Las 22 técnicas de Cassany : una propuesta para potenciar la lectura crítica
Leer de forma comprensiva crea lazos entre el nuevo conocimiento que llega y el contexto de cada individuo, para generar nuevas y diversas maneras de ver el mundo desde la interpretación y la argumentación. Este estudio se presenta a partir de las 22 técnicas propuestas por Daniel Cassany (2006) par...
- Autores:
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Rodríguez Ladino, Ángela Andrea
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Externado de Colombia
- Repositorio:
- Biblioteca Digital Universidad Externado de Colombia
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bdigital.uexternado.edu.co:001/14999
- Acceso en línea:
- https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14999
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- Palabra clave:
- Educación primaria - Enseñanza
Lectura - Enseñanza
Aptitud de aprendizaje
22 técnicas de Cassany
Lectura crítica
Comprensión lectora
Estrategias
Cassany
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Leer de forma comprensiva crea lazos entre el nuevo conocimiento que llega y el contexto de cada individuo, para generar nuevas y diversas maneras de ver el mundo desde la interpretación y la argumentación. Este estudio se presenta a partir de las 22 técnicas propuestas por Daniel Cassany (2006) para la lectura crítica, las cuales buscan de forma diversa dar una orientación sobre la manera de ver la lectura desde un contexto contemporáneo que acerque al estudiante a la lectura comprensiva. También busca demostrar, como estas técnicas pueden ser utilizadas en el aula de forma organizada o de forma aleatoria, implementando una estrategia que diferencia la manera habitual de ver la lectura crítica más allá del carácter literal e inferencial, partiendo desde el elemento crítico y desde cualquier grado de la educación básica y media, al igual que en cualquier momento del trabajo en el aula, no solo desde el área de lenguaje sino también desde cualquier área del saber, haciendo de la lectura crítica un elemento que de forma transversal cambia la realidad del sujeto. |
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Jiménez Cardona, Martha Lilianavirtual::7711-1Rodríguez Ladino, Ángela Andrea2024-05-03T20:46:11Z2024-05-03T20:46:11Z2020Leer de forma comprensiva crea lazos entre el nuevo conocimiento que llega y el contexto de cada individuo, para generar nuevas y diversas maneras de ver el mundo desde la interpretación y la argumentación. Este estudio se presenta a partir de las 22 técnicas propuestas por Daniel Cassany (2006) para la lectura crítica, las cuales buscan de forma diversa dar una orientación sobre la manera de ver la lectura desde un contexto contemporáneo que acerque al estudiante a la lectura comprensiva. También busca demostrar, como estas técnicas pueden ser utilizadas en el aula de forma organizada o de forma aleatoria, implementando una estrategia que diferencia la manera habitual de ver la lectura crítica más allá del carácter literal e inferencial, partiendo desde el elemento crítico y desde cualquier grado de la educación básica y media, al igual que en cualquier momento del trabajo en el aula, no solo desde el área de lenguaje sino también desde cualquier área del saber, haciendo de la lectura crítica un elemento que de forma transversal cambia la realidad del sujeto.Reading comprehensively creates links between the new knowledge that arrives and the context of each individual, to generate new and diverse ways of seeing the world from interpretation and argumentation. This study is presented based on the 22 techniques proposed by Daniel Cassany (2006) for critical reading, which seek in a different way to provide guidance on how to view reading from a contemporary context that brings the student closer to comprehensive reading . It also seeks to demonstrate how these techniques can be used in the classroom in an organized or random way, implementing a strategy that differentiates the usual way of seeing critical reading beyond the literal and inferential character, starting from the critical element and from any degree of basic and secondary education, as in any moment of work in the classroom, not only from the area of language but also from any area of knowledge, making critical reading an element that transversally changes personal reality.MaestríaMagíster en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Aprendizaje de la Lectoescritura y las Matemáticas90 páginasapplication/pdf10.57998/bdigital/handle.001.1630https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/14999https://doi.org/10.57998/bdigital/handle.001.1630spaUniversidad Externado de ColombiaFacultad Ciencias de la EducaciónBogotáMaestría en Educación Modalidad Investigación con Énfasis en Aprendizaje de la Lectoescritura y las MatemáticasCifuentes, C. (2018). Incidencia de los objetos virtuales de aprendizaje en el fortalecimiento de la lectura crítica. (Tesis Maestría). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.Triana, B. (2017). La imagen publicitaria en los procesos de lectura crítica en la media técnica. (Tesis Maestría). Universidad Externado de Colombia, Bogotá, Colombia.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educación primaria - EnseñanzaLectura - EnseñanzaAptitud de aprendizaje22 técnicas de CassanyLectura críticaComprensión lectoraEstrategiasCassanyLas 22 técnicas de Cassany : una propuesta para potenciar la lectura críticaTrabajo de grado - 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