave de liberación. El segundo apartado, estará enfocado en comprender los principios pedagógicos de Jesús y la pedagogía liberadora de Paulo Freire evidenciando cómo el texto cobra una nueva dimensión interpretativa, suponiendo en el acto pedagógico una nueva visión del ser humano. En el tercer momento, se integrarán los principios pedagógicos de Jesús desde la parábola del buen samaritano y la pedagogía de Paulo Freire para aportar y actualizar procesos educativos liberadores traducidos en necesidades que exigen una comprensión crítica y una reflexión que apropie y ame su mundo, ejerciendo acciones de libertad, justicia y verdad, hallando en el diálogo y el encuentro con la persona, un espacio de construcción basado en principios de solidaridad, que integren la dimensión humana y la reflexión bíblico-teológica.The present project is born in the seedbed of research Exégesis and Theology - The Pedagogy of Jesus - of the Augustinian University and has as its ultimate goal, to base the pedagogical principles of Jesus from the structure of the parable of the Good Samaritan, against the pedagogical principles of Paulo Freire, since the parables are the written testimony of the pedagogy of Jesus and dialogue in dialogue with current pedagogical principles. To obtain the reason of the present, the subject will be addressed from three days: the first question analyzes the parable of the Good Samaritan from semiotic exegesis to identify the pedagogical principles of Jesus in the key of liberation. The second section will focus on understanding the pedagogical principles of Jesus and the liberating pedagogy of Paulo Freire, showing how the text takes on a new interpretative dimension, assuming in the pedagogical act a new vision of the human being. In the third moment, the pedagogical principles of Jesus will be integrated from the parable of the Good Samaritan and the pedagogy of Paulo Freire for its actualization and the liberating educational processes translated into needs that demand a critical understanding and reflection that approve their world, exercising actions of freedom, justice and truth, finding in the dialogue and the encounter with the person, a space of construction based on principles of solidarity, which integrates the human dimension and the biblical-theological reflection.application/pdfspaAtribución-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional UniARIinstname:Universitaria AgustinianaPrincipios Pedagógicos .JesúsPaulo FreireBuen SamaritanoPedagogíaTeologíaEspiritualismoPaulo FreireJesusGood samaritanPedagogical principlesLos principios pedagógicos de Jesús en la estructura de la parábola del buen samaritano a la luz de la pedagogía de Paulo Freire en clave de liberacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTEXTRamirezLozano-SergioOrlando-2018.pdf.txtRamirezLozano-SergioOrlando-2018.pdf.txtExtracted texttext/plain50517http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/307/4/RamirezLozano-SergioOrlando-2018.pdf.txtf9973d803477c70ba49bcb65fc07e733MD54THUMBNAILRamirezLozano-SergioOrlando-2018.pdf.jpgRamirezLozano-SergioOrlando-2018.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1223http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/307/5/RamirezLozano-SergioOrlando-2018.pdf.jpg199229248a1d73ebfba137aad743e74bMD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8804http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/307/2/license_rdf43c21f7d3e625e9d96fa60659010d0b8MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81493http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/307/3/license.txt0c2e7ad129d0e6e4824a6b1957b6fce1MD53ORIGINALRamirezLozano-SergioOrlando-2018.pdfRamirezLozano-SergioOrlando-2018.pdfapplication/pdf722406http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/307/1/RamirezLozano-SergioOrlando-2018.pdff015c334ddbaef81864e0950126826d9MD51123456789/307oai:repositorio.uniagustiniana.edu.co:123456789/3072018-03-06 21:49:37.208Universitaria Agustiniana Repositorio Insitucionalrepositorioinstitucional@uniagustiniana.edu.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 |