Evaluación del uso de las TIC como recurso didáctico para el aprendizaje de vocabulario en inglés colegio Agustiniano de Floridablanca, grado cuarto
Esta investigación parte de una prueba diagnóstica realizada al inicio del año escolar cuyos hallazgos evidencian debilidades en la adquisición del vocabulario en inglés por parte de los estudiantes del grado cuarto del Colegio Agustiniano Floridablanca, por tal motivo, este artículo busca identific...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universitaria Agustiniana
- Repositorio:
- Repositorio UniAri
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniagustiniana.edu.co:123456789/1997
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/1997
- Palabra clave:
- Recurso didáctico
TIC
Vocabulario en inglés
Didactic resource
ICT (Information and Communications Technology)
English vocabulary
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- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
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Nubia Constanza Arias Arias |
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Recurso didáctico TIC Vocabulario en inglés Didactic resource ICT (Information and Communications Technology) English vocabulary |
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Esta investigación parte de una prueba diagnóstica realizada al inicio del año escolar cuyos hallazgos evidencian debilidades en la adquisición del vocabulario en inglés por parte de los estudiantes del grado cuarto del Colegio Agustiniano Floridablanca, por tal motivo, este artículo busca identificar las TIC que se pueden utilizar como recurso didáctico para el aprendizaje del vocabulario en inglés y es desarrollado desde una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico crítico. Esta investigación lleva a cabo una evaluación del uso de las TIC en el aprendizaje de vocabulario en la segunda lengua a través de un análisis de contenido reflexivo de una serie de documentos recopilados, tanto de aplicaciones TIC como de recursos didácticos trabajados en propuestas investigativas con fines similares, las cuales serán desglosadas por medio de dos matrices que permiten señalar, indagar y compartir su aplicabilidad y eficacia al implementar estas herramientas en el aprendizaje de vocabulario de una segunda lengua. De esta manera, este proyecto busca convertirse en un aporte pedagógico hacia la innovación educativa en el quehacer docente incentivando al estudiante a aprender, permitiendo desenvolverse en un contexto dado. En conclusión, las TIC favorecen el aprendizaje del inglés tras el uso de herramientas y aplicaciones ligadas al aprendizaje por descubrimiento que cumplen con requisitos propios del objetivo educativo, es decir, se encuentran aplicaciones que permiten la construcción de contenido y aplicaciones de apoyo, refuerzo y trabajo autónomo para los estudiantes, empleando ejercicios interactivos, exploratorios e innovadores que mantengan el interés y motivación en los mismos. |
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Nubia Constanza Arias AriasCaballero-Vega, Francy MayerlyTaylor-Meneses, Julie RoseOtalvaro-Simijaca, Dagny Lorena2023-06-29T18:43:26Z2023-06-29T18:43:26Z2022-11-16http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/handle/123456789/1997Esta investigación parte de una prueba diagnóstica realizada al inicio del año escolar cuyos hallazgos evidencian debilidades en la adquisición del vocabulario en inglés por parte de los estudiantes del grado cuarto del Colegio Agustiniano Floridablanca, por tal motivo, este artículo busca identificar las TIC que se pueden utilizar como recurso didáctico para el aprendizaje del vocabulario en inglés y es desarrollado desde una metodología cualitativa con enfoque hermenéutico crítico. Esta investigación lleva a cabo una evaluación del uso de las TIC en el aprendizaje de vocabulario en la segunda lengua a través de un análisis de contenido reflexivo de una serie de documentos recopilados, tanto de aplicaciones TIC como de recursos didácticos trabajados en propuestas investigativas con fines similares, las cuales serán desglosadas por medio de dos matrices que permiten señalar, indagar y compartir su aplicabilidad y eficacia al implementar estas herramientas en el aprendizaje de vocabulario de una segunda lengua. De esta manera, este proyecto busca convertirse en un aporte pedagógico hacia la innovación educativa en el quehacer docente incentivando al estudiante a aprender, permitiendo desenvolverse en un contexto dado. En conclusión, las TIC favorecen el aprendizaje del inglés tras el uso de herramientas y aplicaciones ligadas al aprendizaje por descubrimiento que cumplen con requisitos propios del objetivo educativo, es decir, se encuentran aplicaciones que permiten la construcción de contenido y aplicaciones de apoyo, refuerzo y trabajo autónomo para los estudiantes, empleando ejercicios interactivos, exploratorios e innovadores que mantengan el interés y motivación en los mismos.This research has its origins in a diagnostic test applied to fourth grade students from Agustiniano School in Floridablanca at the beginning of the school year, in which weaknesses in English vocabulary acquisition were found. Therefore, this article aims to identify the ICT that can be used as a didactic resource for English vocabulary learning and it applies a qualitative method with a critical hermeneutic approach. This research conducts an evaluation of the usage of ICT in Second Language vocabulary learning through an analysis of reflexive content of a set of compiled documents such as ICT and didactic resources applied in similar research proposals that will be explained in detail by using two matrixes which allow to point, explore, and share the applicability and efficiency of the implementation of these tools in English vocabulary in Second Language learning. Thus, this project intends to become a contribution for pedagogy in terms of educational innovation for the teaching practice, motivating students to learn and allowing them to play a role in a specific context. In conclusion, ICT improve English learning after the use of tools and applications related to discovery learning which fulfill the requisites for the educational aims; in other words, these applications allow content building while others bring students support, reinforcement and autonomous work by using exploring, innovating and interactive activities that keep students’ interest and motivation.application/pdfspaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Bloqueado (Texto referencial)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universitaria Agustinianareponame:Repositorio Institucional UniARIRecurso didácticoTICVocabulario en inglésDidactic resourceICT (Information and Communications Technology)English vocabularyEvaluación del uso de las TIC como recurso didáctico para el aprendizaje de vocabulario en inglés colegio Agustiniano de Floridablanca, grado cuartoinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1ORIGINALOtalvaroSimijaca-DagnyLorena-2022.pdfOtalvaroSimijaca-DagnyLorena-2022.pdfapplication/pdf489115http://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/123456789/1997/1/OtalvaroSimijaca-DagnyLorena-2022.pdf177db0286e753e046338ec6927cfc8a6MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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